《祭十二郎文》教案（第一课时）

　　《祭十二郎文》教案（第一课时）[《祭十二郎文》教案（第一课时）]祭十二郎文教学目标：(一)知识教学点1．弄通课文，积累掌握一些重点文言实词，辨析文言虚词对表达感情的作用，《祭十二郎文》教案（第一课时）。2．理解课文破骈为散和边泣边诉的语言形式。3．了解课文融抒情于叙事的特点。4．掌握相关的文学常识。(二)能力教学点1．培养学生诵读文言文的能力，能较好的理解、翻译课文。2．分析作者叙事陈情是怎样逐层深入的，注意体会作者以情动人的文笔。3．培养对古代散文名篇的鉴赏能力；指导学生体味其用词的精练、准确和生动形象。并把握本文在记叙中抒情的特点。(三)德育、美育渗透点珍惜生命，关爱亲人体会至情至性的人情美，和作者创造这种美的方法。选取生活细节如实叙写，情事融合，选用恰当的句式、人称和语气词来表达感情。以致能“言有穷而情不可终”。学法指导：诵读体味，联系实际讨论，具体是在了解背景的基础上，找出文章的细节描绘片断，文章的强烈抒情的句段反复诵读，体会作者从家常琐事娓娓道来中的铭心刻骨的骨肉至情，对亡侄的无限哀痛和自己宦海浮沉的凄楚感慨。重难点及解决方案：《祭十二郎文》被古人称为“ 祭文中千年绝调”，读懂课文，排除语言障碍，了解课文融抒情于叙事的特点，把握文章边泣边诉的语言形式，体会作者悲哀痛切的思想情感，是学习的重点。本文篇幅较长，叙事较为纷繁，行文中多有文意的转折，是学习的难点。1．加强预习，反复诵读，斟酌文字，帮助学生消化理解并作积累。2．抓住贯注全文的一个“情”字，疏理文章层次、脉络，以简驭繁。教学过程：第一课时(一)明确目标鉴赏古代散文，首先应读懂文字，本课时在初步疏理课文层次的基础上重在解析文字，使学生对课文内容有较为准确、清晰的了解，并作一些文言基础知识的积累。(二)整体感知1．导人新课由唐宋八大家，或由韩愈的《马说》《师说》；或“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”等名言引入新课教学。2．相关的文学常识、背景(1)韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代著名文学家。他生活在中唐时期，在文学方面影响很大，他的主要贡献是与柳宗元一起倡导了“古文运动”，主张恢复先秦，两汉的优秀散文传统，摒弃南北朝以来矫揉造作的骈体文，他主张文章要有充实内容，学习古文应“顺其意而不顺其辞”，“惟陈言之务去”，力求“文从字顺”，这些主张是进步的积极的，并对后世产生很大影响。宋代欧阳修、“三苏” 父子、曾巩、王安石，明清两代归有光、唐顺之、方苞、姚鼐等许多著名散文家都是继承了韩柳的文学传统或受其明显的影响，在各自的散文创作中取得辉煌成就。(2)韩愈在散文创作中，实践了他的文学主张。写了大量的政论、赠序、杂说、祭文、墓志铭，他的议论文很少引经据典地说教，而是以形象化的语言、生动的比喻和鲜明的对比手法，写得很有说服力，《师说》是典型一例；记叙文也十分生动，写入、记事状物都很感人。《祭十二郎文》是一篇祭文，悼念侄儿，叙述家庭、身世和生活琐事，抒发悲伤情感，写得情真意挚、凄楚动人，很有特色，后人评价很高。(3)韩愈三岁时就死了父亲，由兄嫂抚养长大。长兄韩会无子，次兄韩介有子韩老成，在族中同辈排行十二，故称十二郎。按封建社会的规矩，十二郎过继给韩会为子，因此韩愈与十二郎自幼相守，历经患难“零丁孤苦，未尝一日相离” ，感情深厚，虽为叔侄，却情同手足，教案《《祭十二郎文》教案（第一课时）》(..)。成年后，韩愈仕途不顺，二十五岁方登进士第，后做官又触犯权贵，触怒唐宪宗，多次遭贬，因四处漂泊而很少与十二郎见面。后唐穆宗继位，韩愈官运好转，叔侄二人能够相聚之时，突然传来十二郎病亡的噩耗，使韩愈悲痛欲绝，也勾起他辛酸的回忆，于是写下这篇祭文。(4)作为祭文，因为其内容和形式都容易公式化，所以为后人传诵的不多。