伶官传序小我教案整顿

伶官传序（一）导入：唐朝过了是宋朝这是毋庸置疑的，但是，又有多少人知道，在这两个朝代Z间又有无数个小的王朝在历史的长河屮交替出现，它们就如同昙花一现般的来也匆匆，去也匆匆。它们木如流星一般的在夜空划过，但是事隔多年后，人们还要I口事重提，将那段尘封的史事昭然于天下，宋代的欧阳修就做了这么一个史记Z人。我们今天就来拜读一下欧阳修先生的《伶官传序》，看老先生在这片史论性的文章中到底要向我们讲述什么呢？（二）文学常识：1.作者简介：欧阳修（1007-1072）,北宋政治家、文学家，唐宋古文八大家Z—。字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。溢文忠。庐陵（今江西吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，母亲以荻杆画地教他识字。宋仁宗犬圣八年（1030）屮进士，先后在屮央和地方任职，历任知制浩、翰林学士、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等。但多次被贬，乂多次起用。神宗熙宁四年（107t）,以A子少师的身份辞职,归于颖州（今安徽阜阳）。次年卒，溢文忠。欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖。他的文学成就以散文最高，影响也最大。他继承了韩愈古文运动的梢神，在散文理论上，提出文以明道的主张。他取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简而有法和流畅口然的文风，反对浮靡雕琢和怪僻晦涩。他不仅能够从实际出发，提出平实的散文理论，而且自己又以造诣很高的创作实绩，起了示范作用。欧阳修一生写了五百余篇散文，冇政论文、史论文、记事文、抒情文和笔记文等，各体兼备。他的散文大部内容充实，气势吒盛，具有平易口然、流畅婉转的艺术风格。叙事既得委婉之妙，乂简括有法；议论纤徐有致，却富有内在的逻辑力量。章法结构既能曲折变化而乂十分严密。《朋党论》、《新五代史•伶官传序》、《醉翁亭记》、等，都是历代传诵的佳作。欧阳修还开了宋代笔记文创作的先声，其《归田录》、《笔说》、《试笔》等都很有名。欧阳修的赋也很冇特色，著名的《秋声赋》运用各种比喻，把无形的秋声描摹得非常生动形彖,使人仿佛可闻。这篇赋变唐代以來的“律休”为“散体”，对于赋的发展具有开拓意义。欧阳修的诗歌创作成就不及散文，但也很冇特色，其中不少诗反映了人民的疾苦，揭露了社会的黑暗；他还在诗中议论吋事，抨击了腐败政治。但他写得更多、也更成功的那些抒写个人情怀和山水景物的诗。他的诗在艺术上主要受韩愈影响。总的來看，风格是多样的。2.关于“序”序作为一种文体，和当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语二它的内容或是提纲挈领地评价该N内容，或者叙述著巧作文的缘由，以便冇助于读者理解下面冇关巧或文的内容。木节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。3.背景介绍：由于本文是借古讽今之作，需简要说明写作的历史背景，应从“五代,，和“北宋”两个角度把握。五代，指唐宋Z间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，示唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴。这是山于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集屮，北宋的统治集团FI益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族才盾也FI 益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。1.史论文的一•般特点，介绍《伶官传序》的特点：①介绍史实的目的是以史实作证据，证明自己的观点；②叙述史实一般比较概括简练；③常采用借古讽今的写法。2.木文宜采用诵读法，教师可从以下几方面进行诵读指导。1、读出重音，体现出着重强调的意义來。比如首段的“岂非人事哉”一句和“得、失”二字，通过重读，就可暗示出作者的观点，即认为国家的盛衰在于“人事"，同时传递出立论的根据就是庄宗得失天下的对比。2、读出节奏，体现出文气的急切舒缓来。例如：“方如'领起的5个分旬要一气贯通，读出声势，表现出庄宗不可一世的气概。3、读出对比,体现出文章的抑扬变化来。“天命,与“人事”是一重对比；“可谓壮哉！"与“何其衰也！"是一重对比；“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”是对比；“方其盛也”与“及其衰也"仍是对比。儿纽对比，读起來都宜先轻后重，把着重点放在后边，低昂反复，先扬后抑，感慨淋漓，发人深思。4、读出语气,体现出作者的感情倾向来。例如开篇“呜呼"一语，叹惋之情-1•足，为全文定下了一个总的感情基调。再如“可以知之矣”和泊然之理也”，都应以十分肯定的语气去读，要读得从容缓慢，给人不容置疑的感觉。（三）研究课文，步步导读：（一）提问1：本文的论点是什么：（用课文的原话回答。）明确1：盛衰之理，虽F1天命，岂非人事哉？（或答“忧劳……”）提问2：找学生翻译此句。（用现代汉语概括这一句话。）明确：盛衰在于人事。（国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是山于人为的事吗？）提问3：由课文的第一自然段可以推知木文将运用什么论证方法？明确3：例证法提问4：作者立论的依据是什么？明确4：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”即庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。强调：写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。提问5：“原庄宗之所以得犬下，与其所以失之者，可以知之矣。”此句在文屮起何作用？明确5：总领下文，是文中的分论点。使读者明白下文是以庄宗如何得天下与如何失天下的史实作论证的。下文就是以昔口“得天下”与今口“失天下”进行对比论证的。（二）分析二、三段（1）由时间理出过程庄宗李存勖（885—926）父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年， 923年，926年，参看注释，回答，在这儿年里，庄宗多少岁，在他身上发生了什么事。