教学设计大铁棰传

《大铁極传》教学设计（人教版高二选修教案设计）教学目标知识目标：熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇。能力目标：学习本文写人记事的叙述方法。情感目标：体会大铁極的人格魅力，揣摩一下，作者为什么要写这样一个人。教学重点1.参照注释，查阅词典，疏通语言文字，理解课文大意。2.理解课文关键语句贯穿情节、展示人物性格的作用。教学难点学习课文运用衬托手法突出人物形象的写法。教学方法诵读、探究教学媒体多媒体课时安排2课时教学设计思路本文是一篇文言文，大多数学生自己能读懂大意。因此，先让学生熟读课文，能复述课文的故事情节，再通过自主、合作、探究的学习方式质疑问难，理解课文内容并准确翻译课文。本文语言简练，人物形象鲜明。层层设疑又前后照应，塑造了一位性格豪放，疾恶如仇的侠士形象。阅读课文并学习写人记事的方法。适当地补充有关作者的材料，帮助学生扩充知识的深度和广度。教学步骤 第一课时一、导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。战国时期是光辉的年代，这是个英雄辈岀的年代，仁者张扬人性、传道天下、傲视王侯、求名于史；术士游说奔走、合纵连横、追求名利、荣于富贵；勇者仗剑天下、惩奸除恶、急危解难、除暴安良；义士轻生死、重言诺、视富贵如粪土、为义气万死不辞。荆轲专诸豫让聂政要离朱亥侯赢唐雎搏浪飞極良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。李白有诗云:“沧海得壮士，椎秦博浪沙。二、介绍相关背景资料：A.魏禧的生平及其作品的主导思想［借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图］作者资料补充（一）生平资料:魏禧（1624-1681）,明末清初散文家，字冰叔，一字叔子，号裕斋，江西宁都人，明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称勺庭先生。后出游江南，入浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图反清复明。康熙间，举博学鸿词，不应，终逝于扬州。史论如：《隽不疑论》、《蔡京论》、《续续朋党论》等，叙事简洁，善评古人的是非得失与成败。传记如：《江天一传》、《刘文炳传》、《朱参军家传》、《邱维屏传》、《大铁椎传》等，文笔简练，叙事如绘。有《魏叔子文钞》。魏禧的文章有凌厉雄杰、刚劲慷僦之气，叙事简洁，又善于议论。散文以人物传记为最突出，内容多表彰抗敌殉节的有志之士，显示出强烈的民族意识。《大铁椎传》就是传世名］之一。（二）文学理论与实学思想: 1.文学主张：以“六经”为楷模，以“实学”为内容，以“适用”为目的，兼重“辞工”之形式。2・文章内容：包蕴“志、识、学、事”四者。“志”即为正人心、救国家之宏大志向；“识”为洞察事理、不同流俗之远见卓识；“学”指与“志”、“识”相符应的渊博有用之知识；“事”指能“见诸行事”，具体付诸社会实践。1.文学理论三主张：（1）尚用：一切以有用于世为文学创作最高标的。（2）立本：“文章之道，必先立本”、“文章之本，必先正性情、治行谊，使吾之身不背于忠孝信义……次则考古论今……执于义理……如此则本立矣”。（3）贵变：为文主贵变，以表达多样的“人情”“物理”（三）文坛与文化地位:1・清初（国初）三大家：侯方域、魏禧、汪琬。侯氏之文是“才士”之文、汪氏之文为“儒者”之文、禧之文乃“志士”之文。2・侯魏：与侯方域并称。3・宁都三魏：与其兄际瑞、弟礼并称。A.原著的小序庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。B.原著的后记魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中，大铁椎其人与？天生异人，必有所用之。予读陈同甫《中兴遗传》，豪俊侠烈魁奇之士，泯泯然不见功于世者，又何多也！