湖南省衡南县第九中学高二语文《伶官传序》第1课时（教师版）导学案 新人教版

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。湖南省衡南县第九中学高二语文《伶官传序》第1课时（教师版）导学案新人教版【学习目标】1．通过质疑解难，归纳梳理《伶官传序》一文中的文言基础知识。2．通过反复诵读，提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点。3．通过反复诵读、因声求气，体会本文语言特点，了解欧阳修散文语言的多样性。4．通过探究讨论，理解本文观点，明确写作目的。【学习重难点】 1、通过反复诵读，提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点2、理解本文观点，明确写作目的。【学法指导】诵读法；探究讨论法【教学时数】2课时教学步骤：一、自主学习1、作者简介：欧阳修（1007－1072）：北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。 又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。2、背景介绍：五代(907～960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。3、理解掌握“理、原、赐、恨、乃、负、抑、本、迹、系”9个实词的含义。理:原:赐:恨:乃:负:抑:本:迹:系4、积累掌握“人事、所以、从事、贼、意气、及其、组”等词的古今异义。岂非人事哉（古义：人的行为；今义：关于工作人员的录用、培养、调配等工作）则遣从事以一少牢告庙（古义：名词，官名，这里泛指一般属官；今义：投身到（事业中去）） 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。未及见贼而士卒离散（古义：叛军；今义：小偷）其意气之盛（古义：气势；今义：意志和气概）及其衰也（古义：及，等到；其，它；今义：用作连词，连接并列的名词性词组）组：古，绳索，如；“系粱父子以组”。今，组织或由不多的人组成的单位。6、文言句式（A）判断句①梁，吾仇也。（用“也”表叛断）②此三者，吾遗恨也。（用“……者……也”表判断）（B）被动句①为天下笑。（介词“为”表被动）②而智勇多困于溺。（介词“于”表被动）（C）省略句①（庄宗）请其矢，盛（之）以锦囊，负（之）而前驱。（省略主语和宾语）②（庄宗）还矢（于）先王，而告（之，指先王）以成功。（省略主语、介词和宾语）（D）倒装句①盛以锦囊。（介词结构后置，应为“以锦囊盛”）②智勇多困于所溺。（介词结构后置，应为“于所溺困”）③方其系燕父子以组。（介词结构后置，应为“以组系燕父子”）7、翻译全文，重点翻译：（1）、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!之：助词，的。理：道理。这里指原由。事：动词，从事，做。“人事”，可译为“人干出来的”，“人为的”。一说，“人事”即“人为之事”。哉：助词，在句末表语气，相当于“吗”。兴盛和衰败的原因，虽然说是上天决定的，难道不也是人为的吗?（2）、岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤?抑：连词，还是，本：推究……根源。其：代词，那。之：第一个和第二个都是代词，指代“天下”；第三个是助词，的。而：两个都是转折连词，相当于“却”。自于：由于。人：人为的。欤：两个都是助词，都表语气。第一个相当于“吗”；第二个相当于“呢”。难道是得到天下困难而失掉天下却容易吗?还是推究那成功和失败的事迹的根源，却都是由于人为的因素呢?（3）、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉! 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。夫：fú，语首助词，不译。忽微：名词，极细微的事。“忽”和“微”都是极小的计量单位。而：承接连词，不译。智勇：指智勇的人。文言中，定语修饰的中心词有时被省略，只剩下定语部分。于：两个都是介词。第一个相当于“从”；第二个相当于“被”。所溺：溺爱的人或事。“所”，代词，指代后边的“溺”涉及的对象。“溺”，沉迷不悟，嗜好过分。伶人：指伶官。也哉：语气助词，相当于“吗”。灾难祸害常常是从小的事情上积累起来的，聪明勇敢的人都被沉迷不悟之事所困惑，难道单单是几个伶官(造成的)吗?