但韩愈的《祭十二郎文》却不拘格式，写得情真意切，生动感人，为后人传诵。祭文一般是在祭奠时宣读的，故其开头、结尾都有一个表示祭享的格式。韩愈的《祭十二郎文》被后人认为是“千古绝调”，欧阳修的《祭尹师鲁文》、袁枚的《祭妹文》也很有名。祭文通常是祭奠亲友的有固定形式的文辞，也有用以祭神祭物的。韩愈的这篇《祭十二郎文》，却一改过去惯例，不单在形式上用的是散句单行，在内容上也一任情感的激荡，通篇追叙他与十二郎的共同生活和深厚情谊，宣泄十二郎之死所带给他的莫大哀痛。这种对祭文体的创变，适应了作者情感表达的需要，进而也使该文形成了“以情胜”的鲜明艺术特色。3．把握内容大意。全文12段环环相扣，以悲痛之情为线索组织全文，体现思路的发展，先回忆叔侄相依为命，感情至深，这是前提；接着围绕侄儿的死，叙写了自己的惶惑、痛悔和强烈的感情震荡，为高潮奠定基础；最后诉说自己的心迹，在恸哭长号中伤痛之情达到高潮。全文写来情真意切，感人至深，读后令人潸然泪下。(三)重点难点的学习与目标达成过程1．诵读课文，小组或同桌互相口译课文，初通文意，积累文言基础知识。(1)重点实词衔止一岁辍汝而就东亦客也图久远者敛不凭其棺其又何尤幸其成遇汝从嫂丧来葬(2)通假字远具时羞之莫零丁孤苦皆不幸早世敛不凭其棺终葬汝于先人之兆以待馀年(3)词类活用图久远者，莫如西归恐旦暮死吾兄之盛德而夭其嗣 汝之纯明宜业其家者长吾女与汝女(4)古今异义少年(5)一词多义幸A皆不幸早世省A不省所怙B教吾子与汝子，幸其成B汝来省吾其A请归取其孥B如吾之衰者，其能久存乎?C呜呼!其信然邪?其梦邪?D曷其有极E自今以往，吾其无意于人世矣F死而有知，其何离?虽A以为虽暂离别，终当久与相处始A吾年十九，始来京城B虽万乘之公相，吾不以—…B汝之子始十岁(6)变式句①惟兄嫂是依②吾念汝从于东③吾佐董丞相于汴州2．再读课文，了解每一段的内容，并给文章分段归纳大意。明确：《祭十二郎文》全文共十二自然段。第1自然段交代了写祭文的时间，叔侄关系、远奠的方式。用第二人称写法，如与亡者衔哀面语，虽说此段是祭文固定格式，但饱含深情至哀，确立了全文的情感基调。第2自然段诉说自己的家世的不幸，在不幸中叔侄二人“未尝一日相离”，情同手足。第3自然段回忆与十二郎离别后的三次见面和三次见面未果的经历，痛惜成年后二人离聚不定，竟成永诀，为此抱恨终身。第4自然段哀叹自己未老先衰本该早死而未死，十二郎年少康强，不该早死而竟死，两相对照极度悲哀。第5自然段倾诉自己遭受巨大打击精神恍惚，对十二郎的死不愿相信又不得不相信的惨烈心情。第6段表达自己希望“从汝而死” ，死后与侄儿相见的愿望，倾诉视死为幸的至悲至痛。第7自然段联想到自己的和侄儿的孩子，说他们难以健康成长，悲痛至极连忌讳和不吉利都不顾及了。第8自然段推断侄儿猝然而死的病由，倾诉自己“未始以为忧”的痛悔之情。第9自然段推测侄儿的死期，倾诉自己不能确知侄儿死期的悲哀。第10自然段吊慰遗孤，为侄儿安排身后事，告慰侄儿在天之灵。第11自然段为侄几的死而归罪自己，恸哭长号，告诉侄儿自己已是万念俱灰，仅存替侄儿教子嫁女的心愿而已。第12自然段全文结束，“言有穷而情不可终”，为侄儿的死而痛伤不已。全文可分三部分，概括这三部分的意义如下：第一部分(1—3)写两人之间的深厚情谊。先从身世和家世的不幸，写幼时孤苦相依；后叙两人的三别三会，终于不得会合而成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。第二部分(4—9)写十二郎之死。先写对十二郎之死的悲痛，再详叙死因和死期。第三部分(10—12)写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。3.理清结构，初步把握课文内容。（板书）两世一身，形单影只①叔侄情深抱憾终生信然邪吾兄之盛德而夭其嗣其梦邪耿兰之报信然矣②己身理不可推，寿不可知③改葬死因冀孩提成立4．