小学人教版五年级下册《猴王出世》教学设计

人教版语文五年级下册《猴王出世》教学设计江西省宁都县梅江小学陈海英教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。3.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。古典小说的语感。教学重点：了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言.教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。教学准备：1.多媒体课件及小说《西游记》。2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。教学过程：一、谈话，揭示课题。1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题3.师介绍作者吴承恩。二、理清脉络，了解内容1、课件出示读阅读提示：选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 边读边想：课文主要讲了一件什么事?2、学生带着问题阅读课文，并用自己的语言与同桌交流一下。3、汇报交流情况：师指名汇报课文主要讲了一件什么事。学生给课文划分段，说出段意。三、品读课文分析形象。1、师问：石猴怎样出世的？从中可以看出他是一个怎样的猴子？2、生：四面更无树木遮阴，……化作一个石猴。3、师课件出示：这一段以及其精炼的语言写出了石猴的出生环境及经过。文章起笔就显得他神异出众，为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部旷世名著的第一页。4、生：那猴在山中，……朝游峰洞之中。5、师指导朗读，A、自由读，指名读，读正确。　B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗？请再读一读。（语言简练，工整，采用排比的手法）　C、练习朗读：读出韵味。6.师：那他怎样成为猴王的?生：连呼了三声……明明朗朗的一架桥梁。7.师：找出一系列动词，体现出石猴的什么特点？生：石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。四、小结，感悟特点。1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。（活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事？五、阅读链接——对对读 课件出示：阅读要求---------阅读新主题阅读第83页《大圣乱蟠桃园》思考：1、大圣怎样“乱”蟠桃园？2、那些句子体现出大圣的什么性格特点？学生阅读后交流汇报。六、布置作业。课件出示作业：1、完成大小练习书。2、有感情朗读课文，把《猴王出世》的故事讲给别人听。3、阅读《西游记》。板书设计：21、猴王出世出世探洞活泼可爱勇敢无畏身手不凡……成王称王教学反思：　1、第二部分的设计本着“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，从研究语言入手，找出“重复语言”，重点体会通过语言刻画人物，研究人物语言和性格的关系，进而掌握形象。基本流程是：交流—点拨—品读—交流…总体上是围绕研究石猴形象这一主题，从情节中找出关键语句进行品析。2、不足之处：课上学生的表现不够活跃，我思考可能有以下原因：从学生的角度来说，可能没有对这篇课文产生浓厚的兴趣，或者说故事情节孩子们是有兴趣的，可古代白话文的形式让他们学起来有一定的困难。