六国论》“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭”阅读答案及考点分析

　　六国论》“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭”阅读答案及考点分析六国论》“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭”阅读答案及考点分析阅读下面《六国论》节选文字，完成小题(12分)齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之；洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 【小题1】下列句子中划线词不属于词类活用的一项是（）A．以事秦之心礼天下之奇才B．日削月割，以趋于亡C．方其破荆州，下江陵，顺流而东D．萦青缭白，外与天际，四望如一【小题2】下列句子中划线词语古今意义相同的一项是（）A．可谓智力孤危B．下而从六国破亡之故事C．以为凡是州之山水有异态者D．暴霜露，斩荆棘【小题3】下列对文段的分析和概括不正确的一项是（）A．第一段采用举例论证的手法，围绕着不赂秦的国家灭亡的原因进行论述，说明“不赂秦”的灭亡也是“赂”的结果。B．第二段用比喻论证的手法，用“秦人食之不得下咽也”形象地写了假如六国能并力抗秦的结果，总结了历史教训，为后文评论现实做了铺垫。C．第三段点明题旨，将六国的形势和北宋的形势做比较，借古讽今，提醒北宋王朝统治者切勿重蹈六国灭亡的覆辙。D．文中“呜呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹词的运用，让文章在具有雄辩力量的同时也富有充沛的气势，表现了对北宋王朝的深深忧虑。【小题4】翻译下列句子。（6分）（1）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。（#from本文来自学优高考网.gkstk.，全国最大的高考资源网end#2）为国者无使为积威之所劫哉！答案： 【小题1】D【小题2】D【小题3】B【小题4】（1）六国和秦国都是诸侯之国。六国的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形势。（2）治理国家的人不要被积威所胁迫啊！答案解析：【小题1】试题分析：A．名词用作动词；B.名词作状语；C.名词作状语。考点：本题考查学生“理解与现代汉语不同的句式和用法”的能力，能力层级为B级。点评：对于词类活用，使动用法和意动用法是相对简单的，一般学生都能判断出来。就是一个名词活用为动词和名词活用为状语学生不好区分，如果该词后面跟的是名词，那么这个词就是活用作动词，如果后面跟的是动词，那就是活用作状语。【小题2】试题分析：A．智力，是两个词，智慧和力量；B.故事，旧事；C.“凡”就是“但凡”、“凡是”的意思，“是”要和“州”连在一起，是“这个州”的意思。考点：本题考查学生“理解常见文言实词在文中的含义”的能力，能力层级为B级。 点评：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。【小题3】试题分析：《六国论》中第二段的描述使用了对比论证，结尾又采用引用和比喻论证，中间穿插事实论证和道理论证，不一而足。考点：本题考查归纳内容要点、分析概括在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。【小题4】试题分析：（1）第二小句倒装1分，第三小句中的“可以”1分，“而”1分；（2）“使”字后省略补上1分，“为…所…”被动句式1分，感叹语气1分.考点：本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力，能力层级为B级。点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。