陈情表项脊轩志复习

请拿出你的导学案、课本、双色笔、还有你的激情。温馨提示全力投入会使你与众不同，你是最优秀的，你一定能做的更好！释放你的激情，大声背诵课文！ 翻译句子1.生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。2.外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。3.臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。4、今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！5.愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。6.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。7.余扃牖而居，久之，能以足音辨人。8.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 要求：①展示快速高效，板书工整规范，语言简洁扼要。②小组长不得参与展示及点评，可协助。③非展示人员：监督并协助本组展示成员，保证展示内容的正确和全面；浏览并思考其他小组展示内容，准备质疑和补充；做好笔记，搞好落实。我的舞台我做主展示问题展示小组位置自主检测1-31组C1后黑板自主检测4--62组C1后黑板自主检测7（1--3）3组C1后黑板自主检测7（4-6）4组C1后黑板自主检测7（7--9）5组C1后黑板 翻译句子：1.生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。译：出生六个月，我慈爱的父亲就去世了；经过了四年，舅父强迫母亲改嫁。2.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕独立，形影相吊。译：在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。3.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。译：我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。 翻译句子：4、今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！译：现在我是亡国后低贱的俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢徘徊观望，有非分的企求呢？5.愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。译：希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，听任允许我完成微不足道的心愿，或许刘氏能够侥幸地安度余生。 6、借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。翻译：借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又独自坐着，听自然界万物发出的声音。（通文贯义）7、余扃牖而居，久之，能以足音辨人。翻译：我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。（字字落实）8、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。翻译：项脊轩总共遭了四次火，能够不被烧毁，大概有神灵在保护着吧。（字字落实） 学习目标1.扎实掌握3-4段重点文言知识（“夙、鲜、吊、以”等实虚词的意义和用法），提高准确翻译文言语句的能力。2.反复诵读，合作探究，总结文章凄切婉转的陈情技巧。3.激情投入，全力以赴，学习古人以孝为先的传统美德，培养自己的感恩情怀。A层扎实掌握重点文言知识（“夙、鲜、吊、以”等实虚词的意义和用法，古今异义词），学习古人以孝为先的传统美德。B层扎实掌握重点文言知识（“夙、鲜、吊、以”等实虚词的意义和用法，古今异义词），准确翻译文章重点语句。C层扎实掌握重点文言知识（“夙、鲜、吊、以”等实虚词的意义和用法，古今异义词），准确背诵文章重点语句。 自主学习：熟读课文要求：1.大声朗读课文三、四自然段。2.注意字音和停顿，用笔勾画文言现象和疑难点。3.结合课下注释修改“自学部分”。 自主学习（5分钟）一、解释句中加点字凡在故老，犹蒙矜育怜悯本图宦达，不矜名节顾惜但以刘日薄西山迫近母、孙二人，更相为命轮流，更替是以区区不能废远拳拳，感情恳切皇天后土，实所共鉴明察愿陛下矜悯愚诚，听臣微志听任庶刘侥幸，保卒余年或许；终 二、“以”的意义和用法臣以险衅，夙遭闵凶介词，因为臣以供养无主，辞不赴命介词，因为猥以微贱，当侍东宫介词，凭借臣具以表闻，辞不就职介词，用伏惟圣朝以孝治天下介词，用但以刘日薄西山连词，因为是以区区不能废远介词，因为谨拜表以闻来（表目的） 翻译句子：4、今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！译：现在我是亡国后低贱的俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢徘徊观望，有非分的企求呢？5.愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。译：希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，听任允许我完成微不足道的心愿，或许能够使刘氏能够侥幸地安度余生。 合作探究内容：1.3-4段重点文言知识梳理。【思路规律方法】2.对于朝廷的征召，李密打算“辞不赴命”，但要让晋武帝接受，十分困难，李密在《陈情表》中是怎样说的？体会这样表达的好处。【思路规律方法】3.联系生活自身：试联系现实谈一下你对“忠和孝”的认识和理解。要求：1、组长引导控制，小组成员先一对一分层解决疑难，然后在组长的带领下完成跨层交流。小组合作实现探究内容的智慧整合。2、全员参与，主动发表见解。存有疑问的地方由组长做好记录，以备班内共同探究解决。3、讨论时间7分钟，组长控制好时间，5分钟后分配展示任务。 要求：①展示快速高效，板书工整规范，语言简洁扼要。②小组长不得参与展示及点评，可协助。③非展示人员：监督并协助本组展示成员，保证展示内容的正确和全面；浏览并思考其他小组展示内容，准备质疑和补充；做好笔记，搞好落实。我的舞台我做主展示问题展示小组位置第三段前三行6组B1后黑板第三段后三行7组B1后黑板第四段前三行8组B1后黑板第四段后三行9组B1前黑板怎样说的？表达的好处2组B1前黑板 点评要求：1.点评者要先陈述自己观点，可用不同颜色笔在展示小组题目上勾画或补充，然后对展示内容进行评价，评出最佳小组。2.未点评的同学（可拿好纸笔，离开座位，找到合适位置）注意倾听，认真记录。对展示点评的内容可进行补充或拓展。比一比哪个小组的点评最精彩？我的点评我最秀展示问题展示小组位置第三段前三行6组B1后黑板第三段后三行7组B1后黑板第四段前三行8组B1后黑板第四段后三行9组B1前黑板怎样说的？表达的好处2组B1前黑板点评小组1组A13组A14组A15组A18组A1 翻译注解臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍（mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜（xǐan）兄弟，门衰祚（zuò）薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就去世了；长到四岁的时候，舅舅强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，家门衰微，福分浅薄，很晚才有儿子。外面没有什么近亲，家里没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠，只有和自己的影子相互安慰。