.高中课内相关素材运用示例——《六国论》课文素材一向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！【素材解读】这段文字运用假设论证的方法，指出六国若不震慑于秦的“积威”，戮力同心，则必有另一番结局。语言铿锵有力，掷地有声，读时心潮澎湃，读后思绪万千。文字精炼整齐，极易记忆，可直接引用或是巧妙化用。适用主题：不震慑于权势，不局限于习惯思维，团结就是力量等。【运用示例】1.不震慑于权势权势者在某个时候是大众的主心骨，常常影响时代的发展和走向，但是，个人在权势而前如果表现出过多的胆怯和退缩，就会失去本身固有的暴发力和创造力，最终碌碌无为，团体在权势面前畏首畏尾、不敢作为，最终会失去许多难得的机会，从而无法求得发展，更有甚者会被“大鱼”吃掉，正如苏洵在《六国论》里说的“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！”所以，我们要想干成一番不朽的事业，就要不震慑于权势，擎一把熔铸着正气、胆色、韬略的利剑，勇往直前。2.团结一心，其利断金两点构成一根直线，三点构成一个平面，四点构成一个立体。两点少一点，直线不成，三点少一点，平面不见，四点少一点，立体不稳。在一个团体中，每个成员都有他固有的岗位，所有成员坚守岗位，大家共同进退，则这个团体将是牢不可破稳如泰山的团体。相反，如果其中有个别人目光短浅，临阵退缩，放弃了自己的阵地，则很易将团体置于万分危险的境地，战国时六国先后为秦所灭，即是明证。苏洵大声感叹：“向使三国各爱其地，⋯⋯并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”铿锵之声，言犹在耳，我等今日之中国人，而对美国的强权，而对日本的挑衅，如能团结一心，其利必定断金。课文延伸素材二六国破灭，弊在贪欲.
.苏洵曾曰：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”六国被秦逐个击破，赂秦可谓一大忌。但看古之兴废，我认为六国灭亡恰恰是因为人性的贪欲。六国联合，其势本大于秦，可人心不齐，加在一起未必强大。更因为各国国君心怀私心，即使联盟也似三杀一盘。因为贪欲，掌权者各处搜刮财物，百姓早已经心怀怨愤；因为贪欲，猜忌在各诸侯国间弥漫，合纵早已深埋隐患；因为贪欲，在秦的离间计前，赵人被利益蒙蔽了双眼；因为贪欲，六国破灭势在必然！六国破灭，非兵不利，战不善，弊在贪欲，欲则乱，乱则亡。【素材解读】这是从苏洵的《六国论》引发出来的一则讨论材料。此文在深研史实、熟读课文的基础上，深入地思考，得出自己不同于名家名篇的结论，且说理较为透彻圆合。能够对名家之论提出不同的见解，这体现的事一种独立思考，不盲从权威的精神。材料就课文展开，理论果断干练，语言精当有力，排比句式也增强了语势，读来让人痛快酣畅，记忆深刻。适合概括运用，也可以和其他材料比较运用。适用主题：戒贪，独立思考，不迷信名家，不盲从权威等。【运用示例】1.欲成大业，必戒贪欲，贪欲之害，小则害己，大则误国。古有秦侩、严嵩、杨国忠，今有成克杰，胡长清，李嘉廷，他们莫不在祸国殃民的同时，最终也让自己身败名裂遗臭万年。一个人，尤其是一个执掌权力的人，一旦贪恋上权力、金钱、美色，就会被其蒙蔽双眼，丧失自己缘由的智慧，最终做出祸国殃民的事。“贪如火，不遏则滔天。”2.独立思考，不迷信名家。好古而不迷信古人，博学而能取长舍短。名家也是人，也有时代的局限，也有思想的束缚，而对日新月异的新世纪，我们如果还是以名家的观点为唯一的信条，就一定会一叶障目不见泰山。比如对六国灭亡原因的探究；杜牧说“灭六国者六国也，非秦也。⋯⋯使六国各爱其人，则足以拒秦”；苏洵认为“弊在赂秦”；苏辙则道“见利之浅，且不知天下之势也”；上则材料的作者认为“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在贪欲”.
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