r《项脊轩志 》ppt

项脊轩志归有光李必超课件 归有光明代散文家，字熙甫，号项脊生，又号震川8岁丧母，19岁前祖母去世，23岁娶妻，28岁丧妻。20岁考中秀才，35岁才中举人，后连续8次考进士不第，于是从江苏昆山迁居至嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。写作本文补记时，他正处于命运的打击中，心情很悲怆。项脊轩下项脊生李必超课件 明代杰出散文家。他提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。唐宋派：归有光、唐顺之、茅坤、王慎中代表作：《项脊轩志》《寒花葬志》《先妣事略》他善于用疏淡的笔墨，描写生活以及家人亲友之间的一些琐事，随笔点染却情深意切，感染力很强。《项脊轩志》就是其中典型的代表。归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。李必超课件 “志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。解题李必超课件 项脊轩渗漉前辟垣墙啸歌冥然兀坐珊珊逾庖栖妪婢姊呱呱而泣扣门扉象笏阁子jǐxuānlùpìyuánxiàomíngwùshānyúpáoqīyùbìzǐgūkòufēihùgé字音葺迨爨妣闺阖扃牖qìdàicuànbĭguīhéjiōngyŏu李必超课件 1、项脊轩：轩，这里指小屋，即书斋。2、旧南阁子也：阁为我国传统楼房一种，其特点是四周开窗或栏杆回廊，供远眺、游憩、藏书或供佛之用；或特指女子卧房。宋朝以后称小屋为阁子，这与“室仅方丈，可容一人居”相符。3、室西连于中闺：闺，一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺房”。文中“中闺”指内室或妇女的卧室。相关文化常识李必超课件 5、扃牖而居，久之，能以足音辨人：厅在古代园林、宅第中，多具有小型公共建筑的性质，用以会客、宴请、观赏花木。因此，室内空间较大，门窗装饰考究，造型典雅、端庄，前后多置花木、叠石，使人置身厅内就能欣赏园林景色。文中“厅”指一般说的客厅。4、鸡栖于厅：古院落由外而内的次序是门、庭、堂、室。进了门是庭，庭后是堂，堂后是室。室门叫“户”，室和堂之间有窗子叫“牖”，室的北面还有一个窗子叫“向”。上古的“窗”专指开在屋顶上的天窗，开在墙壁上的窗叫“牖”。后泛指窗。李必超课件 6、三五之夜7、余自束发8、先妣：9、先大母：10、持一象笏：11、吾妻来归：12、吾妻归宁：男孩成童束发为髻称“束发”，而“成童”即长到一定年龄的儿童，一般指八岁，也有说是男孩满十五岁。“三五”表示“十五”。古人往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。已故的母亲已故的祖母“象笏”，象牙手板。古代大臣上朝皆持手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指画或记事。据《明史·舆服志》，一品到五品官员上朝用象牙做的手板。旧时女子出嫁为“归”。出嫁的女子回娘家省亲。李必超课件 字词解释轩尘泥渗漉雨泽下注顾视不能得日日过午已昏垣墙周庭。旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌。万籁有声环绕。周庭，把院子四周围住。美好的景致堆积仰卧窗，引申为有窗的小室。渗，透过。漉，漏下。往下。环看四周照到阳光。光线不明。孔穴里发出的声音，也泛指声音李必超课件 总共两次等到关感情上没有寄托格局，式样对她作出回答15岁。古人以15岁为成童之年，把头发束起，盘到头顶上，谓之束发。一天到晚。竟，从头到尾。自己忍不住放声大哭。禁，忍得住。庭中始为篱……凡再变矣。比去，以手阖门。其后二年，余久卧病无聊。其制稍异于前。相为应答束发竟日长号不自禁李必超课件 垣墙周庭客逾庖而宴乳二世砌上垣墙吃饭用乳汁喂养文言知识名词活用作动词词类活用1.某所，而母立于兹2.吾儿，久不见若影3.他日汝当用之第二人称代词雨泽下注使不上漏前辟四窗东犬西吠名作状多可喜，亦多可悲形作名，许多事李必超课件 不能得日日过午已昏他日汝当用之石始洞然庭中始为篱阳光太阳日子才开始一词多义李必超课件 余稍为修葺庭中始为篱已为墙庭中通南北为一轩东故尝为厨余既为此志作扎砌是成为写日过午已昏大母过余曰从轩前过经过看望走过每移案召有司案图以当南日他日汝当用之逾庖而宴庖丁解牛书桌按，察看挡住应当厨房厨师李必超课件 1.项脊轩，旧南阁子也2.又杂植兰桂竹木于庭3.余自束发读书轩中4.比去，以手阖门，自语曰……5.使不上漏判断句状语后置状语后置、省略句省略句余自束发读书于轩中使之不上漏省略句句式特点李必超课件 读课文，依据写作时间，将文章分成两部分第一部分（1—3段）：写于作者19岁时。第二部分（4—5段）：补记于35岁以后。篇章结构李必超课件 1、第一段写了什么？哪一种感情贯穿其中？项脊轩修缮前后的不同情况作者在这里生活读书的情趣2、修缮前的小轩什么样子？修缮后呢？