（用课文中的话概括。）908年（23岁），“与尔三矢，尔其无忘乃父Z志”,912年（27岁）,灭燕，“系燕父了以组。”923年（38岁），灭梁，“函梁君臣之首”,建后唐。926年（41岁），示唐亡，“身死国灭，为天下笑。”提问：庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文屮的话来回答。）叨确：“盛”——“忧劳町以兴国”“衰”——“逸豫可以亡身”。（强调“兴”“亡”使动用法。）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲亨乐可以使占身灭亡。（2）第2、3两段论证了什么问题？提示：论证了庄宗得天下和失天下的原因。（3）运用了哪些史实？①晋王临终遗训：“与尔三矢，尔其无忘乃父之志。”②庄宗受三矢，继父遗命，志在复仇。A.灭燕，“系燕父了以组。”B.灭梁，“函梁君臣之首。”③后唐亡，''身死国灭，为天下笑。”（2）提问1：课文是如何表现他的“忧劳”的呢？明确1：“其后用兵，则逍从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。提问2：为什么每次出师征战都要“负而前驱”，明确2：用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。提问3：这段记叙写得较细，有何作用？明确3：目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了“人事”的作用。（3）这一•极盛到极衰，作者运用了对比写法？找出课文中运用对比进行论证的部分。明确："方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”一一“及仇讎已灭，天下已定，一犬枚呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而丄卒离散,君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何-其衰也！”（1）“得犬卜之“盛”&“失犬下”之“衰”——形成鲜明对比；（2）“盛”，则“举天下豪杰莫能与之争……”；“衰”，则“身死国灭，为天下笑”。——突出强调了“人事”的作用。庄宗接受遗命，矢志复仇，终于如愿以偿。（3）具“盛”时，庄宗不忘世仇，重任在肩，兢兢业业，负矢前行，金戈铁马，终得天下，“及凯旋而纳之”，一旦人公告成，便一改初衷，宠幸伶人，以致政纲倾颓，身死国亡。 ——这一“盛”一“衰”、人起大落的命运，再次突出人事的作用。（4）由这一极盛到极衰，作者在感叹Z余发出这样的疑问：“岂得Z难而失Z易欤？抑本其成败Z迹，而皆自于人欤？”此句话是什么意思？ 明确：前一句是反问句，意思与字面相反，意为“不是得Z难而失Z易”。重点句是第二句，意为“还是说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？”回应论点。5.作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因？而“衰”是由于什么原因？（用课入中的话回答）“盛”——“忧劳可以兴国”“衰”——“逸豫可以亡身”。（三）分析第四段史论作品常采用借古讽今的写法，第4段在文中起什么作用？（1）借古讽今，借历史影射现实，引出教训。（2）作者强调使人逸豫广身的不仅局限于溺击伶人，如果小看“忽微”，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的卜•场。（3）联系宋朝当时积贫积弱的现实，作者意在含蓄地批评朝政，讽谏北宋当权者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治，以保长治久安。（五）探究写法：1.（1）本文在论证结构上冇何特点？第1段：立论，②并点出证明论点的基本论据：庄宗得失天下的原因。第2、3段：论证。用赐矢、告庙、还欠等几个精彩场面写其“盛”状，（头绪虽多，却要言不烦。）然后用一连串大致相同的句式快速地述其败衰，——二者形成了鲜明的对照。至此，“人事”的内涵已经得到了充分的揭示，读者不能不信服这个由贴切而严峻的史实证明了的论点。第4段：承上小结，引出教训，发人深省。（2）作寄是怎样安排好头绪纷繁的史实为文章的论点服务的？本文涉及许多史实，头绪纷繁，如晋王与梁、燕、契丹交恶，临终遗言，庄宗灭梁亡燕等。但由于作者能围绕屮心论点，即“盛衰之理，虽回天命，岂非人事哉”来选用，所以形成了一个完整的故事，一气呵成，娱媚动听。小结欧阳修这篇序，实质上是为北宋统治阶级敲响警钟，以之为镜。同时，也可以说是为我们写的，使我们深切感到，做丄作、做学问，均应劳神焦思，力戒逸豫，平日耍防微杜渐，专心致志地从事学习和工作。「盛衰Z理，虽□天命，岂非人事哉（兴盛）盛丿请其矢，盛以锦囊（装）［具意气之盛，可谓壮哉（旺盛）I方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）以其衰也，数I•伶人困Z（围困）智勇多困于所溺（困扰）嵌在公子能急人之怵I也（闲难）隅三矢赐庄宗而告之曰（告诉）告2遣从事以一少牢告庙（祭告）还矢先干而告以成（禀告）秦无广矢遗做之费，而天下诸侯已困矣（困厄）/禺患常积于忽微（微小的事）微J其文约，其辞微，其志洁，其行廉（精妙，深奥）斯人，吾谁与归（微夫人之力不及此）（如果没有）其无忘乃父之志（副词，应当，一定） 攻之不克，围之不继，吾其还也（还是）方其系燕父子以组，函梁君臣之首（代词，他）其丿而余亦悔其随之不得极夫游之乐也（代词，H己）［至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（多么）圣人Z所以为圣，愚人Z所以为愚，其皆出于此乎？（大概，表揣测语气）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥Z乎？（难道，加强反问语气）I天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（是……还是……）1、“满招损，谦得益。”释：自满招來损害，谦虚得到好处。2、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”禅：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。3、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”