2022年高考化学复习《化工流程题》

突破化工流程题 一、原料预处理高考化工流程答题模板 一、原料预处理1、研磨、粉碎、雾化高考化工流程答题模板 一、原料预处理1、研磨、粉碎、雾化将块状或颗粒状的物质磨成粉末或将液体分散成微小液滴，增大反应物接触面积，以加快反应速率或使反应更充分[增大原料的转化率(或浸取率)]高考化工流程答题模板 一、原料预处理1、研磨、粉碎、雾化将块状或颗粒状的物质磨成粉末或将液体分散成微小液滴，增大反应物接触面积，以加快反应速率或使反应更充分[增大原料的转化率(或浸取率)]2、灼烧(煅烧、焙烧)高考化工流程答题模板 一、原料预处理1、研磨、粉碎、雾化将块状或颗粒状的物质磨成粉末或将液体分散成微小液滴，增大反应物接触面积，以加快反应速率或使反应更充分[增大原料的转化率(或浸取率)]2、灼烧(煅烧、焙烧)①使固体在高温下分解、改变结构、使杂质高温氧化等。如煅烧高岭土使其中的A12O3能溶于酸（改变结构）。高考化工流程答题模板 一、原料预处理1、研磨、粉碎、雾化将块状或颗粒状的物质磨成粉末或将液体分散成微小液滴，增大反应物接触面积，以加快反应速率或使反应更充分[增大原料的转化率(或浸取率)]2、灼烧(煅烧、焙烧)①使固体在高温下分解、改变结构、使杂质高温氧化等。如煅烧高岭土使其中的A12O3能溶于酸（改变结构）。②除去碳及有机物。如灼烧海带成灰烬提取碘，使海带中的有机物转化为CO2和H2O而除去；除去热不稳定的杂质等。高考化工流程答题模板 一、原料预处理1、研磨、粉碎、雾化将块状或颗粒状的物质磨成粉末或将液体分散成微小液滴，增大反应物接触面积，以加快反应速率或使反应更充分[增大原料的转化率(或浸取率)]2、灼烧(煅烧、焙烧)①使固体在高温下分解、改变结构、使杂质高温氧化等。如煅烧高岭土使其中的A12O3能溶于酸（改变结构）。②除去碳及有机物。如灼烧海带成灰烬提取碘，使海带中的有机物转化为CO2和H2O而除去；除去热不稳定的杂质等。3、提高固体的焙烧效率高考化工流程答题模板 一、原料预处理1、研磨、粉碎、雾化将块状或颗粒状的物质磨成粉末或将液体分散成微小液滴，增大反应物接触面积，以加快反应速率或使反应更充分[增大原料的转化率(或浸取率)]2、灼烧(煅烧、焙烧)①使固体在高温下分解、改变结构、使杂质高温氧化等。如煅烧高岭土使其中的A12O3能溶于酸（改变结构）。②除去碳及有机物。如灼烧海带成灰烬提取碘，使海带中的有机物转化为CO2和H2O而除去；除去热不稳定的杂质等。3、提高固体的焙烧效率增加氧气的量、将固体充分粉碎、逆流焙烧、适当升温等。高考化工流程答题模板 一、原料预处理高考化工流程答题模板 一、原料预处理4、浸取高考化工流程答题模板 一、原料预处理4、浸取向固体中加入适当溶剂或溶液，使其中可溶性的物质溶解，包括水浸取、酸溶、碱溶、醇溶等高考化工流程答题模板 一、原料预处理4、浸取向固体中加入适当溶剂或溶液，使其中可溶性的物质溶解，包括水浸取、酸溶、碱溶、醇溶等酸溶：在酸性溶液中使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去的过程；溶解、去氧化物(膜)高考化工流程答题模板 一、原料预处理4、浸取向固体中加入适当溶剂或溶液，使其中可溶性的物质溶解，包括水浸取、酸溶、碱溶、醇溶等酸溶：在酸性溶液中使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去的过程；溶解、去氧化物(膜)碱溶：去油污，去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅等高考化工流程答题模板 一、原料预处理4、浸取向固体中加入适当溶剂或溶液，使其中可溶性的物质溶解，包括水浸取、酸溶、碱溶、醇溶等酸溶：在酸性溶液中使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去的过程；溶解、去氧化物(膜)碱溶：去油污，去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅等水浸：与水接触反应或溶解高考化工流程答题模板 