苏教版《项脊轩志》-教案(互联网搜索)

苏教版必修五《项脊轩志》教案江苏省板浦高级中学222241薛胡【教学目标】根据文本特点和学情，本文的教学目标应定位在1、准确归纳、理解文本中的文言现象2、在熟读的基础上理清、把握文章脉络，体味作者情感3、体会作者融亲情于日常琐事的写法4、授知塑德，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”【教学重难点】1、理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷念深情2、学习本文善于捕捉生活中典型细节和场景，来表情达意的方法【教法探讨】新课程理念的宗旨是“以生为本”，贯穿“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的理念，以及“三案六模块”建构式课堂的教学思路1、采用由整体感知到区间精读的思维方式，逐步深入，层层理解2、采用学生自学质疑、交流展示、互动探究以及老师精讲点拨的方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力3、多方对话，培养合作意识，达到双赢效果【教学流程】1、导入：同学们，亲情，是人们笔下的一个永恒主题。想想朱自清的父亲“蹒跚的背影”，看看史铁生的母亲“走过了多少焦灼的路”，读读李密的祖母“躬亲抚养”的艰辛……亲情，她是世界上最纯净的，最伟大的。今天，我们一同来研习归有光的《项脊轩志》，再次感悟一下那份浓浓的亲情。2、文学常识介绍：①志②项脊轩【百度搜索】http://www.ht88.com/Viewimg.asp?p=/softimg/2010-6/ht8820106221112524132.jpg③归有光【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/40388.htm3、问题探究思路生：自读质疑——交流展示——互动探究师：精讲点拨——拓展延伸师生：多边对话4、文本研习思路按照“一个书斋；两种情感；三世变迁；四个女人”来展开对文本的研习。①．一个书斋——项脊轩在全文中起什么作用？这是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“项脊轩”。文中通过“百年老屋”第5页共5页 的几经变迁，将与项脊轩有密切联系的往事连缀成篇，反映家中三世的沧桑。往事如烟，可写可记之事很多，而作者将人物的活动，事件的发生都限制在项脊轩及其庭院中，把人和事用项脊轩紧密联系起来，无论写景、叙事、抒情、议论，无不围绕着“项脊轩”这一中心，条理井然，形散神聚。可以说，项脊轩是全文布局谋篇的一条物线。②．两种情感——悲和喜。全文以第二段作为过渡，承上启下，或侧重写喜，或侧重叙悲。（1）第一段，写项脊轩修葺前后的不同变化，以“喜”贯穿。修葺前，项脊轩狭小、阴暗、破漏；修葺后，项脊轩明亮、雅致、静谧。在这段，作者意在表现自己青少年时期读书生活过的书斋，可爱、可亲、可美，以表达自己深深的眷恋之情，而作者欲扬先抑，先极力叙述原来的项脊轩的旧、小、漏、暗，为下文写修葺后的项脊轩的优美可爱作铺垫。修葺后的项脊轩迷人可爱，令人留恋之处，不仅仅表现在修葺后的明亮、不漏和安静等方面，更表现在作者的生活情趣、读书之乐上，与周围环境的自然融合上。赏析文段——作者笔下修葺后的项脊轩，充满了诗情画意：原来阴暗的小屋变明亮了，是因为阳光照射在新修的围墙上，从新开的四扇窗户反射到室内；原来院前普通的围拦因主人在周围种植了兰花、桂树、修竹而增添了无限美景；白天，在小屋或仰或躺，或长啸或吟唱悠然自得；有时，静静地独自端坐，可以清晰地聆听大自然各种各样美妙的声音；庭院前幽静的环境，吸引着小鸟常来觅食，有人来了也不愿飞走；每当农历十五的晚上，皎洁的月光照亮了院前半截墙壁，桂树的影子交杂错落在墙上，有如一幅清淡优美的水墨画，而且是活的水墨画！——微风吹来，花影摇动，美丽可爱之极。【文言现象归纳】方丈、下、顾、北向、稍、上、前、洞然、栏楯、胜（2）第二段，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿。先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化，反映家庭的败落，笔墨中无不浸透着作者无限的“悲”情；通过老妪忆母，再现了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然泪下（“余泣”）；忆及幼年读书时，祖母来轩看望自己，那真挚感人的情景，那谆谆的嘱咐，那沉甸甸的期望，更是让自己忍不住要大哭一场。