岂天之生才，不必为人用与?用之有时与？子灿遇大铁椎为壬寅岁，视其貌年当三十，然则大铁椎今年四十耳。子灿又见其写市物帖子，其工楷书也。三.课文内容深究（一）自读课文1.安排时间给学生自读和交流，主要任务是翻译课文和复述课文。2.由教师引导学生朗读、I译课文，在此过程中解决字词、句式等语法问题。（二）分组整理内容大要 给学生分组，分别整理出下列文章的内容大要。一、作者知道大铁椎事迹缘由二、高信之眼中的大铁椎三、陈子灿眼中的大铁椎四、宋将军目睹的决战参考如下：-、作者知道大铁椎事迹缘由1.陈子灿告诉作者魏禧大铁椎的事迹。1.陈子灿往河南探望兄长，顺道往宋将军家探望儿时好友高信之，因为高信之是宋将军的徒弟。2.陈子灿在宋将军家与大铁椎相遇。二、高信之眼中的大铁椎大铁椎初到宋将军家：1・不戴帽，用蓝手巾裹头，小腿缠白布。2・有一个四五十斤的大铁椎3・腰间缠着很多白银。三、陈子灿眼中的大铁椎1・很少与人交谈：问他籍贯、姓名，都不肯回答。1.口音：带有湖南、湖北（楚）口音。3・食量很大。3.右腋胁四五十斤大铁椎：饮食、拱揖都不放下。4.行踪飘忽：曾在夜半，窗户紧闭时突然失踪，天明始返。5.行侠仗义：曾夺取响马贼财物，又打死了不顺从的贼人。6.明辨是非：面对响马贼的利诱——请他做首领，他也不答应。7.照顾朋友：怕连累宋将军，主动请辞；到达空堡又叮嘱观战的宋将军小心。9・豪壮过人，不拘少节：直言当初误以为宋将军是豪杰，其实宋将军武功不高，参与战斗只会使他打得不痛快。四、宋将军目睹的决战1.时分：鸡鸣月落。2・环境：星光照旷野，百步内可看见人。2.双方形势：大铁椎一人，面对二十多个骑马的贼和百多个背着弓箭步行的贼。4・决斗开始，一人提刀策马冲向大铁椎，但话没说完，贼人就堕马，因为马头被椎裂。 5.众贼围攻大铁椎，但大铁椎从容挥椎，人马四面仆地，杀了三四十人。6.最后，大铁椎大叫一声“我走了”，扬起沙尘，滚滚黑烟往东走了，再不回来。（宋将军看到大铁椎与人决斗的惨烈，抑制呼吸，两腿颤抖得像整个人掉下去。）三.重要叙述手法讨论：那本文描写大铁椎时，有哪些是直接描写？哪些是间接描写呢？这两种描写手法各有什么好处？1.大铁椎籍贯、姓名不详，因为大铁椎不肯回答。直接2.大铁椎带有湖南、湖北（楚）口音。直接3・相貌：大铁椎相貌丑陋。（貌甚寝）直接4・高信之说：大铁椎初来时不戴帽，用蓝手巾裹头，小腿缠白布。间接5.高信之说：大铁椎只有一个四五十斤的大铁椎。间接6・高信之说：大铁椎腰间缠着很多白银。间接7.大铁椎食量很大。直接直接8•行为奇特：大铁椎右腋胁大铁椎，饮食、拱揖都不放下。9・动作迅速：大铁椎曾在夜半，窗户紧闭时突然失踪。直接10•行侠仗义：大铁椎说自己曾夺取响马贼财物，又打死了不顺从的贼人直接11・明辨是非：大铁椎说面对响马贼的利诱-请他做首领，他也不答应。直接12.豪壮过人，不拘少节：直指宋将军不是豪杰。直接13・武功非凡：面对有能力一百二十多个响马贼，竟能从容面对，而且杀敌三十。直接直接描写的好处：使人物形像鲜明活现，像读者直接看到小说人物一样。间接描写的好处：通过其它人物的观察，可使读者从不同角度了解小说人物。四.活动与探究（一）公元1644年，满清入主中原，明以下3种，你认为这3种做法各有甚么利弊？假如你是明末清初时汉族的1・皇室、官员2.知识分子3.普通百姓 你认为清朝会怎样对待你？而你又会选择如何自处（抗拒/接受）呢?示例：例子：1・《大铁椎传》的作者2・《左忠毅公轶事》的作者例子:1・引清兵入关的2.例子：1・曾以为根据地，以为口号的2.（二）《说英雄论英雄》：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由。主题：《说英雄论英雄》要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由[此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……]六、作业：《大铁椎后传》〈根据课文合理想像〉