《六国论》第三课时一、全文重要词句的复习。二、全文赏析。1、赏析第一段。a、指定学生诵读该段，其他同学思考：作者认为,六国灭亡的根本原因是什么?根本原因是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。这也是本文的中心论点。b、这一论点的提出方式很有特色，试加以分析？作者先用双重否定摒除了两种传统的观点，然后用斩钉截铁的语气，从正面提出自己的观点。这种开门见山、简洁明快的提出方式，给人鲜明的印象。c、为什么说“六国破灭，弊在赂秦”呢？我们接着读下文。“赂秦而力亏，破灭之道也”。因为“赂秦”国力就会损耗，国力损耗武器再好，也无力拒敌；再善于打仗，也难以御敌。（从“不赂秦”的国家正面提出六国灭亡的原因）“不赂者以赂者丧，盖世强援，不能独完”。（从“不赂秦”的国家反面提出六国灭亡的原因）d、大家想想，我们能不能删掉第二个分论点？因为在六国中，齐、燕、赵三国并没有割地事秦，但是它们灭亡了。这样就会使人们在作者提出“六国破灭，弊在赂秦”观点后，对这个观点的正确性表示怀疑。故而作者自己先设疑，“六国互丧，赂秦耶？”然后解疑，“不赂者以赂者丧，盖世强援，不能独完”。综上所述第二个分论点是第一个分论点的补充，它解除了中心论点与局部情况之间的矛盾，起到强化中心论点的作用，使论证严谨。e、说说第一段在全篇中的作用？全文的总论，为下文的论述举纲张目。2、赏析第二段。a、指定学生朗读该段，其他同学思考：第二段是论述什么道理？即证论述哪个分论点的？证论第一分论点“贿秦而力亏，破灭之道也”。b、首先大家说说“秦之所大欲，诸侯之所大患”是什么？固不在战矣。c、为什么“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”？d、作者是如何论述这一道理？作者运用对比论证，先将秦以攻取之外所得，即“贿赂所得”与“战胜所得”相比；又用“诸侯赂秦所亡”与“战败而亡”相比，说明了赂秦的危害，得出“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”的结论。e、接着作者又用四组对比，请同学逐一找出，并说说这些对比说明了什么道理？诸侯的祖辈父辈创业的艰难与子孙割让土地之易的对比；诸侯割地求安与“秦兵又至”即求安不得的对比；诸侯之地有限与秦之欲无厌的对比；六国奉之弥繁与秦侵之愈急形的对比。通过四组对比，说明了割地的情形和后果，从而得出了“故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然”的结论。
f、最后作者引用古语，那么本段引用古语有什么作用是什么？引用古语，形象地说明诸侯割地事秦的严重后果，从而有力地支持了本文论点，在结构上也有收束之意。3、赏析第三段。a、第二段分析了赂秦的国家（韩、魏、楚）的灭亡，作者认为它们灭亡的根本原因是相同的，即以地事秦。这段分析齐、赵、燕三国的灭亡，它们的灭亡的直接原因分别是什么？齐亡原因：“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”。【分说1】燕亡原因：“以荆卿为计”赵亡原因：“牧以谗诛”“用武不终”【合说2】b、作者认为燕、赵灭亡的根本原因是什么？[来源:Z*xx*k.Com]“燕赵处秦革灭殆尽之际”，孤立无援。所以燕、赵战败而亡，“诚不得已”。c、齐、燕、赵的灭亡照应上文哪一句的？那么该段是论证哪个分论点？“盖失强援，不能独完”作者这样来论述齐、燕、赵三国的灭亡，是为了论证本文的第二个分论点“不赂者以赂者丧”。d、作者论述了六国灭亡的原因之后，就自然想到了他们的救亡之道，他是怎样为他们谋划的？“向使三国各爱其他……良将犹在”e、为什么在此前要加“向使”二字？这句话在全文中有什么作用？因为事实已经成为过去，是不可能办到的。只是以假设引起，得出假设的结论。归纳了对两个分论点的论证。【3】从反面将论证推进一层，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫。f、“或未易量”一语中，“或”有什么作用？不能轻易地断定谁胜谁负。使语意舒缓，避免判断武断，加强了说理的正确性。4、赏析第四、五段。a、指定学生朗读第四段，其他学生思考：第三段最后一层与“呜呼…不得下咽”有什么关系？都是讲的救亡之道，只不过上一段是从消极方面来说，不该用什么策略；而这一层承接上文，正面提出救亡之道。b、那怎样正面救亡？c、可悲的是，六国却没有这样做，而“为秦人积威之所劫”，致使土地“日削月割”，作者回到史实，批判了六国的政策。那么六国破灭有什么历史教训？“为国者无使为积威之所劫哉。”似乎是在批评六国的“为国者”，其实也在告诫北宋的“为国者”---面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。d、所以第四段在全文中起什么作用？承上启下，由上文的评析历史，转入下文的讽谏当朝统治者。e、教师朗读该段，学生思考：本段或明或暗作了多方面的对比，请找出来。 六国――秦【爵位（诸侯）、实力（强弱）】北宋――契丹、西夏北宋――六国契丹、西夏――秦小结：通过这四组对比，讽谏北宋统治者勿重蹈覆辙，要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。点明写这篇史论的主旨，是本文的结论部分。
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