修缮前：狭小、陈旧、阴暗、破漏修缮后：明亮、幽雅、安静课文研读：第一段喜李必超课件 ①写项脊轩的狭小：旧称“子”，“室仅方丈，可容一人居”②接着写陈旧：直接点明是“百年老屋”③写破漏：“尘泥渗漉，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者"则又见其小④写阴暗；“北向，不能得日，日过午已昏”这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每移案，顾视无可置者"一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。3、作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的狭小、陈旧、破漏和阴暗的？李必超课件 4、对这样的书斋，作者是怀着怎样的感情来写的？作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。李必超课件 5、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？变得不漏、不暗了。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏楯，“亦遂增胜”，也就此增添了光彩。修缮后：明亮、幽雅、安静李必超课件 6、在这样的环境里读书，感觉如何？“借书满架”——轩中人的好学，书未必真的都是借来的。“偃仰啸歌”——极写读书之乐，只有当读书有所得时，才会如此高兴为什么一会儿又“静静地独自端坐着”呢？——显然是在进一步考虑书中的问题，冀有更大的收获借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。李必超课件 7、“万籁有声”是什么意思？是写环境幽静还是写喧嚣？指自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。写幽静。李必超课件 8、“万籁有声”与“万籁俱寂”哪一个更幽静？“万籁有声”是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声写无声，这与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍诗句）一样，以有声反衬“静”字。而这种静是有灵气的“幽静”，而不是一片“死寂”，真可谓“此时有声胜无声”。下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染；到了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月，用“半墙”来烘托；写桂树，以“斑驳”的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用“影动”来衬托，又以“珊珊”来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅多么幽雅、美好的画面！李必超课件 这一段是课文的开头部分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。李必超课件 第二段哪一句是承上，哪一句是启下？课文研读：第二段“多可喜”承上，“亦多可悲”启下。李必超课件 1、第二段接下来写什么？哪一种感情贯穿其中？从项脊轩的变化写到对亲人的思念。课文研读：第二段悲本段写了可悲三事：诸父异爨——大家庭零落衰败，分崩离析追念先母——乳母的深情回忆和指点“泣”，忆先大母——“瞻顾遗迹”，先大母的爱抚、教诲和期望“长号不自禁”李必超课件 2、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的四分五裂之状的？东犬西吠客逾庖而宴鸡栖于厅写这三件典型性的事情，总共不过用了13个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。李必超课件 3、老妪转述母亲之事，寥寥数语写了什么内容？老妪的神情、母亲的慈爱。4、作者写祖母什么动作和语言？表现了祖母的什么心情？以手阖扉、喃喃自语、持象笏至“久不见若影”、“儿之成，则可待乎”、“他日汝当用之”对孙儿的关心、疼爱、期待李必超课件 5、作者的“悲”因何而发，他怀念的是什么？作者的感慨和情思都是因人事而生的，他怀念的是人，尤其是他所挚爱和怀念的先大母、先母和亡妻。然而妙在写人却不是从人落笔，而是借轩写人，借轩抒情。项脊轩是作者抒发内心感受的一个触发点。李必超课件 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）从客观的记述中寄予深长的感叹语未毕，余泣，妪亦泣情动于中，有泪无声，含蓄而有节制令人长号不自禁情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控情感表达极有层次由内向转为外露由沉稳渐趋强烈第二段感情变化脉络李必超课件 第三段写作者（）的情景，以及（）之事，是对（）情的进一步补充。闭门读书小轩多次遭火未焚悲课文研读：第三段李必超课件 第三段作者感情变化如何？