《项脊轩志》评课稿

《项脊轩志》评课稿大庆市杜尔伯特蒙古族中学语文组王学春《项脊轩志》选自人教版高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元。本单元的教学重点是“情动于衷而行于言”。本文以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多可悲”为感情线索，通过对日常生活中的琐事的记叙，表达对亲人的深切思念，正是一篇体现本单元教学重点的典范之作。在教学中王学春老师充分把握了本节课的重难点内容，思路清晰，语言流畅，富有感染力。这篇课文讲得很成功。首先是语文组教学组长邱艳红老师评价：一、紧扣教学重点，精心设计导语和结束语，有助于提高课堂教学效率。二、落实课前预习，让学生成为学习的主人。三、《项脊轩志》是一篇抒情性很强的散文，要求学生反复读，对于课文的理解是很有帮助的。范读确实感染了学生，对课堂难点的突破起到了良好的作用。四、积淀显示功力，巧引拓宽视野课堂上妙语连珠，信手拈来，博得学生的心，用实力和魅力征服学生，让学生喜欢老师，崇拜老师，从而喜欢老师的课，提高课堂效率！五、洞悉学情，为备准重、难点导航。（一）把握作者写作思路（二）研习课文内容六、巧设问题——“多问”不如“巧问”1、提问着眼于培养学生对课文的概括能力2、提问着眼于培养学生的理解能力。3、提问着眼于培养学生的创新意识邱艳红老师指出了我在课堂教学中存在的不足，课堂互动时，如果前半堂课体现了师生良好的互动的话，那么后半堂，凭借着对课文的熟练程度，为了按计划进行，却忽略了这种互动的关系，导致课堂教学中规中矩，而学生并没有成为课堂中的主体。接下来是全体同仁评价   1、评教学目标（朱季光老师）首先，从教学目标制订来看，全面、具体、适宜。全面，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。    其次，从目标达成来看，教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。课堂上很快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。   2、评教材处理（魏艳玲老师）   教师知识教授3 得准确、科学，教师在教材处理和教法选择上，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。教学目的的确定明确、全面，有针对性、导向性。教学重点把握准确，教学过程做到突出重点。教学难点把握准确并得到突破。教材的组织、处理精心。   3、评教学程序 （包淑芬老师）      (1)看教学思路设计    一是教学思路设计,符合教学内容实际，符合学生实际；二是教学思路的设计，有一定的独创性，能给学生以新鲜的感受；三是教学思路的层次，脉络是清晰；四是教师在课堂上教学思路实际运作的效果很好。    (2)看课堂结构安排    结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。  4、 评教学方法和手段（扬子江老师）    (1)量体裁衣，灵活运用     （2)教学方法的多样化    使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。    (3)教学方法创新     (4)多媒体教学手段的运用，调动了学生学习语文的兴趣。    5、评教师教学基本功 （蒋宏建老师）      （1）看板书：首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。    （2）看教态：据心理学研究表明：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。    （3）看语言：首先，准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。    （4）看操作：教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。    6、评学法指导 （郑宝凤老师）   （1）学法指导的目的明确   帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。    （2）学法指导的内容熟悉并付诸实施   7、评能力培养（吴艳涛老师） 为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。    8、评师生关系 （苑广平老师）   （1）充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。3    （2）努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。   9、评教学效果（邱艳红老师）   一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 这些老师指出了我的不足：课堂驾驭：　在鉴赏课文的过程中，给学生提供了鉴赏的方法，并引导学生逐层将方法落实到实践当中，积极鉴赏。刚刚入境，下课铃响了，预先想要进行的讨论，即把最后的讨论鉴赏的环节加以升华，这一教学设想还未实现，仓促结束这节展示课。这一地方的处理显然不够灵活，说明我对课堂的驾驭能力还不够，对时间也没有很好的把握，使得一节完整地可略有残缺。经验不足：　在整个教学环节的设计上，也有不合理的地方。一是，最初读课文的环节可以删去，因为这是第二课时，不是起始课，如果删去这一环节，把省下来的时间用到后面的鉴赏上，无疑会为将鉴赏推向高潮赢得时间。二是，　如果将课堂的质疑和鉴赏融为一体，会不会更好呢？质疑的过程难道不是在鉴赏么？鉴赏也可能包含质疑。　　总之，这节展示课暴露出了很多问题，主要集中在处理教材和驾驭课堂的能力上。   团队的力量是无穷的，同行是良师。  借这个机会，我衷心感谢语文组所有的老师对我这堂课的支持，他们给了我灵气与活力，给了我技术上的指导，课后，我们有同感：合作共赢！3