粤教必修2语文《项脊轩志》

项脊轩志归有光 解题项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，作者自号项脊生，又把自己的书斋取名为“项脊轩”，有怀宗追远之意。“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。 作者简介归有光，字熙甫，号震川，别号项脊生，明代昆山人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光画像 “唐宋派”散文归有光博览群书，是明代杰出的散文家。他反对明朝中期前、后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”；反对“拾人之涕唾”，提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。 渗漉修葺垣墙栏楯偃仰冥然迨异爨老妪先妣呱呱阖门象笏扃牖shènlùqìyuándàicuànyùbĭshǔnyǎngūhéhùjiōngyŏu听课文录音，正音。míng 第一段项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨则下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏；前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。项脊轩，是旧日的那间南阁子。面积只有一丈见方，只能容一个人居住。历经百年的老屋，泥浆渗漏，雨水往下滴。每当挪动书桌，左看右看没有可以安置的地方。屋子又是朝北的，照不到阳光，一过中午室内就昏暗了。我略加修补，使它屋顶不漏，前面开了四扇窗，在庭院的四周筑起了围墙，用来挡住南面射过来的日光，借助日光的反射，室内才明亮起来。 翻译注解又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影班驳，风移影动，珊珊可爱。又在庭院中错杂摘种了兰、桂花、竹子、树木，旧时的栏杆，也因而增添了光彩。借来的书插满书架，我或俯或仰，大声吟诵，有时则静默端坐，外界的各种声音都听得见。庭院台阶显得特别寂静，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不飞走。十五的夜晚，明亮的月光照着半个墙面，桂树的影子纷杂错落，微风吹拂，桂影移动，舒缓轻盈，十分可爱。 第二段然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。然而我居住在这里，可喜的事多，可悲的事也多。在这之前，庭院南北贯通，是个完整的院子。等到伯父、叔父们分家后，庭院内外开了许多小门，围墙到处都是。东家的狗冲着西家叫，来了客人得穿过厨房去吃饭，鸡在厅堂上栖息。庭院中先是扎上篱笆，不久又砌成了墙，一共变动了两次。我家有个老婆婆，曾经在这间屋里住过。这老婆婆，是已经去世的祖母的婢女，做过两代人的奶妈，我母亲生前就待她很好。 翻译注解室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姐在吾怀，呱呱而泣，娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中。屋子西面和室内相连，母亲曾经来过，老婆婆常对我说：“那里，就是你母亲曾经站立过地方。”她又说：“你姐姐在我的怀里，呱呱地哭，你母亲听到哭声用手指敲敲房门说：‘孩子是冷吗？是想吃东西吗？’我隔着门板一一回答”。话还没有说完，我就哭了，老婆婆也哭了。我从十五岁起一直在这项脊轩中读书。 翻译注解一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。有一天，祖母来看我，对我说：“我的孩子，很久没见到你的人影了，为什么整天不声不响地待在这儿，像个女儿家呀！”等到离开的时候，用手关上房门，自言自语地说：“我们家人读书，很长时间不见成效了，这孩子的成功，那总是可以期待的吧！”一会儿，祖母拿着一块象笏来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着上朝的，将来你用得上它。”回想起这些往事陈迹，就像发生在昨天似的，真叫人忍不住放声痛哭。 第三段轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。项脊轩的东面，以前做过厨房，人们到那里去，要从轩前经过。