总结、扩展本文能将诚挚的抒情与日常琐事的叙述紧密融合在一起，深切地表达出对亡故亲人的悼念和对人生浮沉离合的无限感叹，作者贴切、生动地切情、切“境” 。作者在人的情感活动中，情至笔随，表达的情感世界微妙深奥。从而使文章收到了情文并生的最佳效果。本文的语汇和语言现象非常丰富。我们应将诵读、理解与识记结合起来，不断丰富自己的文言语汇，形成迁移，提高文言文的阅读能力。5．布置作业(1)诵读课文，背诵第5、11两个自然段。(2)翻译课文，积累文言基础知识。《祭十二郎文》教案（第一课时）2　　第2篇在县委十二届二次全体会议暨经济工作会议上的讲话　　〖预览〗突出一个重点打好六场硬仗以优异成绩迎接党的十九大胜利召开　　——在县委十二届二次全体会议暨经济工作会议上的讲话　　（2017年2月13日）　　李全心　　同志们：　　县委十二届二次全体会议暨经济工作会议，是在全县上下认真贯彻落实中央和省委、市委经济工作会议精神，稳步推进各项工作的新形势下召开的一次十分重要的会议。会议的主要任务是，回顾总结去年工作，分析研究当前形势，部署安排今年任务，表彰去年以来全县经济社会发展中涌现出来的先进集体和模范个人，进一步组织动员全县各级各部门和广大干部群众，突出一个重点，打好六场硬仗，为如期实现脱贫攻坚、全面建成小康社会目标而努力奋斗，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。　　下面，我讲四个方面的意见。　　一、真抓实干，攻坚克难，顺利实现“十三五” 良好开局　　2016年，在市委、市政府的坚强领导下，县委、县政府团结带领全县干部群众，坚持以习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略为指引，深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，紧紧围绕省委“一个指引、两手硬”和市委“两个目标”重大思路和要求，真抓实干，攻坚克难，各项工作取得新进展新成效，圆满完成“十三五”开局之年各项预期目标。　　一是脱贫攻坚首战首胜。坚持以脱贫攻坚统揽经济社会发展全局，认真落实……《祭十二郎文》教案（第一课时）3　　第3篇企业发展征文：我这十二年　　〖预览〗一晃眼，我在阳泉百货大楼已度过了整整十二年的时光。回头看今天的阳泉市场，真是风云变换。大楼夕日的辉煌已经不再。现在随着滨河商业圈的崛起，百货、超市、专卖店在阳泉得到迅猛发展，网购等新兴业态也在茁壮成长，本来处于劣势的我们面临着严峻的挑战。这些年来，我从一个营业员到财务工作者，既为自己的成长感到高兴，也深深感到责任的重大。我只有努力做好本职工作，倾尽自己微薄的力量，来参与建设“百大”这支强大的经营团队；我只有认真学习、努力钻研、扎实工作，以勤勤恳恳、兢兢业业的态度对待本职工作，在财务岗位上发挥自己应有的作用，才能使自己成为一名德才兼备的专业人才，更好地服务于“百大” 的明天，才能更好地应对市场的挑战。回顾这十二年，正是因为我积极参加单位组织的各项学习，通过进行政治理论学习和参加政治活动，在思想上有了很大的飞跃，才能在行动上与党中央保持高度一致。所以，我才能有效地提高自己的工作能力，提高自己廉洁自律、拒腐防变的能力，有效增强服务意识，为做好财务工作奠定了扎实的基础。在科学发展、健康发展的今天，为财务工作者提出了更高的要求。财务工作者在平时的工作中，既要以一名财务工作的标准来要求自己，学习和掌握与业务工作相关的法律法规知识，做到知法依法、知章偱章；更要以一名财会管理人员的标准要求自己，加强会计人员职业道德教育和建设，熟悉财……《祭十二郎文》教案（第一课时）4　　第4篇十二月教学反思　　〖预览〗《浅水洼里的小鱼》教学反思《浅水洼里的小鱼》讲述了一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文章的主要写的是一位先生和小男孩的对话，从两人的对话中，我们知道小男孩明知自己这样做无济于事，但仍尽自己的力量奋力拯救小鱼。