语文人教版五年级下册21 猴王出世

南宁市五里亭第二小学学科教案课题21猴王出世(单元)第（）课时总课时第（）课时上课时间：年月日（第周星期）授课班级：年月日（第周星期）授课班级：年月日（第周星期）授课班级：教学目标:1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3．激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重点：了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的，感受石猴形象。教学难点：品位语言文字，领略经典名著的魅力。激发学生阅读经典名著的兴趣。教具学具：多媒体课件教学过程第一课时一、谈话揭题，激发学生学习兴趣在我们中国，传统文化浩瀚如海，诗只是其中的一朵浪花，四大名著之一的《西游记》也是其中的一部分，大家熟悉吗？你们最喜欢西游记里的谁？看样子孙悟空真把你们迷倒了。好，那同学们，我们都喜欢孙悟空，孙悟空是从哪来的？又是怎样成为猴王的呢？今天吴老师就和大家一起学习《西游记》当中的第一个故事，好不好？（板书课题）齐读。二、了解大意，初步感受猴王形象1．检查预习。2．根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？3．小结过渡。三、细读语言，深入感悟猴王形象（一）细读描写“石猴出世”的语句二次备课 1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由2．提问：你发现这句话有哪些特点？3．细细品读这句话中的语言规律。4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。6．播放猴王出世的视频7．小结。（二）细读描写“石猴成王”的语句1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。2．同桌合作交流，教师巡视指导。3．全班交流，对比品读。4．你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。5．小结。四、总结提升，整体把握猴王形象1．请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。2．总结：读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。愿同学们一生与经典相伴！五、作业超市：1、选择一个自然段，用自己的话详细复述课文，感受古代白话文和现代语言的不同之处？选做：2、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片断。⑴他瞑目蹲身蹲将身一纵一径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。⑵那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头， 一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。板书设计仙石神通广大21猴王出世石猴顽皮可爱美猴王敢作敢为教学反思（课后反馈）