我关上窗子住在里面，时间长了，能凭脚步声辨别是谁。项脊轩共四次遭受火灾，能不被焚毁，大概是有神灵保护的缘故吧。 第四段余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。我写完了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家。她时常来到项脊轩中，向我询问古代的事情，有时靠着书桌学写字。我妻子回娘家看望父母，归来后转达她的小妹们的话说：“听说姐姐家有间阁子，为什么叫阁子呢？”又过了六年，我的妻子去世了，小轩破败，没有心思整修。又过了两年，我因久卧病塌，心情无聊，于是叫人再次整修这间南阁子，式样与以前稍有不同。然而我以后大部分时间出门在外，不常在这里居住。 第五段庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。庭院中有一棵枇杷树，是我妻子在她去世那一年亲手栽种的，现在已经长得很高大挺拔，像伞一样了。 文章理解1、贯穿全文的情感线索是什么？“然予居于此，多可喜，亦多可悲”2、思考，作者“喜”自何处？“悲”从何来？喜：项脊轩修葺后的变化；婚后夫妻恩爱。悲：项脊轩的变迁（家庭变故、遭火未焚）；回忆母亲和祖母的往事；睹物伤情，怀念亡妻。 3、“杂植兰桂竹木于庭”在文中有什么作用？明确：屈原以兰桂喻美德，宋人以竹喻志节。这一句表明作者品格高洁，志趣高雅。4、“万籁有声”用的是什么表现手法？在文中有什么作用？明确：以动衬静。因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之意境。 项脊轩修缮前修缮后室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小杂植兰桂借书满架庭阶寂寂桂影斑驳百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破漏前辟四窗垣墙周庭日影反照又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗稍为修葺，使不上漏。不漏明亮幽雅鲜明对比突出可喜 项脊轩的变迁、追忆亲人诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。妪忆母亲先妣尝一至“某所，而母立于兹。”娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲乎？”追念祖母“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”（家道中落）（幼年丧母）（期盼成空）怀念亡妻庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。多可悲思念、悼亡之情 明确：作者的感慨和情思都是因人事而生的，他怀念的是人，尤其是他所挚爱和怀念的先大母、先母和亡妻。然而妙在写人却不是从人落笔，而是借轩写人，借轩抒情。项脊轩是作者抒发内心感受的一个触发点。作者的“悲”因何而发，他怀念的是什么？ 总结小小项脊轩，成了作者家庭变异和身世遭遇的见证，这里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦与背哀…… 文言知识积累之重点词语１、顾视无可置者２、凡再变矣３、亦遂增胜４、迨诸父异爨５、殆有神护者６、妪每谓余曰７、吾妻来归８、余扃牖而居回头看两次光彩等到大概常常女子出嫁关闭窗户 词类活用１、雨泽下注２、使不上漏３、前辟四窗４、东犬西吠５、垣墙周庭６、乳二世７、执此以朝８、客逾庖而宴９、读书久不效下，朝下上，从上前，在前方西，朝西名词作状语垣墙，砌上垣墙乳，乳养朝，上朝宴，赴宴效，取得效果名作动 特殊句式1、项脊轩，旧南阁子也。判断句2、又杂植兰桂竹木于庭介词结构后置句3、使不上漏使之不上漏4、余自束发读书轩中余自束发读书于轩中省略句省略句５、轩凡四遭火，得不焚。