一、原料预处理4、浸取向固体中加入适当溶剂或溶液，使其中可溶性的物质溶解，包括水浸取、酸溶、碱溶、醇溶等酸溶：在酸性溶液中使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去的过程；溶解、去氧化物(膜)碱溶：去油污，去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅等水浸：与水接触反应或溶解醇溶：对于非金属矿物，通常用稀醇溶液浸取，水中加入乙醇的是为了降低溶剂的极性，提高非金属单质的溶解程度。高考化工流程答题模板 一、原料预处理4、浸取向固体中加入适当溶剂或溶液，使其中可溶性的物质溶解，包括水浸取、酸溶、碱溶、醇溶等酸溶：在酸性溶液中使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去的过程；溶解、去氧化物(膜)碱溶：去油污，去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅等水浸：与水接触反应或溶解醇溶：对于非金属矿物，通常用稀醇溶液浸取，水中加入乙醇的是为了降低溶剂的极性，提高非金属单质的溶解程度。提高浸出率：①将矿石研成粉末，增大接触面积；②搅拌，使反应更加充分；③适当增大酸的浓度；④加热；⑤延长浸出时间等。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段1、过滤高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段1、过滤①过滤后滤液仍然浑浊的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在滤纸的单层处，滤纸破损；漏斗中液面高于滤纸边缘。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段1、过滤①过滤后滤液仍然浑浊的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在滤纸的单层处，滤纸破损；漏斗中液面高于滤纸边缘。②过滤的沉淀在称重之前的操作：过滤，洗涤，干燥，(在干燥器中)冷却，称重。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段1、过滤①过滤后滤液仍然浑浊的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在滤纸的单层处，滤纸破损；漏斗中液面高于滤纸边缘。②过滤的沉淀在称重之前的操作：过滤，洗涤，干燥，(在干燥器中)冷却，称重。③过滤前有时加无机盐的目的：降低XXX的溶解度(盐析)。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段1、过滤①过滤后滤液仍然浑浊的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在滤纸的单层处，滤纸破损；漏斗中液面高于滤纸边缘。②过滤的沉淀在称重之前的操作：过滤，洗涤，干燥，(在干燥器中)冷却，称重。③过滤前有时加无机盐的目的：降低XXX的溶解度(盐析)。④减压过滤：优点：一可加快过滤速度，二可得到较干燥的沉淀。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段1、过滤①过滤后滤液仍然浑浊的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在滤纸的单层处，滤纸破损；漏斗中液面高于滤纸边缘。②过滤的沉淀在称重之前的操作：过滤，洗涤，干燥，(在干燥器中)冷却，称重。③过滤前有时加无机盐的目的：降低XXX的溶解度(盐析)。④减压过滤：优点：一可加快过滤速度，二可得到较干燥的沉淀。注意：不宜过滤胶状沉淀和颗粒太小的沉淀。