【教学设计】《春夜宴从弟桃李园序》（河大版）

《春夜宴从弟桃李园序》教学设计◆教材分析《春夜宴从弟桃李园序》是李白大约在开元二十一年(733)前后酒隐安陆时所作。李白与堂弟们在春夜宴饮赋诗，并为之作此序文。作者以诗笔行文，洋溢着诗情画意。李白的文章是天才的文章，笔势大开大合，如行云流水，潇洒飘逸，豪情纵横。其中饱满的热情，昂扬的精神令人神清气爽。本文一百一十九字，已把作者的气魄才华展现得淋漓尽致。李白热爱生活，热爱生命的本真在此毕现。◆教学目标【知识与能力目标】1.掌握重点文言词语的含义，了解有关“序”这种文体的基本常识。2.背诵课文，理解文章内容。　【过程与方法目标】培养学生结合作者的经历与性格特点来把握文章主旨的能力。【情感态度价值观目标】体会李白对人生的感悟，激发学生珍惜时间，积极进取的热情。◆教学重难点◆【教学重点】1．背诵课文，积累文言知识。2．体会文中的思想情感。　【教学难点】把握文章主旨，深入体会作者在本文中所抒写的对生活与生命的感悟。◆课前准备◆1.多媒体课件。2.学生预习课文。◆教学过程一、导入新课 我们都出席过宴会，大家在宴会上主要是聊天、吃饭、玩等，那么，古人宴会上都会做些什么呢？对，饮酒、赏月、吟诗。今天，就让我们一起走进古人聚会的场所，一起来聆听李白的《春夜宴诸从弟桃李园序》。二、作者介绍李白：字太白，号青莲居士;是中国历史上最伟大的诗人之一，一生创作了大量的诗歌，流传至今的大约有900首，素有“诗仙”之称，是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。三、解题1.序：文体的一种，有书序、赠序（宋濂《送东阳马生序》）、宴集序（《兰亭集序》）。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》《滕王阁序》等。2.题目交代了哪些信息？明确：点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。四、疏通文义，感知课文的基本内容。1.教师范读课文，幻灯提示重点字音。2.学生自读课文两遍，齐读两遍。3.对照注释，借助字典，小组成员间合作，尝试疏通文义。4.按小组顺序，每人一句，疏通文义，有疑义之处互相补充修正，教师适时引导，强调重点实词，师生共同完成对文章基本内容的理解。5.齐读课文。五、重点研读　1．初读课文，联系本文题目，你认为本文主要写了什么事？明确：本文主要记叙了李白在一个春天的夜晚，于桃花园内，宴请从弟们的情景。2．课文交代了此次宴会上主要有哪些活动？明确：赏美景、高兴地畅谈、美好的筵席、饮酒、赋诗以及罚酒的规则等。3．在这次宴会上作者心情如何？你从哪些词看出来的？在这些词语中，最能揭示作者畅快原因的词是哪个？明确：无比的畅快！阳春、烟景、乐事、俊秀、幽赏、琼筵、醉月、雅怀。雅怀。此宴之乐不在于吃喝，而在于兴之雅，情之幽。“群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐”，赴宴之人雅；“阳春”“夜宴”，情致之雅；“桃花之芳园”，环境之雅。4．齐读开篇三句，说一说，本文为什么没有直接以描写宴会开篇，起笔这三句与此次宴会有什么关系？明确：开篇三句从大处落笔，强调的是时间 流逝之快，生命极其短暂。古人尚知秉烛夜游，何况我们呢？于是有了此次夜晚设宴，之所以夜宴，恰是因为“浮生若梦，为欢几何”，所以开篇三句是此次夜宴的原因。六、合作探究1．作者在这篇宴集序中反映了怎样的生活气息？表达出欢乐还是忧伤的思想感情？请找出语句加以分析说明。明确：和谐欢乐的生活气息。热爱人生、珍惜亲情、陶醉自然、积极乐观的思想情感。语句：阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。2．分析“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”中“花”和“飞”的表达作用。“花”字有何表达作用？“花”是桃李之花，既照应标题，也写出了美景，酒不醉人人自醉。“飞”字的表达作用：一、羽觞状如鸟羽而飞，言传杯之速；二、传达出精神飞动、潇洒之势。七、课外拓展积累李白的诗句名篇八、课堂小结 李白与诸从弟聚会赋诗，本文即为之而作的序文。全文百余字，从“天地’、“光阴”引发出“阳春召我以烟景，大块假我以文章”无限美好的自然风光以及与诸兄弟聚会的欢乐场景，是一篇像诗一样优美的抒情小品。文中虽有“浮生若梦，为欢几何？”的颓废之语，但主要是抒发了热爱自然、热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。◆教学反思略。