《猴王出世》（冀教版）

经金国中小八丫教材审定委员会2004年初审通过义务教育深程标准实验教科书语丈YUWEN五年级上册《猴王出世》教学设计♦教材分析—j《猴王出世》是“中国经典名著之旅”中的i篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一冋。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。♦教学目标【知识与能力目标】学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。【过程与方法目标】继续练习引导学生抓住事情的前因后果。理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。【情感态度价值观目标】体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想彖力。♦教学重难点【教学重点】理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。【教学难点】读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 ♦课前准备多媒体课件♦教学过程J丿一、谈话导入，出示课题在我们中华民族文化的瑰宝中，有一部充满奇幻色彩的古典小说《西游记》，它是一部妇孺皆知的神话小说，我们回味一下西游记的精彩片段。（播放动画片）你最喜欢那个人物形象？为什么？猴王是怎么来的呢？今天我们就来学习根据根据古典神话小说第一回改编的《猴王出世》（板书课题）二、介绍作者吴承恩（约1504年-约1582年）,字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县（今江苏省淮安市）人。中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。三、初读课文读通语句1.大声读课文，注意断句合理，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，可以借助字词典解决，或向同桌请教。2.交流读书情况，教师帮助解决个别字词。隧道獐狒猴人猿顽皮石窍镌抓耳挠腮三、浏览课文感知内容1.师：同学们把课文通顺，对课文有了一定的了解，那么石猴是从哪儿来的?它是怎样成为猴王的？请你再次捧起课文细读，并在关键的地方画出记号。要求：石猴是从哪儿来的？（用原文回答）它是怎样成为猴王的？（用白己的语言回答）2.这样的石猴给你留下了怎样的印象？（勇敢自信……）指名读课文，石猴如何成为猴王的？四、品味语言感受形象1.师：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形彖已经活灵活现的留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样语言写猴王出世和生活的呢？请同学们自由 的、放声地读读第一、二自然段，感受感受。预设重点研读“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，獗猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”语言有何特点？（生动形象、简练、排比、对偶、读來朗朗上口）板书反复读问：生活在这样坏境下的石猴感觉怎样？（快乐、自由……）读着这样的句子，你仿佛看到了一只怎样的石猴？（活泼、机灵、快乐）板书师小结：读着有节奏的语言，眼前似乎就有一只机灵可爱的小猴在跳跃，这就是内容与语言的融合，这就是经典的魅力。1.吴承恩又是用怎样的语言来向我们展示“石猴成为猴王的”？请你抓住关键地方进行研读，用心体会语言的意味，做上批注。预设重点品读“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王”，连呼了三声，忽见丛杂屮跳出一个石猴，应声髙叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵,径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”（拟人的运用使句子生动，连用动词很准确）（连呼三声、高叫道“我进去”石猴的冷静、自信；瞑目蹲身，将身一-纵，径跳入瀑布泉中，石猴机灵、勇敢）“石猴端坐上面道：列位呀，'人而无信，不知其可'你们……何不拜我为王？”（聪慧、机敏、有心计）五、拓展延伸激发兴趣今天我们读《猴王出世》，感受到了一个活泼机灵、敢作敢为的猴王，走进《西游记》你就会发现不止一个这样活灵活现的人物，这都因语言的珍珠随处可见，捧起它肯定会让你爱不释手，这就是经典名箸的魅力。课下同学们读《西游记》原箸，感受古代白话文语言的魅力。六、作业摘抄文屮的优美词句。七、板书设计 猴王出世来历：仙石迸裂一顽皮可爱成王：跳水寻源一敢作敢为