而祖母刘氏一直被疾病缠绕，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有废止离开过她。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病〔日〕笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。到了晋朝建立，我蒙受了清明政治的教化。前些时候太守逵推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为供奉赡养祖母的事情无人承担，就辞谢不接受任命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国恩，任命我为洗马。凭我这样卑微低贱的地位，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能够报答的。我全部写进奏章向皇帝报告（用来使你知道），辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥（wò），岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉的郎官，本来希望仕途显达，并不顾惜（夸耀）自己的名誉节操。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，受到过分的提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！只因为祖母刘氏已是象太阳迫近西山的人，气息微弱，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。我如果没有祖母抚养，就不可能（没有用来…的办法）活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内心的恳切之情使我不能废止奉养而远离祖母。我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此（这样）我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴，愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。我的辛酸苦楚，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所明明白白知晓的，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，或许祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告。 ○1注意以下加点字的读音和词义：臣以险衅夙遭闵凶   门衰祚薄   日薄西山茕茕独立  床蓐猥以贱微   生当陨首   责臣逋慢  犹蒙矜育  过蒙拨擢宠命优渥期功强近   终鲜兄弟   除臣洗马  刘病日笃更相为命○2注意以下加点虚词的词义和用法：以：臣以险衅   臣以供养无主  猥以微贱  臣具以表闻  圣朝以孝治天下  但以刘日薄西山  臣无祖母，无以至今日（有以）重点语言知识 ○3注意以下加点的实词：夙遭闵凶慈父见背二州牧伯所见明知  形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中寻蒙国恩除臣洗马  犹蒙矜育   不矜名节   愿乞终养听臣微志庶刘侥幸  不胜…之情    臣之辛苦○4注意以下句式：是以区区不能废远。州司临门，急于星火。 理解生难词险衅命运艰险，罪孽深重闵凶忧患险恶，指不幸的遭遇见背婉辞，指长辈去世，见谅成立成人自立期功期，jī期功，指近亲夙（早）婴（缠绕）废离停止照料，离开 理解生难词逋慢轻慢狼狈不同于现代汉语的意思，比喻进退两难宠命优渥恩命优厚盘桓徘徊不进，畏缩不前乌鸟私情乌鸟反哺之情，比喻人的孝心 词类活用夙遭闵凶名，忧患，不幸的事察臣孝廉动，作孝廉，为孝廉举臣秀才动，作秀才，为秀才猥以微贱名，社会地位低下之人谨拜表以闻使动，使皇上闻臣之进退名，是否出来做官之事是以区区不能废远动，远离凡在老故名，年老之人沐浴清化清明的政治教化则刘病日笃状，一天天地 判断句（含否定判断）非臣陨首所能上报——这实在不是我杀身捐躯就能报答得了的大恩大德啊。今臣亡国贱俘——我现在已是个卑贱的亡国之俘虏。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。——我的苦楚，并不仅仅是只有蜀地的人士和梁益二州的长官才清楚…… 被动句而刘夙婴疾病婴疾病——被疾病缠绕，为疾病所困。 由课文标题展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？? 内容梳理“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。（或：不想到晋朝为官）“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。） 陈的过程历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠愿乞终养不能就职“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人） 陈以往之情陈现今之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远简洁朴实 思考研究1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？回答1：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。 思考研究回答2：李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。开放性问题，可以各抒已见，自圆其说。 2.对于朝廷的征召，李密打算“辞不赴命”，但要让晋武帝接受，十分困难，李密在《陈情表》中是怎样说的？体会这样表达的好处。就当时处境看，如果李密开始就向晋武帝提出请求，不但达不到目的，甚至可能性命不保。因此，李密上来不谈上表的目的，而是从自己的遭遇和家庭的困境谈起。回忆了幼时的悲惨遭遇和祖孙二人相依为命的困境，营造出一种情感氛围，使下文提出辞不赴命的请求有了必要的感情依据。要说服晋武帝。只有“情”还不够，还得晓之以理。作者历数“察臣”、“举臣”、“拜臣”、“除臣”的“国恩”，极写“刘病日笃”、“告诉不许”的狼狈处境，把尽忠与尽孝不能两全的苦衷揭示出来。再把晋朝“以孝治天下”作为理论根据，说明“辞不赴命”的原因，把握武帝心理，化解武帝疑虑，为提出要求铺平道路。提出要求之前，又合理地提出先尽孝后尽忠的解决办法，既做到忠孝两全，又区分轻重缓急，让晋武帝无法拒绝。最后提出要求，也就瓜熟蒂落、水到渠成了。能力提升（9分钟） 3.联系生活自身：试联系现实谈一下你对“忠和孝”的认识和理解。正方：应该先尽忠再尽孝。（单数组）反方：应该尽孝再先尽忠。（双数组）小小辩论赛 讨论文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）表现：1、臣侍汤药，未曾远离2、以供养无主，辞不赴命3、刘日薄西山，奄奄一息，不能废远4、庶刘侥幸，保卒余年 作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。 文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。课堂小结 巩固落实（5分钟左右）熟读课文，在读中进一步理解理解“忠”“孝”的含义，巩固文言知识。（动口、动脑、动手） 当堂检测（2分钟）翻译句子：今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！译：现在我是亡国后低贱的俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢徘徊观望，有非分的企求呢？ 课堂总结1.学科班长总结本节课的学习情况.2.评出最佳小组及个人. 谢谢大家！