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段1、过滤①过滤后滤液仍然浑浊的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在滤纸的单层处，滤纸破损；漏斗中液面高于滤纸边缘。②过滤的沉淀在称重之前的操作：过滤，洗涤，干燥，(在干燥器中)冷却，称重。③过滤前有时加无机盐的目的：降低XXX的溶解度(盐析)。④减压过滤：优点：一可加快过滤速度，二可得到较干燥的沉淀。注意：不宜过滤胶状沉淀和颗粒太小的沉淀。⑤趁热过滤：防止在过滤一种晶体或杂质的过程中，因温度下降而析出另外一种晶体。若首先析出的是产品，则防止降温时析出杂质而影响产品纯度(目的是提高产品纯度)；若首先析出的是杂质，则防止产品在降温时结晶而损耗(目的是减少产品的损耗)。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段1、过滤①过滤后滤液仍然浑浊的可能的操作原因：玻璃棒下端靠在滤纸的单层处，滤纸破损；漏斗中液面高于滤纸边缘。②过滤的沉淀在称重之前的操作：过滤，洗涤，干燥，(在干燥器中)冷却，称重。③过滤前有时加无机盐的目的：降低XXX的溶解度(盐析)。④减压过滤：优点：一可加快过滤速度，二可得到较干燥的沉淀。注意：不宜过滤胶状沉淀和颗粒太小的沉淀。⑤趁热过滤：防止在过滤一种晶体或杂质的过程中，因温度下降而析出另外一种晶体。若首先析出的是产品，则防止降温时析出杂质而影响产品纯度(目的是提高产品纯度)；若首先析出的是杂质，则防止产品在降温时结晶而损耗(目的是减少产品的损耗)。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段2、结晶高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段2、结晶①纯物质溶液得到晶体：蒸发结晶(NaCl型)；蒸发浓缩(至有晶膜出现为止)，冷却结晶(KNO3型和含有结晶水的晶体)。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段2、结晶①纯物质溶液得到晶体：蒸发结晶(NaCl型)；蒸发浓缩(至有晶膜出现为止)，冷却结晶(KNO3型和含有结晶水的晶体)。②混合溶液(分离A和B)：蒸发结晶，趁热过滤(得NaCl型)，将滤液冷却结晶，过滤(得KNO3型)。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段2、结晶①纯物质溶液得到晶体：蒸发结晶(NaCl型)；蒸发浓缩(至有晶膜出现为止)，冷却结晶(KNO3型和含有结晶水的晶体)。②混合溶液(分离A和B)：蒸发结晶，趁热过滤(得NaCl型)，将滤液冷却结晶，过滤(得KNO3型)。③由FeCl3、AlCl3、CuCl2、MgCl2、CoCl2等溶液获取对应晶体，采取的措施是：在干燥的HCl气氛/氛围/气流中加热蒸干。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段2、结晶①纯物质溶液得到晶体：蒸发结晶(NaCl型)；蒸发浓缩(至有晶膜出现为止)，冷却结晶(KNO3型和含有结晶水的晶体)。②混合溶液(分离A和B)：蒸发结晶，趁热过滤(得NaCl型)，将滤液冷却结晶，过滤(得KNO3型)。③由FeCl3、AlCl3、CuCl2、MgCl2、CoCl2等溶液获取对应晶体，采取的措施是：在干燥的HCl气氛/氛围/气流中加热蒸干。④要得到较大的晶体，可以采用：缓慢冷却溶液、缓慢蒸发溶剂、减慢冷却结晶的速度或冷却后静置较长时间。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段2、结晶①纯物质溶液得到晶体：蒸发结晶(NaCl型)；蒸发浓缩(至有晶膜出现为止)，冷却结晶(KNO3型和含有结晶水的晶体)。②混合溶液(分离A和B)：蒸发结晶，趁热过滤(得NaCl型)，将滤液冷却结晶，过滤(得KNO3型)。