21 猴王出世教学设计

课题：21猴王出世教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文下册第五组单元主题：中国古典名著之旅课型：略读课课时：一课时设计者：明港办事处吕槐小学敬晓桦目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2.教材分析这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、机灵勇敢、敢作敢为的特点。在课文中，对石猴跳入瀑布泉中的动作以及对石猴的语言描写，都充分表现出了这些特点，在学习课文的过程中，要加以体会。课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。3.学情分析 这篇课文虽内容比较浅显，是一篇古代白话文，但有些词语还是与现代语言有区别，因此课前可布置学生查阅字典或者相关资料，尽可能弄懂一些词语的意思。值得注意的是，课文中有些词句要想全部弄懂不大可能，也没有必要。让学生在读通读懂的基础上，培养阅读古典小说的语感。学习目标1．在充分预习的基础上，认识8个生字。能正确读写“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。2．在了解故内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。3．在深入理解课文的基础上，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。学习重难点教学重点：在了解故内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在深入理解课文的基础上，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。评价任务1．针对目标1，通过多种形式的检测读、教师倾听等方式，使95℅以上的学生打成目标。2．针对目标2，通过自由读、指名读、赛读等形式，使90℅以上的学生达成目标。3．针对目标3，通过课堂提问、交流、教师倾听，观察学生发言，使80%以上的学生达成目标。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一了解大意，初步感受猴王形象活动一揭示课题，课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？环节二细读语言，深入感悟猴王形象活动一出示生字词灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑学生能准确认读生字词的读音，并能把句子读流利，读通顺。（评价目标一）活动二细读描写“石猴出世” 的语句。你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由2．提问：你发现这句话有哪些特点？合作朗读，读出句子的节奏和韵律。（评价目标二）活动三细读描写“石猴成王”的语句体会语言的节奏和韵律，并做上批注。环节三总结提升，整体把握猴王形象活动一请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。评价目标三板书设计：猴王出世　　　　　　　　　　勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡作业设计：请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。