伶官传序(论坛精华帖).

　　伶官传序(论坛精华帖).伶官传序(论坛精华帖)论坛精华帖:vbb/sho6638教学目标：1、德育目标：盛衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理。2、知识目标：A掌握实词：原，恨，其，乃，纳，何其，函组告，抑，忽微，逸豫。B、多义词：与，归，易，告。C、虚词：于，为，D、词类活用：兴，亡身，函梁，夜呼，东出，F、古今异义：至于3、能力目标：A筛选主要观点，论据，论证的信息能力B、掌握词类活用的相关知识。教学重点：1、词类活用2、课文第三段。教学难点：对名句的理解教学方法：启发式与讨论式相结合。学法：学生学会积累，养成良好的阅读习惯。课时：一课时。 教学要点：1．导入。2、简介背景：五代史（放入文中介绍）。3、简介：欧阳修。4、阅读课文。5、讲析课文，重点第三段，着重体味语气。6、拓展练习教学内容及步骤：一、导入：本单元我们学习了唐宋八大家中宋代的三位文学家的作品，苏洵、苏轼、王安石，今天我们学习欧阳修的作品，《伶官传序》。欧阳修不但是文学家，他还是一位史学家。他著有两部史书，一部是与人合编的《新唐书》，一部是《新五代史》。是二十四史之一。今天我们学习《新五代史》中《伶官传》。清代文学家沈德潜认为本文“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。”对本文给予了极高的评价。下面我们就来欣赏品味一下这篇文章。二、释题：师：伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。三、范读课文。扫除字词障碍。（3分钟）要求：找出不理解的词语、句子。思考本文体裁。学生质疑。师答疑，或请学习较好的学生帮助答疑。四、讲析课文：（一）通过刚才的阅读，请同学们判断一下本文的体裁？本文是一篇史论。 （二）思考。本文的论点是什么：用课文的原话回答。明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？或答“忧劳……”问：找学生翻译此句。用现代汉语概括这一句话。明确：盛衰在于人事。（三）由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？立论的依据是什么？明确：例证法“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”A、概括：庄宗李存勖得天下和失天下的事例。强调：写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。B、如果我们不看下文，推想一下接下来应该写什么内宾呢？明确：写庄宗如何得天下，写庄宗如何失天下的内容。下面我们就来看看是如果写的。（四）读课文二三段及确：引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴的治理，同样会导致身死国灭的下场。启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训，五、总结：全文围绕“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”这一句来谈，因此这句具有提纲挈领的作用。六、文是从序文的角度命题的，《六国论》《过秦论》是从史论的角度命题的，如果也从史论的角度给本文命题，而且也有一个“论”字，怎样改好？如：《兴亡论》等。 七、品语言并读课文。本文的语言最突出的特色是抑扬顿挫的笔法。以第三段为例，本段文字句式上有问句，有叹句，有骈句，有散句，有长句，有短句，读起来就有了抑扬顿挫的效果。从内容上看前一个大句子写的是“盛”后一个大句子写的是“衰”，读是注意语气。问句读上扬调，叹句读下降调。并做示范性诵读。教师给予补充纠正。八、课堂练习：投影仪。九、背诵第三段。板书设计：（投影片二）时间事件道理盛衰之理盛（得）908年接受三矢，继父遗志忧劳可以兴国在于人事（论点）912年系燕父子以组923年函梁君臣之首衰（失）926年身死国灭逸豫可以亡身历史教训：“夫祸患积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”vbb/showthread.php?threadid=1082 上一页12[这篇文章来自..，]