对王鸣雷项脊轩志讲读课的点评

对王鸣雷《项脊轩志》讲读课的点评首医大附中张秀清一关于教学目标:本节课的教学目标为:1学习课文借景抒情，融事、情为一体的写作技巧，2感悟归有光的思想感情。此教学目标定得具体适宜。既体现了对高二年级阅读教学的要求，也体现了文言文阅读教学的特点,难易适度,符合高二年级学生的认知水平，达到了寓德育于教学之中的目的。二关于教学设计:本节课的教学设计为:引导学生在了解归有光生平及其写作背景的前提下，理解本文是如何借事和景抒情进而说明人生道理的。朗读教学贯穿始终。(一)教学过程科学具体，不但符合文言文阅读的教学特点，而且符合该班学生知识层次和认识水平，具有可行行和操做性。(二)教学重点突出：本节课的教学重点是：学习课文借事抒情，融事、情为一体的写作技巧，教学过程、设问讨论、板书等环节都围绕着这点展开的；更重要的是告诉学生：理解此类散文要知人论世，知人知世论诗论文。由此教师把本节课最有价值的知识——学习方法——教给了学生，从而明确地凸现了教学重点。(三)切入点准确:如一开始教师就举了我国古代几位著名的文人身处逆境时的不同态度，这些文人学生熟知，耳熟能详，这样使学生兴趣盎然，从而很快进入了学习情境。(四)各环节之间安排比较科学,衔接比较自然,3 特别是注意运用设问引发学生思考,自然过渡到下一环节。三关于教学方法(一)讨论法:通过小组讨论。班级讨论。互相评价等方法,学生参与学习活动有了广度,这种互动的学习形式,活跃了学习气氛,而且也培养了学生的发散思维和语言表达能力(二)充分利用了投影、录像、幻灯片等现代化教学手段,创设了良好而有序的教学情境,调动学生眼、耳、口、手、脑等多种感观参与学习活动,引导他们仔细阅读文文,并通过环环相扣的提问引导学生深入思考，通过对第二段的分析较好地突破了难点。四关于学生参与度:前半节课教师的引导欠灵活，后半节课则体现了教师引导有法有序的教学能力。为解除学生的紧张心理，教师不断变换教学手段，根据学生实际情况，随时调整自己的教学方法，对回答问题和朗读较好的学生不断而适时地鼓励表扬，由此全班同学在练习中都表现出了浓厚的兴趣,学生学习活动的参与度比较高。具体表现在讨论中全体参与,畅所欲言；2互相评价时观点鲜明。五关于教学效果:教师在引导中的方法得当,在反馈中得到了很好的印证。例如学生回答问题和朗读课文时情绪饱满,小组讨论热烈而有序,他们能够创造性地运用所学知识,解决实际问题。总之这节课比较充分地体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。较好地实现了预设的教学目标。六关于教学基本功:本节课教师良好的基本功,主要表现在教师语言富有感染力;3 板书设计合理,点击重点,书写工整美观;所制做的幻灯片形式新颖,言简意赅,有条理。不足之处及弥补办法:对学情的预设不够充分,没准备必要的应对措施。建议如下:.虽已串了课文讲，但学生对课文并不太熟，所以仍应以朗读带动阅读理解，引导学生在读中感悟，在读中升华。首医大附中张秀清2009年7月3