此段为补叙，是小小的插曲。亲切地写出一种生活体验，与首段呼应，表现了对轩的深厚感情，也使上段的写大悲转而变得感情平静起来。此段后本有一段议论，使感情平静下来，也为下文的议论作了准备。李必超课件 1、第四、第五段写什么？写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻子的情趣与妻子死后项脊轩的的悲凉相对比，更以抒发自己对亡妻的深切怀念之情。室坏不修亭亭如盖的枇杷树生前来轩课文研读：第四、五段李必超课件 2、课文最后两节，是十几年后作者又补记来怀念死去的妻子，在写法上与上文有什么相同的地方？A因为都是怀旧，所以情调和谐。怀念亡妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。如“从余问古事，或凭几学书。”“吾妻归宁，述诸小妹语曰”。B可写之事很多，但只写与项脊轩有关的事情，可见选材之严，取材之精。“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”更是生动，天真无邪的情态跃然纸上。C文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而伉俪深情自见。这种写法，是以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。补写的这一段，就文意看，写到"自后余多在外，不常居"，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。李必超课件 3、结尾运用了什么抒情方法？间接抒情“今已亭亭如盖矣”等。好处是含而不露，耐人寻味。这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻了。李必超课件 1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣2、“多可喜”承上，“多可悲”启下。主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。3、略写闭门苦读的情景以及项脊轩多次遭火未焚的事。4、回忆亡妻。5、借庭树写对亡妻的思念之情。整体感知借轩写人，借轩抒情，项脊轩成为全篇思想感情的一个纽结，是作者抒发内心感受的一个触发点，这使作品结构严谨，而且情致幽深。李必超课件 小轩修葺←前←后喜多悲家境败落慈颜犹在遗嘱尚存与妻欢聚遭火未焚妻亡己病复葺枇杷如盖项脊轩志小、旧、暗亮、雅、静李必超课件 作者回忆往事，为什么“悲”的感情占了主调？又为什么回忆“先大母”会“长号不自禁”？这是由作者的身世和遭遇造成的。归有光：字熙甫，号震川，明代昆山人。他自幼苦读，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。这样的遭遇，必然使作者时时感到“悲”，写“先大母”，重在说明对遗教的不忘，把祖母的期望同今天自己对前途命运的忧虑交织起来，以至“长号不自禁”。李必超课件 内容总结主题：通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散。李必超课件 本文写作特点一善于撷取生活中的细节和场面来表现人物，把真切强烈的感情融入生动的景物和场面之中，使家庭琐事的叙写和个人哀乐的抒发增添了令人回肠荡气的力量。李必超课件 作者写修葺后的项脊轩的细节描写。图书满架小鸟时来明月半墙桂影斑驳表现了作者偃仰啸歌、怡然自得的喜悦心情站在作者角度，体会细节中蕴含的脉脉温情李必超课件 室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”母亲慈爱祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。期望恩爱选取生活中的细节小事李必超课件 本文写作特点二结构严谨、文脉贯通。本文写于不同时期，同一时期又写不同琐事，但因为都围绕项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全文的“意脉”，因此，并不给人松散、拖沓的感觉，反而使得那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体。李必超课件 项脊轩志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：虽小而不漏不暗有景色（启下）1、家庭分崩离析2、悼念亡母3、怀念祖母补1、回忆亡妻2、借树忆妻李必超课件 线索与文眼明线：暗线：文眼：然余居于此，多可喜，亦多可悲。轩中的人事和作者的思想感情。项脊轩的变迁。李必超课件 本文写作特点三语言朴素清淡，委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚不言情而情无限，言有尽而意无穷庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。李必超课件 清代梅曾亮言《项脊轩志》：“借一阁以寄三世之遗迹。”