文言文《伶官传序》教学设计

文言文《伶官传序》教学设计教学目标1.了解史论的一般特点。2.学习根据史料提炼出观点的方法。3.认识满招损，谦受益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺等观点的深刻含义及其对人生的启示。教学过程第一课时一、导入初中时我们已经学过北宋文学家欧阳修的很多诗文，今天我们一起再来学习他的一篇史论《伶官传序》。二、简介作者及时代背景1.作者欧阳修，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。吉州永丰(今江西省永丰县)人。官至枢密副使，参知政事。欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导人。大力提倡古文，并且提拔和奖励后进。著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就，而尤以散文的造诣最高。后人把他列为唐宋八大家之一。他著有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。2.时代背景五代(907～960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在天命，主要在于人事。欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫当时北宋王朝执政者：应该吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。三、整体把握1.学生自读课文正音。2.找出文中名句。①满招损，谦得益。②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。③祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。3.找出文中观点。盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉?4.熟读课文。四、掌握重点词语及语言现象和句式特点 1.补充注释①原庄宗之所以得天下。原，推究②函梁君臣之首。函，原指木匣子，这里作动词，用木匣子装。2.词类活用：①忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。兴，使兴，动词使动。亡，使亡，动词使动。②一夫夜呼。夜，在夜里，名状语。③仓皇东出。东，向东，名状语。3.句式(被动句)①身死国灭，为天下笑。为天下笑，即被天下人嘲笑。②智勇多困于所溺。人的才智、勇气往往被他溺爱的事物困扰。五、布置作业1.课后练习四。2.联系已经学过的《六国论》，想想史记的特点是什么。第二课时一、检查作业解答课后练习四。二、分析论证结构文章开篇就提出了盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!的论点。之后引史论史，在叙事中融入自己的议论分析，对史实进行评论，从中总结历史教训，以古讽今。先写晋王临终遗嘱，庄宗恪守义命，出兵报仇，终于凯旋，有系燕父子以组，函梁君臣之首的壮举，从而表明成则由人的道理。然后写庄宗大功告成之后不思进取，宠信伶官，国家由盛而衰，最终众叛亲离，被乱箭射死的惨状，证明败亦由人的道理。文笔酣畅，波澜起伏，引人深思。三、分析史论的特点任何一种文体都会不断发展变化，史记也是如此。最早的史论，指史家在史传后所写的一段评论性文学，如《史记》中的太史公曰，《汉中》中的赞曰等。后来慢慢扩大到凡是就史实生发议论的，文章均称为史论。从本文及以前学过的《六国论》等文可看出史论的特点：1.从史实中提炼观点。2.介绍史实的目的是以史实做证据，证明自己的观点。3.叙述史实一般比较概括简练。4.常采用借古讽今的写法。四、布置作业 1.背诵课文第3段2.积累相关词语。