③由FeCl3、AlCl3、CuCl2、MgCl2、CoCl2等溶液获取对应晶体，采取的措施是：在干燥的HCl气氛/氛围/气流中加热蒸干。④要得到较大的晶体，可以采用：缓慢冷却溶液、缓慢蒸发溶剂、减慢冷却结晶的速度或冷却后静置较长时间。⑤产品进一步提纯的操作：重结晶。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段2、结晶①纯物质溶液得到晶体：蒸发结晶(NaCl型)；蒸发浓缩(至有晶膜出现为止)，冷却结晶(KNO3型和含有结晶水的晶体)。②混合溶液(分离A和B)：蒸发结晶，趁热过滤(得NaCl型)，将滤液冷却结晶，过滤(得KNO3型)。③由FeCl3、AlCl3、CuCl2、MgCl2、CoCl2等溶液获取对应晶体，采取的措施是：在干燥的HCl气氛/氛围/气流中加热蒸干。④要得到较大的晶体，可以采用：缓慢冷却溶液、缓慢蒸发溶剂、减慢冷却结晶的速度或冷却后静置较长时间。⑤产品进一步提纯的操作：重结晶。⑥含结晶水晶体：蒸发浓缩、冷却结晶。模板：加热浓缩→冷却结晶→过滤→洗涤→干燥高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段3、沉淀洗涤高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段3、沉淀洗涤①沉淀洗涤的目的：除去沉淀表面附着或沉淀中包夹的可溶性离子。②洗涤方法：向漏斗内加蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流出后，重复操作2～3次。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段3、沉淀洗涤①沉淀洗涤的目的：除去沉淀表面附着或沉淀中包夹的可溶性离子。②洗涤方法：向漏斗内加蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流出后，重复操作2～3次。③误差分析：若沉淀不洗涤或洗涤不干净，则使沉淀的质量偏高。若沉淀洗涤次数过多，则会使部分沉淀溶解而使其质量偏低。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段3、沉淀洗涤①沉淀洗涤的目的：除去沉淀表面附着或沉淀中包夹的可溶性离子。②洗涤方法：向漏斗内加蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流出后，重复操作2～3次。③误差分析：若沉淀不洗涤或洗涤不干净，则使沉淀的质量偏高。若沉淀洗涤次数过多，则会使部分沉淀溶解而使其质量偏低。④沉淀是否洗涤干净的判断方法。答题模板：取最后一次洗涤液，滴加……(试剂)，若没有……现象（通常用是否产生沉淀判断），证明沉淀已洗净高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段4、调pH高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段4、调pH①目的：使溶液中的···金属阳离子形成氢氧化物完全沉淀下来而除去。或发生指定pH范围的特定反应等。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段4、调pH①目的：使溶液中的···金属阳离子形成氢氧化物完全沉淀下来而除去。或发生指定pH范围的特定反应等。②方法：边加试剂边测溶液pH。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段4、调pH①目的：使溶液中的···金属阳离子形成氢氧化物完全沉淀下来而除去。或发生指定pH范围的特定反应等。②方法：边加试剂边测溶液pH。③pH控制的范围表述：m＜pH＜n(或≤)，（n,m）（或[、]）高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段4、调pH①目的：使溶液中的···金属阳离子形成氢氧化物完全沉淀下来而除去。或发生指定pH范围的特定反应等。