你是如何理解这句话的？本文到底抒发了怎样的情感？叙事：大家庭的衰落破败怀人：母亲、祖母、妻子多可悲多可喜托物抒情：寄托人生感慨，倾注深切怀念写景：幽雅宁静的读书环境李必超课件 寄语：美好的东西不要等到失去了才去珍惜。作文、做人，做到：少一份浮躁多一份单纯少一份复杂多一份简单少一份造作多一份自然李必超课件 课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1、轩葺兹妣2、笏扃牖妪3、迨爨漉冥4、籁兀偃阖xiānqìzībĭAxuānhùjiōngyŏuōuDyùdàicuànluòmíngClùlàiwūyănhéBwù李必超课件 二、找出词语解释全对的一组：（）A、修葺：修造扃牖：关闭窗户阖门：关门大类：大的分类B、长号：大哭来归：嫁到我家来归宁：女子出嫁自禁：自己忍不住C、洞然：明亮渗漉：从小孔慢慢漏下偃仰：安居、休息庭阶：院子里的阶石D、斑驳：错杂先妣：已去世的母亲先是：先前就这样兀做：端正的坐着C李必超课件 三、选择加点字的正确解释。1、垣墙周庭A、四周B、圈起来C、围绕D、全部2、亦遂增胜A、美景B、优美C、光彩D、超过3、往往而是A、常常B、到处C、往常D、往来4、长号不自禁A、忍住B、忍不住C、受不住D、受得住5、亭亭如盖A、盖住B、盖住的东西C、车上的蓬子D、笼罩ACBAC李必超课件 四、解释下列多义词当他日汝当用之以当南日已日过午已昏始为篱，已为墙过日过午已昏大母过余从轩前过杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺其制稍异于前于应当挡住已经后来偏过看望经过在和比李必超课件 为始为篱已为墙南北为一相为应答轩东故尝为厨余既为此志之儿之成则可待乎倾之吾妻死之年抚之甚厚三五之夜扎砌成为作是写取消句子独立性凑足音节那她的李必超课件 五、试翻译下列句子：借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。1借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地端坐，倾听大自然各种各样的声音。每月十五的夜晚，明月高悬，映照半边墙，桂影疏密、交杂错落，微风吹拂，花影轻摇，真是美丽可爱极了。我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。李必超课件 文体知识1.归有光字熙甫，号，别号，世称，明朝后期著名散文家，著有《文集》，代表作除《项脊轩志》外，有《》、《思子亭记》、《》。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔清淡朴素、自然亲切，感情真挚深沉，细节生动传神。其散文对清代的桐城派影响很大。2.“志”即“记”，是古代一种、的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写的兴废，写与之有关的日常生活和，表达、的感慨以及对、和的深切怀念。震川项脊生震川先生震川先妣事略寒花葬志家庭琐事叙事抒情项脊轩家庭琐事物在人亡三世变迁祖母母亲妻子李必超课件 请你就文章的某一片段、某一句话，也可以就整篇文章写一段赏析性的短文。例文：到处是小门与墙壁，将原来南北为一的大家庭分割得支零破碎，再也没有了大家族的气象，有的只是小户人家的局促逼匝。于是，客人赴宴不能堂而皇之登堂入室，只能屈尊俯就逾庖而过，想起“君子远庖厨”的古训，不免斯文扫地。至于“东犬西吠”、“鸡栖于厅”情形，更是让人觉得不是滋味，如果说陶渊明的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”还使人感受到田园生活的朴实、亲切的话，那么在这里只能让人产生嘈杂凌乱之感。作者抓住形象化的细节，寥寥数语，写出了大家庭的破败衰落。而这一切，作者又都以极平静的语调叙述出来，我们只是透过字里行间才能感受到他内心的凄怆悲凉，为下文怀念亲人笼上了一层感伤的底色。李必超课件 选文删去的第四段：项脊生曰：“蜀清守母穴，利甲天下。其后秦皇帝筑女怀清台①。刘玄德与曹操争天下天，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧②于一隅也，世何足以知之！余区区③处败屋中，方扬眉瞬目④，谓有奇景⑤。人知亡者，其谓与坎井之蛙何异？”①古代四川有个妇女叫清，她丈夫发现了一个产丹砂的矿穴，开采后获得巨利。丈夫死后，清继夫业，别人不敢侵犯。秦始皇后来为她筑了一个“女怀清台”，以示表彰。②昧昧：不明，即名声未显于天下。③区区：小的意思。④扬眉瞬目：扬眉眨眼，形容得意的情状。⑤谓有奇景：认为小屋自有不平凡的景物。谓，认为。思考：1、两处用典，表现作者什么样的情感？2、作者自比“坎井之蛙”有何意图？3、为何在选入课本时被删去？李必超课件 1、隐隐表达自己的志向。目前无名，或许将来会得到重用。2、身居陋室却自称发现奇景，夹杂着作者自嘲、自叹和自尊的情感。自比“坎井之蛙”也表现出自己生不得志的感慨。3、只是作者的感慨，虽紧扣小轩，但和整体内容略有不同，抒发的情感也和全文不一致。故删。李必超课件