这一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一场”，无不紧扣“亦多可悲”来写，回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念，对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。【文言现象归纳】迨、爨、往往、东犬西吠、庖、凡、居于此、乳、抚、而、过、类、比、不效、瞻顾（3）第三段，叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情，是写“悲”的进一步补充，同时，字里行间，又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望。【文言现象归纳】为、久之、以、凡、殆（4）第四、五段，是补写，通过补叙，表达对亡妻的怀念之情。这一部分意在写悲，却先极力叙写当年两人在轩内唱和相随的欢乐，以“喜”衬“悲”，衬托今日丧妻的悲哀。最后，托物抒情，借亭亭如盖的枇杷树，寄托对亡妻深深的怀念之情。第5页共5页 【文言现象归纳】为、来归、时、或、归宁、且、无聊、制③．三世变迁——文中作者是怎样描写归家三代变迁的情况的？本文通过记作者青少年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，将与项脊轩有密切联系的往事交织成篇，以生活中的一桩桩琐事，尽现了祖母、母亲、妻子三代人与作者的情谊，同时也反映了归家中三世变迁的沧桑。这里，重点从归家家庭衰落的一些表象描写中加以分析。作者善于抓住富有特征性的细节，来描写一个封建大家庭的四分五裂之状，反映归家家庭的败落。归家原本庭院南北相通，是一个整体。自从“诸父异爨”后，设置了许多小门，墙壁到处都是（四分五裂之状）。先用篱笆相隔，后来更用一堵堵墙壁阻断往来（“始为篱，已为墙”）。尤其是“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅（‘厅’非‘庭’也）”，寥寥几笔，将一个封建大家庭分家后所产生的颓败、衰落、混乱不堪的情状表现得淋漓尽致。另外，写祖母到项脊轩来，鼓励作者读书求仕，光宗耀祖这件事，同样可透析出归家家道衰落的状况。归有光祖母的祖父曾在宣德年间担任朝廷官员（太常寺卿），而如今，“吾家读书久不效”，儿辈们科举无望，反以分家为能事，闹得个钟鸣鼎食之家四分五裂，乌烟瘴气，只有把希望寄托在孙儿归有光的身上了。④．《项脊轩志》中的四个女人：文中共写了四位女子的形象：哺育过项家两代人的老妪，慈爱的母亲，对“我”寄以厚望的祖母，与“我”恩爱情深的妻子。（写老妪，是为了写母亲，因此，可以说，作者主要叙述的是三个人。）（1）写母亲——突出“慈爱关怀”作者8岁丧母，对慈母的音容笑貌，已不甚了了。但作者却巧妙地通过曾在项家居住的两代乳母之口，感人至深地道出了母亲那对儿女的慈爱之心。作者共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声问饥问寒的情景。尤其是后面这一细节描写，生动传神。绘形绘声地再现了慈母的音容笑貌，引起作者对母亲的深深怀念，眼泪也禁不住潸然而下。要注意抓住“扣门扉”的典型动作细节，“儿寒乎？欲食乎？”的典型语言细节来分析。（2）写祖母——突出“殷切期望”这件事是作者亲身经历的，写法与前或以景抒情、或以人物旁白为叙事主线大不相同。作者主要抓住了三个生动感人的细节来描写的：之一：祖母过来探望“我”，看到孙儿静静读书轩中，笑曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既有疼爱之情，又有赞赏之意。之二：祖母离开时，轻手阖门，自言自语：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”一个小小的动作，表露出祖母对孙儿的关切之情；喃喃自语中，尤其一个“久”，一个“待”，寄托了祖母对归家多年功名无望，而今终于从孙儿的埋头苦学中似乎看到了希望的激动和喜悦之情。之三：顷之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”情真意切，语重心长，话语中寄托了祖母殷殷的希望。作者写到这里，回顾自己多年来科举路上的坎坷（35岁才中举人，8次参加殿试，60岁才中进士。）怎能不禁不住大哭一场呢？