②方法：边加试剂边测溶液pH。③pH控制的范围表述：m＜pH＜n(或≤)，（n,m）（或[、]）调节pH分离时的范围确定、范围过小的后果（导致某离子沉淀不完全）或过大的后果（导致主要离子开始沉淀）高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段4、调pH①目的：使溶液中的···金属阳离子形成氢氧化物完全沉淀下来而除去。或发生指定pH范围的特定反应等。②方法：边加试剂边测溶液pH。③pH控制的范围表述：m＜pH＜n(或≤)，（n,m）（或[、]）调节pH分离时的范围确定、范围过小的后果（导致某离子沉淀不完全）或过大的后果（导致主要离子开始沉淀）④控制pH的目的：防止XX离子水解；防止XX离子沉淀；确保XX离子完全沉淀；防止XX物质溶解等。控制某反应的pH值使某些金属离子以氢氧化物的形式沉淀(调节pH所用试剂为主要元素对应的氧化物、碳酸盐、碱，以避免引入新的杂质；高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段5、温度的控制高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段5、温度的控制①加热：加快反应速率或溶解速率；促进平衡向吸热方向移动；(一般是有利于生成物生成的方向)移动。除杂，除去热不稳定的杂质，如NaHCO3、Ca(HCO3)2、KMnO4、I2、NH4Cl等物质；使沸点相对较低的原料气化或升华。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段5、温度的控制①加热：加快反应速率或溶解速率；促进平衡向吸热方向移动；(一般是有利于生成物生成的方向)移动。除杂，除去热不稳定的杂质，如NaHCO3、Ca(HCO3)2、KMnO4、I2、NH4Cl等物质；使沸点相对较低的原料气化或升华。②降温：防止某物质在高温时会溶解(或分解)；使化学平衡向着题目要求的方向移动(放热方向)；使某个沸点较高的产物液化，使其与其他物质分离；降低晶体的溶解度，减少损失。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段5、温度的控制①加热：加快反应速率或溶解速率；促进平衡向吸热方向移动；(一般是有利于生成物生成的方向)移动。除杂，除去热不稳定的杂质，如NaHCO3、Ca(HCO3)2、KMnO4、I2、NH4Cl等物质；使沸点相对较低的原料气化或升华。②降温：防止某物质在高温时会溶解(或分解)；使化学平衡向着题目要求的方向移动(放热方向)；使某个沸点较高的产物液化，使其与其他物质分离；降低晶体的溶解度，减少损失。③控温：用水浴或油浴控温。(便于控温且受热均匀)高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段5、温度的控制①加热：加快反应速率或溶解速率；促进平衡向吸热方向移动；(一般是有利于生成物生成的方向)移动。除杂，除去热不稳定的杂质，如NaHCO3、Ca(HCO3)2、KMnO4、I2、NH4Cl等物质；使沸点相对较低的原料气化或升华。②降温：防止某物质在高温时会溶解(或分解)；使化学平衡向着题目要求的方向移动(放热方向)；使某个沸点较高的产物液化，使其与其他物质分离；降低晶体的溶解度，减少损失。③控温：用水浴或油浴控温。(便于控温且受热均匀)目的：防止某种物质温度过高时会分解或挥发；为了使某物质达到沸点挥发出来；使催化剂的活性达到最好；防止副反应的发生。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段5、温度的控制高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段5、温度的控制④降温或减压可以减少能源成本，降低对设备的要求，达到绿色化学的要求。如果题目中出现了包括产物在内的各种物质的溶解度信息，则要根据它们的溶解度随温度升高而改变的情况，寻找合适的结晶分离方法(蒸发结晶或浓缩结晶)。