被动句 当他日汝当用之以当南日木兰当户织螳臂当车有大石当中流当其欣于所遇已日过午已昏始为篱，已为墙应当遮挡已经已而，然后面对阻挡处在，动词在，正当，介词一词多义 为始为篱，已为墙稍为修葺南北为一相为应答轩东故尝为厨余既为此志动词，做，砌成为是动词，写动词，做动词，做凡凡再变矣\轩凡四遭火凡在故老,犹蒙矜育总共，一共凡是 大母过余从轩前过过故人庄过秦论过经过，通过到，看望到，造访指出过错室始洞然然余居于此吴广以为然河东凶亦然然形容词词尾，……样子表示转折，然而正确，是的这样 课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1、轩葺兹妣2、笏扃牖妪3、迨爨漉冥4、籁兀偃阖xiānqìzībĭAxuānhùjiōngyŏuōuDyùdàicuànluòmíngClùlàiwūyănhéBwù 二、找出词语解释全对的一组：（）A、修葺：修造扃牖：关闭窗户阖门：关门大类：大的分类B、长号：大哭来归：嫁到我家来归宁：女子出嫁自禁：自己忍不住C、洞然：明亮渗漉：从小孔慢慢漏下偃仰：安居、休息庭阶：院子里的阶石D、斑驳：错杂先妣：已去世的母亲先是：先前就这样兀坐：端正的坐着C课堂检测 三、选择加点字的正确解释。1、垣墙周庭A、四周B、圈起来C、围绕D、全部2、往往而是A、常常B、到处C、往常D、往来3、长号不自禁A、忍住B、忍不住C、受不住D、受得住4、亭亭如盖A、盖住B、盖住的东西C、车上的蓬子D、笼罩CBAC课堂检测 四、为下列句子中的红字选择正确的义项。1、日影反照，室始洞然A、小洞B、洞穿C、明亮D、深入2、比去，以手阖门A、等到B、接近C、并列D、接连地3、殆有神护者A、大概B、危险C、等到D、通“怠”4、某所，而母立于兹A、这样B、更加C、这里D、站立CAAC课堂检测 五、下列句子翻译错误的一项是A、内外多置小门，墙往往而是。（译文）室内设置了许多小门，墙到处都是。B、余稍为修葺，使不上漏。（译文）我稍稍整理了一下，使它不从上面往下漏雨、漏土。C、东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。（译文）东家的狗在西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。D、余自束发读书轩中（译文）我从十五岁起就在轩内读书。C课堂检测 六、同一项中加线的词意思相同的两项是（）A．日过午已昏大母过余B．凡再变点轩凡四遭火C．旧时栏楯时至轩中D．余稍为修茸其制稍异于前B、D总共稍微经过/看望时候/时常课堂检测 七、与“旧时栏楯，亦遂增胜”中的“胜”意思相同的一项是（）A．不违农时，谷不可胜食也B．予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖C．沛公不胜杯杓，不能辞D．此所谓战胜于朝廷B美景尽承受胜利课堂检测 八、下列句中加线词用法不同于其他的一项是（）A．前辟四窗，垣墙周庭，以当南日B．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也C．是时以大中丞抚吴者为魏之私人D．妪，先大母婢也，乳二世B课堂检测 课外知识拓展文人书斋名老学庵：宋代诗人陆游的书斋。取“师旷老而学优秉烛夜行”之语，意思为活到老学到老。七录斋：明代著名学者张溥的书斋。他所读之书必亲手抄录，抄完朗读一遍后，随即烧掉，接着再抄、再读、再烧，反复六七次，故以之取之。 文人书斋名聊斋——蒲松龄饮冰室——梁启超绿林书屋——鲁迅何妨一下楼——现代诗人闻一多缘缘堂——丰子恺 《项脊轩志》对写作的借鉴意义①取材方面的借鉴《项脊轩志》的题材，它选取的都是家庭琐事、书斋生活、家族往事、母子之情、祖孙之情，没有一样是“轰轰烈烈”的，但都写得真切感人，可谓从细处落笔，从细处动情。生活中不是缺少素材，而是缺少发现，要善于捕捉生活中的动情点。 ②结构方面的借鉴《项脊轩志》在结构上是双线并重：表面线索是物线---------项脊轩的兴废；内在线索是情线-------作者对亲人、对生活环境的强烈感情。双线交织，贯穿始终。同时用承上启下的过渡句连接文章，使结构清晰，主次分明。在创作散文时，落实一个贯穿全文的情感寄托物，就能使文章结构疏而不散。 ③语言风格的借鉴朴素清淡是《项脊轩志》的语言特色，所谓“不事雕琢而自有风味”。文章的感人之处并不在于有多少华丽的辞藻，而在于真情的流露。其实，朴素也是一种美，往往“清水出芙蓉”胜过“浓妆牡丹”。语言不在于华丽与否，而在于动人与否，浸透了真情实感的语言就是有生命力的语言。 ④表现手法方面的借鉴作者能自如运用融情于景、寓情于事、寄情于物等表现手法。这种表现手法正切合了我国传统的以“含蓄”为美的审美观点，这种“含蓄”之美，有时比激情奔放、汪洋恣肆式的抒情更具感人的艺术魅力。要写好文章，必须掌握以写景、叙事、托物来抒情的表现手法。写文章如做人。一个对生活、对他人充满爱心的人才能写出感情饱满的文章。 学生练笔1、给自己的书房或卧室或宿舍起一个含义丰富的名字。2、围绕你的书房（或卧室或宿舍）以及其中发生的一些小事，写一篇《×××志》。 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