《六国论》教案1教学目标：1、掌握并积累重要文言字词及文言现象，进一步提高学生文言文阅读能力。2、了解作者借史抒怀，借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。3、背诵课文。教学时间：两课时布置预习：1、熟读课文。2、结合注释，运用工具书疏通文章字词，完成预习作业，并在书上划出疑难字词句。第一课时教学过程：一、导入，作者介绍：请看两副对联：萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。一门父子三词客，千古文章八大家。这在文学史上可谓是奇观。今天我们学习“三苏”中人称“老苏”的代表作：《六国论》先请学生读注解一。教师补充：苏洵在文学方面取得显著成就，是经过一番刻苦读书认真作文的过程的。少年时苏洵并不爱读书，直至27岁，才发奋苦读。自以为学的比他人好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都远胜于自己，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。之后，终日诵读《论语》《孟子》韩愈等文章。这样过了七八年，时间一久，读之益精，自己胸中也“豁然已明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言益多，甚至不能自己，于是落笔为文，这才“浑浑乎觉其不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦为文的美谈。在宋仁宗嘉祐元年，苏洵带领儿子苏轼苏辙到汴京，以所著文章22篇（《几策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇）谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。欧阳修评价：苏洵之文，“博辩宏伟”；曾巩认为：苏洵之文，“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也。”
二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读清句读。正音：厥暴嬴当量句读：如：非|兵不利其|实百倍2、教师示范朗读或背诵。（要体现示范的作用。读出苏洵文章长于策论纵横捭阖的特点。）1、全班齐读。要求：在听读之后能较有感情的朗读；学生在听读之后理出文章的思路，总体把握课文内容。问：这是一篇典型的论点鲜明论据充分的议论文。请划分好文章的段落，说明理由。明确：第一段|第二三段|第四五段。第一段：提出论点：六国破灭，弊在赂秦。分论点一，二。第二三段：论证观点部分：第二段论证分论点一，第三段论证分论点二。第四五段：文章结论部分：总结历史教训；讽谏北宋王朝。问：文中哪几句点明了本文的论点，分论点，历史教训与写作意图？明确：观点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。分论点：赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧。历史教训：为国者无使为积威之所劫哉。写作意图：苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国之下矣。请翻译这些句子。三、学生自读课文，疏通文字，落实字词，教师指点归纳。1、学生质疑，师生互答。2、教师结合“预习练习”强调，归纳：重要字词：六国互丧：有＂交错，交替之意，在此可译为“一个接一个地”，由此及彼地。始速祸焉：招致与嬴而不助五国也：结交理固宜然：这样。（其他义项：……的样子：怡然自得；这样，那样；表转折的连词；形容词：正确的，不以为然；表肯定的回答：然，有是言也。《论语》）古今异义现象：
其实百倍：它，实际上。智力孤危：智谋和力量。思厥先祖父：祖辈与父辈从六国破亡之故事：旧例活用现象：义不赂秦：坚持正义；名作动李牧连却之：使……退却以事秦之心礼天下之奇才：礼遇通假现象：暴秦之欲无厌：餍：满足。例：何厌之有；学而不厌；兵不厌诈当与秦相较：倘：如果。（其他义项：对酒当歌：面对着；一夫当关，万夫莫开：把着；苍天已死，皇天当立：应当；安步以当车：dàng当做）句子翻译：注意省略现象与被动句式。略。（见练习上的六句）以：归纳：（结合练习）介词：因为；用，把，拿；凭；按照。连词：相当于“而”：表并列，表目的，表承接；表转折；表修饰动词：认为；如：皆以美于徐公。用：忠不必用兮，贤不必以。三、学生再读课文，准备背诵。
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