二十四伶官传序

伶官传序欧阳修 1称此文为“千古绝调”----（明）茅坤2“抑扬顿挫，得《史记》之神髓。此六一公平生最得意之笔，后学者当百读不厌也。”——（清）沈德潜 学习目标1．巩固落实文言实词，特殊句式。2、品读文章，赏得意之处 原庄宗——抑本其成败之迹——莫能与之争——函梁君臣之首——•原:推究抑：或者本：推究、考察。迹：事迹、迹象。莫:无定代词，可译为“没有谁”。•••••复习检测函:用匣子装着。（名词做动词）1.解释下列加点的词语： 2、判断下列句子的句式特点：A.此三者，吾遗恨也B.盛以锦囊C.系燕王父子以组D.身死国灭，为天下笑E.智勇多困于所溺F.遣从事以一少牢告庙G.燕王，吾所立a介词短语后置：b被动句：c判断句：d省略句：BCEFDEAGBF(之)(于)cadababdca 三、翻译下列句子：1、盛衰之理，虽曰天命，人事？2、忧劳可以国，可以身。3、夫祸患常积于忽微，而智勇多困所溺，伶人也？翻译：（国家）兴盛与衰亡的道理，虽说是天命，难道不是人为的事情吗？翻译：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。翻译：人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，而智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？逸豫兴亡岂非哉于岂独哉 1.思考：概括本文主要说了一件什么事情？作者借此事要证明自己的什么观点？整体感知明确：立论的根据是：庄宗得天下与失天下的事实中心论点：盛衰之理，在于人事得意之处一：开篇点题总括全篇 2.再课文二、三段，填写下列表格，为庄宗做个简单的履历表。从表中可以看出什么？得天下----15年---得之难失天下----3年---失之易“与尔三矢”“函梁君臣之首”“身死国灭，为天下笑”“系燕父子以组”908年912年923年926年23岁27岁38岁41岁合作探究 3.找出文中庄宗盛衰（得失天下）时的场面描写的句子。作者描写前后两种不同场面有何用意？作者认为庄宗盛衰（得失天下）的原因各是什么（用原文句子回答）？①方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！②及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!④“盛”——“忧劳可以兴国”“衰”——“逸豫可以亡身”③形成鲜明的对比，引人震撼，发人深省得意之处二：精心选材、巧妙构思 得意之处三：对比论证，观点鲜明（纵向对比，横向对比）下面请大家结合语境，运用正反对比论证补全一段话。这样的事例不胜枚举，同是帝王，为何结局如此不同？真的是“从谏如流”势在必行!商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。 ①因为伶官的事迹在传内已作了详细的叙述，不必重复。②作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。③含蓄批评朝政，讽谏北宋当权者。4本文题目是《伶官传序》，是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗。结合注释并联系背景思考。得意之处四：借古讽今义正辞婉 谈古论今:1．今天看来，作者的观点还有现实意义吗？“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”与我们今天所提倡的“和谐社会”“节约社会”的理念有什么相同不同之处？从欧阳修的这些名言警句中你们得到什么启发？ 忧患意识名句：（1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！（2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（3）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。（4）居逆境中，周身皆针砭药石，砥节砺行而不觉；处顺境中，眼前尽兵刃戈矛，销膏靡骨而不知。——洪应明《菜根谭》（5）比尔·盖茨：微软离破产永远只有十八个月。