第5页共5页 （3）写爱妻：——突出“恩爱情深”正面写情：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”“时”，时常，经常，有“问”就有“答”，有“学”就有“教”。字里行间，仿佛能听见项脊轩中不断传出来了欢声笑语，能感受到他们夫唱妇随，心心相印，志趣相投，情深似海的感人场面。侧面写情：“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”此语表述非常巧妙，值得玩味：吾妻转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的原因。由此还可以推出，“吾妻”在诸小妹面前提起的，不仅是“阁子”，更有“阁子”中的人，“阁子”中他们亲密无间的生活。“其后六年……其后二年……”这一层，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，却也字字含情：前一句，“其后六年，吾妻死，室坏不修”，与开头形成鲜明对比：项脊轩原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，独居陋室，悠然自得，其乐无穷。如今，因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有直写妻死后的伤感，但我们从文章前后的对比中，自然能体会到作者对亡妻深深的怀念之情。二、三句写两年后重修项脊轩等事，妻子亡故，已有时日，但复葺旧室，已全然没了当年的热情，平实的语言中，无限伤感溢于言外。借物抒情：文章到此，看似结束。可作者笔锋一转，又起波澜：巧妙地以描写庭院中亭亭如盖的枇杷树来收束全篇。这看似随意的一笔，却使文章余音缭绕，意蕴无穷。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也”，看到树，自然想当年妻子的音容笑貌，也似乎听到了妻子的欢声笑语。而如今，物犹在人已去，眼前的枇杷树已“亭亭如盖”，有如自己对妻子的浓浓的怀念之情与树俱增，缠绵不尽。作者明写树，实则托物抒情，寄托自己对亡妻的怀念之情。枇杷树图片1【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E8%C1%E8%CB%CA%F7&in=7892&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=25143604653&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0枇杷树图片2【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E8%C1%E8%CB%CA%F7&in=9970&cl=2&lm=-1&pn=3&rn=1&di=40571753355&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=枇杷树科普知识介绍【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/935779.htm#1【课堂小结】文章以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多可悲”的感触为主线，通过对日常生活中的琐事的叙述，表达对亲人的深切思念之情。无论是结构上的精巧布局，还是表现手法的准确运用，都给我们留下了深刻的印象。那“不事雕琢，自有风味”第5页共5页 的朴素清淡的语言风格更是令人回味无穷。本文是作者饱含人生苦难沧桑之后，用血和泪铸就的一篇感人至深、耐人寻味的千古名文。【写作启示】①从平凡的日常生活中选取自己感受最深的事情，通过生动的细节、平实的语言，传达出自己的真情实感，收获“事细情深”的效果。②恰当运用细节来表现神韵，借助场景来刻画形象。③物线与情线交织，实写与虚写并用，细节与场景结合。【板书设计】项脊轩志归有光狭小、破旧、昏暗——明亮、雅致、静谧缺失母爱的幼年（母子情）难言的悲痛——有负众望的少年（祖孙情）——不老的亲情痛失爱妻的成年（夫妻情）【作业布置】1、熟读文本，背默“借书满架……珊珊可爱”；2、《巩固案》配套练习【教学反思】本文在教学的过程中，我们既要注重文言文的固有特点，也要注意鉴赏文本中的优美写景章节，启迪学生借助想象来构思这样的意境画面。《项脊轩志》一文中过渡性的语句很明显，要启发学生学会提纲挈领来解读文本。本文的这一写作特点对我们的作文教学与写作业有很好的启示，可以由文本渗透到作文教学中。第5页共5页