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段5、温度的控制④降温或减压可以减少能源成本，降低对设备的要求，达到绿色化学的要求。如果题目中出现了包括产物在内的各种物质的溶解度信息，则要根据它们的溶解度随温度升高而改变的情况，寻找合适的结晶分离方法(蒸发结晶或浓缩结晶)。⑤温度在一定范围的原因：温度过低反应速率过慢，溶解度低；温度过高，物质(H2O2、浓硝酸、NH4HCO3等)分解或物质会挥发(如浓硝酸、浓盐酸)或物质(如Na2SO3等)氧化或促进物质(如AlCl3等)水解。高考化工流程答题模板 二、除杂、实验操作类/获得产品阶段5、温度的控制④降温或减压可以减少能源成本，降低对设备的要求，达到绿色化学的要求。如果题目中出现了包括产物在内的各种物质的溶解度信息，则要根据它们的溶解度随温度升高而改变的情况，寻找合适的结晶分离方法(蒸发结晶或浓缩结晶)。⑤温度在一定范围的原因：温度过低反应速率过慢，溶解度低；温度过高，物质(H2O2、浓硝酸、NH4HCO3等)分解或物质会挥发(如浓硝酸、浓盐酸)或物质(如Na2SO3等)氧化或促进物质(如AlCl3等)水解。⑥煮沸：促进水解，聚沉后利于过滤分离;除去溶解在溶液中的气体，如氧气。高考化工流程答题模板 高考化工流程答题模板 高考化工流程答题模板二、除杂、实验操作类/获得产品阶段 高考化工流程答题模板二、除杂、实验操作类/获得产品阶段6、催化剂 高考化工流程答题模板二、除杂、实验操作类/获得产品阶段6、催化剂①催化剂可改变反应速率，提高生产效率，提高单位时间的产率，但不影响化学平衡移动，不改变反应热。 高考化工流程答题模板二、除杂、实验操作类/获得产品阶段6、催化剂①催化剂可改变反应速率，提高生产效率，提高单位时间的产率，但不影响化学平衡移动，不改变反应热。②催化剂有专一性，也有活性最强的适宜温度，所以必须对特定的反应使用特定的催化剂，同时要注意其活性温度范围。 高考化工流程答题模板二、除杂、实验操作类/获得产品阶段6、催化剂①催化剂可改变反应速率，提高生产效率，提高单位时间的产率，但不影响化学平衡移动，不改变反应热。②催化剂有专一性，也有活性最强的适宜温度，所以必须对特定的反应使用特定的催化剂，同时要注意其活性温度范围。③反应尘埃等杂质能使催化剂“中毒”，催化剂中毒后要对其进行洗涤提纯以便重生催化活性。 高考化工流程答题模板二、除杂、实验操作类/获得产品阶段6、催化剂①催化剂可改变反应速率，提高生产效率，提高单位时间的产率，但不影响化学平衡移动，不改变反应热。②催化剂有专一性，也有活性最强的适宜温度，所以必须对特定的反应使用特定的催化剂，同时要注意其活性温度范围。③反应尘埃等杂质能使催化剂“中毒”，催化剂中毒后要对其进行洗涤提纯以便重生催化活性。7、循环操作 高考化工流程答题模板二、除杂、实验操作类/获得产品阶段6、催化剂①催化剂可改变反应速率，提高生产效率，提高单位时间的产率，但不影响化学平衡移动，不改变反应热。②催化剂有专一性，也有活性最强的适宜温度，所以必须对特定的反应使用特定的催化剂，同时要注意其活性温度范围。③反应尘埃等杂质能使催化剂“中毒”，催化剂中毒后要对其进行洗涤提纯以便重生催化活性。7、循环操作①对可逆反应：可将未转化的反应物分离出来后送人反应器重新反应。如合成氨反应是可逆反应，分离氨后的尾气中还含有大量原料气N2和H2可送入合成塔，实施循环生产。 高考化工流程答题模板二、除杂、实验操作类/获得产品阶段6、催化剂①催化剂可改变反应速率，提高生产效率，提高单位时间的产率，但不影响化学平衡移动，不改变反应热。②催化剂有专一性，也有活性最强的适宜温度，所以必须对特定的反应使用特定的催化剂，同时要注意其活性温度范围。③反应尘埃等杂质能使催化剂“中毒”，催化剂中毒后要对其进行洗涤提纯以便重生催化活性。7、循环操作①对可逆反应：可将未转化的反应物分离出来后送人反应器重新反应。如合成氨反应是可逆反应，分离氨后的尾气中还含有大量原料气N2和H2可送入合成塔，实施循环生产。