G02高中语文二年级单元上课实践示例：《项脊轩志》2案例解析4《项脊轩志》教学反思

《项脊轩志》教学反思江苏省李敏在视觉艺术大行其道的今天，语言艺术如何固守语文课堂这一阵地，语文课堂如何追求富有情调的审美化教学，从而拥有经验的感性、意境的美感、想象的迷人、语言的优雅的表征，这些是我近期思考探讨的问题。而《项脊轩志》的备课与教学给了我很大的启示。《项脊轩志》以情动人，但动得了当今的学生吗？文言文的散文首先在理解上学生就有障碍。学生喜爱浅阅读，看图片、视频，那么，手段（视觉艺术）与目标（留有韵味）产生了矛盾时，就一定要彻底屏弃手段吗？如何解决这一矛盾？将惯常意义上的视觉艺术融入想象的海洋，与话语艺术接轨，这就是办法。因此这堂课成功之处就是这个问题的设置：文章结尾写道：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，如果你是影视导演，你将如何拍摄这个镜头？该问题的预设基于几个方面的考虑：1.对这句含蓄隽永的语言的理解。2.对作者之于亡妻情感的体味。3.告知学生可以用语言拍电影，可以不看画面来感受语言。学生对这个问题很感兴趣，想象丰富，还用了不少拍摄术语。在这个问题的思考中，学生努力要做的就是让这种思念伤感之情通过拍摄设想得以充分体现。无论是想象力还是话语能力都在此得到了训练。更重要的是这句话的深刻含义也就迎刃而解了。当然，课堂也留有了些遗憾：1．学生对作者怀念祖母竟然“长号不自禁”的情感理解不到位。2.妻子回家对姊妹们谈及“阁子”这一细节无法完全把握。3.一些文言现象还是干扰了学生对文本的理解。因此，往后要注意：课堂建立在学生充分预习的基础上，文本内外的知识可把学生准备、交流的结果与教师介绍相结合。文本的理解还需要带学生去读、有感情的地朗读。