《项脊轩志》教案教学目标1．了解归有光及相关常识，了解课文相关文言常识；2．体会本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法；学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法；3．理解作者思想感情，感悟亲情。教学辅助多媒体课件教学过程一、导入由古人居室的名字及常人对老家的感情导入课文。二、介绍作者归有光（1506～1571）字熙甫，号震川，明代昆山（今江苏昆山市）人。归有光长期寓居嘉定安亭江上，读书讲学，研究社会问题，学徒常数百人，称为“震川先生”。他写出许多经世致用的文章，主张任贤使能、抗御倭寇、兴修水利，都很有见识。归有光还是明代后期杰出的散文家，尤擅长抒情散文，著有《震川先生集》40卷。三、整体感知1．解题。项脊轩是归有光的书斋名，归有光的远祖曾住在江苏太仓项脊泾，作者自号项脊生，斋名项脊轩，含有怀宗追远之意。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名作，志是记的意思，是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。2．学生听课文朗读录音，正音正字。3．学生朗读课文，借助注释，初知文意。4．学生默读课文，借助注释，标记疑惑之处。5．教师点拨，学生整体把握课文内容。明确：本文是归有光散文的代表作。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念之情，真切感人。全篇分正文和后记两大部分，共六段。前四段为正文，写于作者18岁时。后二段为后记，补叙了正文写成以后十余年间事，写作时间当在作者31岁以后。
第一段，写项脊轩修葺前后的不同变化，以“喜”贯穿；第二段，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿；第三段，叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情，是写“悲”的进一步补充，同时，字里行间，又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望；第四、五段，是补写，通过补叙，表达对亡妻的怀念之情。四、研读讨论1．文中作者是怎样描写归家三代变迁的情况的？明确：本文通过记作者青少年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，将与项脊轩有密切联系的往事交织成篇，以生活中的一桩桩琐事，尽现了祖母、母亲、妻子三代人与作者的情谊，同时也反映了归家中三世变迁的沧桑。作者善于抓住富有特征性的细节，来描写一个封建大家庭的四分五裂之状，反映归家家庭的败落。以细节、场面状写人物，情景交融。2．本文的文眼在哪句？明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。3．文眼一句独立成端，在文中有什么作用？明确：承上启下，实现过渡。4．“万籁有声”是什么意思？是写幽静还是写喧嚣？明确：写静。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”5．文题《项脊轩志》在文中起什么作用？明确：本文线索。人、事、景都与轩有关，作者的或喜或悲之情也来自于轩。6．学生再读课文，注意细节，体会字里行间蕴含的浓浓亲情。五、梳理积累1．一词多义。始室始洞然（才，连词）始为篱，已为墙（起初、先，副词）过日过午已昏（超过，动词）大母过余曰（到、来，动词）置顾视无可置者（放置，动词）
内外多置小门（设置，动词）而余扃牖而居（助词，表修饰，无义）万籁有声，而庭阶寂寂（但，连词）为始为篱，已为墙（做，动词）轩东故尝为厨（作，动词）庭中通南北为一（成为，动词）吾从板外相为应答（做，介词）以以当南日（用来，动词）以手阖门（用，介词）能以足音辨人（凭借、根据，介词）执此以朝（用如“而”，介词）谓且何谓阁子也（叫作，动词）妪每谓余曰（告诉，动词）一庭中通南北为一（整体，名词）先妣尝一至（常来，副词）日以当南日（太阳，名词）不能得日（阳光，名词）先先是，庭中通南北为一（以前，名词）先大母婢也（去世的，形容词）2．古今异义词。项脊轩，旧南阁子也（旧，原来的）南北为一（一，整体）室仅方丈（方丈，一丈见方）凡再变矣（凡，总共；再，两次）
每移案顾视，顾视无可置者（案，桌子）久不见若影（若，你）日过午已昏（昏，暗）或凭几学书（几，书桌；书，写字）杂植兰桂竹木于庭（杂，交错）比去，以手阖门（比，等到）亦遂增胜（胜，佳景，引申为光彩）吾妻来归（归，旧时指女子出嫁）始为篱，已为墙（已，后来、不久）三五之夜（三五，即十五）何竟日默默在此，大类女郎也（竟，整）且何谓阁子也（且，那么）余自束发（束发，表示成童）余久卧病无聊（无聊，无所依靠）3．词类活用。(1)名词用作动词乳二世（乳，抚养）客逾庖而宴（宴，用饭）执此以朝（朝，上朝）吾家读书久不效（效，取得效果，此指考取功名）垣墙周庭（垣，砌）(2)名词用作状语雨泽下注；使不上漏（下，朝下，上，从上面）前辟四窗（前，在前方，行为方向）又北向（北，朝北，行为方向）东犬西吠（西，朝西，行为方向）室西连于中闺（西，在西面）吾妻死之年所手植也（手，亲自）(3)形容词用作名词多可喜，亦多可悲（多，许多事）4．通假字。
垣墙周庭，以当南日（“当”通“挡”）而母立于兹（“而”通“尔”）5．文言句式。(1)判断句用“……也”表示判断。如：①项脊轩，旧南阁子也②妪，先大母婢也(2)省略句下列各句中的括号表示省略了的成分。如：①（）又杂植兰桂竹木于庭（省主语“余”）②（）借书满架（省主语“余”）③吾儿，（）久不见若影（省主语“吾”）④使（）不上漏（省兼语“之”）⑤明月（）半墙（省谓语“照”）⑥余自束发读书（）轩中（省介词“于”）⑦垣墙（）周庭（省介词“于”）(3)倒装句介词结构后置。下列各句状语（下划线）放在动词、形容词（粗体）之后。翻译时，一般将状语前移。如：①杂植兰桂竹木于庭（在庭院里种兰桂竹木）②家有老妪，尝居于此（在这里居住）③室西连于中闺（与中闺相连）④鸡栖于厅（在厅里栖息）⑤其制稍异于前（跟以前不同）六、作业设计1．熟读课文；2．笔译全文。附：板书设计项脊轩志归有光项脊轩──书斋名志──记，文体
喜（修葺复新之乐，庭室闲雅之趣）线索人事悲（家道变故、至亲仙逝、功名艰辛、夫妻两隔）
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