②若某种物质在流程中既是辅助原料又是副产品(既流进又流出)，则考虑循环利用。 化工流程题的四种类型(从原料来源分) 1. 利用空气资源生产的流程题如：用空气、焦炭和水为原材料，最终生产氨气、硝酸等2. 利用(海)水资源生产的流程题如：海水淡化及综合利用3. 利用矿产资源生产的流程题如：铝、铁、铜、银、铬、锰、钒等矿产资源的综合利用4. 利用废旧材料提取有用成份的流程题如：回收的废旧材料或加工产生的切割废料中回收金属等化工流程题的四种类型(从原料来源分) 解答化工流程题主要有以下几种方法 方法一：目标分析法制备类工艺流程题一般由多步连续的操作组成，每一步操作都有其具体的目标、任务。审题的重点要放在与题设有关操作的目标、任务上，分析时要从成本角度(原料是否廉价易得)、环保角度(是否符合绿色化学的要求)、现实角度等方面考虑；解答时要看框内，看框外，里外结合；边分析，边思考，易处着手；先局部，后全盘，逐步深入。而且还要看清问题，不能答非所问。要求用理论回答的试题应采用“四段论法”：本题改变了什么条件(或是什么条件)→根据什么理论→所以有什么变化→结论。解答化工流程题主要有以下几种方法 例1：MnO2是一种重要的无机功能材料，粗MnO2的提纯是工业生产的重要环节。某研究性学习小组设计了将粗MnO2（含有较多的MnO和MnCO3）样品转化为纯MnO2的实验，其流程如下： 例1：MnO2是一种重要的无机功能材料，粗MnO2的提纯是工业生产的重要环节。某研究性学习小组设计了将粗MnO2（含有较多的MnO和MnCO3）样品转化为纯MnO2的实验，其流程如下：改变了什么条件(或是什么条件)→根据什么理论→所以有什么变化→结论。 解答化工流程题主要有以下几种方法 方法二：交叉分析法有些化工生产选用多组原料，事先合成一种或几种中间产品，再用这一中间产品与部分其他原料生产所需的主流产品。以这种工艺生产方式设计的工艺流程题，为了便于分析掌握生产流程的原理，方便解题，最简单的方法，就是将提供的工艺流程示意图分画成几条生产流水线，上下交叉分析。构成交叉分析的题型，提供的工艺流程中至少有三个因素(多组原料；中间产品；多种产品)和两条或多条生产流水线的化工生产工艺。利用交叉分析法解工艺流程题的关键，在于找准中间产品(因为有时会出现多种中间产品)和流水生产的分线，在分析过程中，抓住中间物质的有关联系，逐一破解。解答化工流程题主要有以下几种方法 例2：“低碳”既是时尚，也是环保要求。“低碳”在工业生产中意义重大，充分利用原材料，不排放或减少排放“三废”，不同工厂今后联合生产等都是很好的“低碳”生产方式。下面是几个工厂利用废气、废渣(液)联合生产化肥硫酸铵的工艺： 例2：“低碳”既是时尚，也是环保要求。“低碳”在工业生产中意义重大，充分利用原材料，不排放或减少排放“三废”，不同工厂今后联合生产等都是很好的“低碳”生产方式。下面是几个工厂利用废气、废渣(液)联合生产化肥硫酸铵的工艺：(多组原料；中间产品；多种产品) 解答化工流程题主要有以下几种方法 方法三：首尾分析法对一些线型流程工艺(从原料到产品为一条龙生产工序)试题，首先对比分析生产流程示意图中的第一种物质(原材料)与最后一种物质(产品)，从对比分析中找出原料与产品之间的关系，弄清生产流程过程中原料转化为产品的基本原理和除杂、分离提纯产品的化工工艺，然后再结合题设的问题，逐一推敲解答。关键在于认真对比分析原料与产品的组成，从中产生将原料转化为产品和除去原材料中所包含的杂质的基本原理和所采用的工艺生产措施。当把生产的主线弄清楚了，围绕生产主线所设计的系列问题也就可解答了。解答化工流程题主要有以下几种方法 例3：某厂废水中含5.00×10－3mol·L－1的Cr2O72－其毒性较大。某研究性学习小组为了变废为宝，将废水处理得到磁性材料Cr0.5Fe1.5FeO4(Fe的化合价依次为＋3、＋2)，设计了如下实验流程： 例3：某厂废水中含5.00×10－3mol·L－1的Cr2O72－其毒性较大。某研究性学习小组为了变废为宝，将废水处理得到磁性材料Cr0.5Fe1.5FeO4(Fe的化合价依次为＋3、＋2)，设计了如下实验流程：对比分析原料与产品的组成