通过学文，要让学生感受到男孩的善良。我抓住教材的情感点和学生的情感点，努力致力于文本中　　一、以“在乎”为切入点展开教学。在学生学习生字后，让学生谈谈“在乎”一词怎么理解，说说在生活中谁在乎你?并谈谈大海中的小鱼最在乎什么?接着通过读悟第一自然段体会鱼儿在乎自已好好的活着，读第2— 6自然段感受小男孩在乎每一条小鱼。整堂课以“在乎”为切入点，以“在乎”为主线展开教学，教学过程的思路清晰，对教材的处理较到位。　　二、生字教学上的创新。我在进行生字教学时，花了大把的时间使整个过程设计由易到难，逐层深入，步步落实。拼音读，单个字读，组词读，连起来把词读好，轻声变换位置读，掌握位置互换的不同效果。练读形式采用个别读，小老师带读，教师师范读，齐读等形式，使学生语文基础得到了扎实掌握，文字审美得到提升。　　透过课堂，反思自己，我想语言是课堂的基础，是语文教学的主力军，在指导朗读上我还欠缺，因此，在今后的教学上这是我应提升的重点。……《祭十二郎文》教案（第一课时）5　　第5篇十二五小继教培训总结 　　〖预览〗本年度，我严格要求自己，在基本功技能、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面积极参加活动或主动学习，勤勤恳恳，兢兢业业，使自己的教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现将我的个人继续教育小结如下：一、夯实理论素养，细读教育专著作为一名新时代的教师，不能只钻研教科书，还要有高屋建瓴的教育思想，有先进的教育理念，而这些信息的获得，读书则是一条很好的途径。本学期结合学校读书节活动，我静下心来，细细研读一本教育专著，从中发现，从中反思，从中转变，从中实践，从中总结，力争做一名与时俱进的新型教师。二、把握培训机会、及时进行内化外出参加教育教学活动的相关培训是教师提高综合素质的主要形式。我在本学期里紧紧抓住每一次外出的机会，进行海绵吸水般的学习。并且利用业余时间和双休日进行消化，做好相关的自学笔记。并且将一些理论成果付诸于我的教育教学实际当中，取得了非常好的效果。使得继续教育的意义落到了实处。三、重视教学反思、做好反思实践反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果特别是对于本学期的几堂公开课、展示课，我都会进行进行课前反思--课中反思--课后反思-思后实践并且写好反思……《祭十二郎文》教案（第一课时）6　　第6篇《论语》十二章教学反思　　〖预览〗12、《论语》十二章教学反思建民初中赵启兰《论语》十二章是经典名篇，我在执教完毕后，发现自己仍然没有很好把握文言文教学要领，现在反思如下。先从教学环节说起，我设计的环节有：导入—检查展示—小组合作学习展示交流、点评—理解性检测—应用性检测—齐读课文，学以致用— 课堂小结。但在上课过程中，我感觉仍是先松后紧。因对学生能力估价过高，对课前的预习检查过细而耽误了一些时间，所以后边的两个教学环节完成很粗糙，这是我经常犯的毛病。经过同事们的议课和帮助，我认识了如下问题：1、教学内容安排过多，教学环节要精简，提前对学生的预习要深入检查。2、适当降低教学目标与要求，对初一学生刚学古文要培养学习兴趣。3、幻灯片制作要精细，去掉有关六章翻译的幻灯，保留七张即可。4、对学生翻译再做精细指导，比如词性活用的字——时、日、传、乐，“而”的转折、承接关系的用法。5、学生翻译展示之后的指导应有重点，让学生积累文言词汇应给示范。结合“339”大循环教学模式的精髓来谈，我这节课能够体现以学生为主体的自主合作学习特点，但是仍然不够完美，先做如下反思：1、检查预习环节设置太多，可以把个人展示——抽学生上黑板板书易写错和易读错的生字和四人小组组长检查课下