高中语文 自读文本 项脊轩志 鲁教版必修3
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高中语文 自读文本 项脊轩志 鲁教版必修3

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时间:2022-03-10

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资料简介
《项脊轩志》教案教学目标1.了解归有光及相关常识,了解课文相关文言常识;2.体会本文以细节、场面状写人物,情景交融等技法;学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法;3.理解作者思想感情,感悟亲情。教学辅助多媒体课件教学过程一、导入由古人居室的名字及常人对老家的感情导入课文。二、介绍作者归有光(1506~1571)字熙甫,号震川,明代昆山(今江苏昆山市)人。归有光长期寓居嘉定安亭江上,读书讲学,研究社会问题,学徒常数百人,称为“震川先生”。他写出许多经世致用的文章,主张任贤使能、抗御倭寇、兴修水利,都很有见识。归有光还是明代后期杰出的散文家,尤擅长抒情散文,著有《震川先生集》40卷。三、整体感知1.解题。项脊轩是归有光的书斋名,归有光的远祖曾住在江苏太仓项脊泾,作者自号项脊生,斋名项脊轩,含有怀宗追远之意。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名作,志是记的意思,是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。2.学生听课文朗读录音,正音正字。3.学生朗读课文,借助注释,初知文意。4.学生默读课文,借助注释,标记疑惑之处。5.教师点拨,学生整体把握课文内容。明确:本文是归有光散文的代表作。《项脊轩志》又作《项脊轩记》,是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。本文借项脊轩的兴废,写与之有关的家庭琐事和人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念之情,真切感人。全篇分正文和后记两大部分,共六段。前四段为正文,写于作者18岁时。后二段为后记,补叙了正文写成以后十余年间事,写作时间当在作者31岁以后。 第一段,写项脊轩修葺前后的不同变化,以“喜”贯穿;第二段,叙写项脊轩的变迁,回忆母亲和祖母的往事,用“悲”贯穿;第三段,叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情,是写“悲”的进一步补充,同时,字里行间,又透露出作者埋头苦读,要实现理想的期望;第四、五段,是补写,通过补叙,表达对亡妻的怀念之情。四、研读讨论1.文中作者是怎样描写归家三代变迁的情况的?明确:本文通过记作者青少年时代的书斋,着重叙述与项脊轩有关的人事变迁,借“百年老屋”的几经兴废,将与项脊轩有密切联系的往事交织成篇,以生活中的一桩桩琐事,尽现了祖母、母亲、妻子三代人与作者的情谊,同时也反映了归家中三世变迁的沧桑。作者善于抓住富有特征性的细节,来描写一个封建大家庭的四分五裂之状,反映归家家庭的败落。以细节、场面状写人物,情景交融。2.本文的文眼在哪句?明确:然余居于此,多可喜,亦多可悲。3.文眼一句独立成端,在文中有什么作用?明确:承上启下,实现过渡。4.“万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣?明确:写静。“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”5.文题《项脊轩志》在文中起什么作用?明确:本文线索。人、事、景都与轩有关,作者的或喜或悲之情也来自于轩。6.学生再读课文,注意细节,体会字里行间蕴含的浓浓亲情。五、梳理积累1.一词多义。始室始洞然(才,连词)始为篱,已为墙(起初、先,副词)过日过午已昏(超过,动词)大母过余曰(到、来,动词)置顾视无可置者(放置,动词) 内外多置小门(设置,动词)而余扃牖而居(助词,表修饰,无义)万籁有声,而庭阶寂寂(但,连词)为始为篱,已为墙(做,动词)轩东故尝为厨(作,动词)庭中通南北为一(成为,动词)吾从板外相为应答(做,介词)以以当南日(用来,动词)以手阖门(用,介词)能以足音辨人(凭借、根据,介词)执此以朝(用如“而”,介词)谓且何谓阁子也(叫作,动词)妪每谓余曰(告诉,动词)一庭中通南北为一(整体,名词)先妣尝一至(常来,副词)日以当南日(太阳,名词)不能得日(阳光,名词)先先是,庭中通南北为一(以前,名词)先大母婢也(去世的,形容词)2.古今异义词。项脊轩,旧南阁子也(旧,原来的)南北为一(一,整体)室仅方丈(方丈,一丈见方)凡再变矣(凡,总共;再,两次) 每移案顾视,顾视无可置者(案,桌子)久不见若影(若,你)日过午已昏(昏,暗)或凭几学书(几,书桌;书,写字)杂植兰桂竹木于庭(杂,交错)比去,以手阖门(比,等到)亦遂增胜(胜,佳景,引申为光彩)吾妻来归(归,旧时指女子出嫁)始为篱,已为墙(已,后来、不久)三五之夜(三五,即十五)何竟日默默在此,大类女郎也(竟,整)且何谓阁子也(且,那么)余自束发(束发,表示成童)余久卧病无聊(无聊,无所依靠)3.词类活用。(1)名词用作动词乳二世(乳,抚养)客逾庖而宴(宴,用饭)执此以朝(朝,上朝)吾家读书久不效(效,取得效果,此指考取功名)垣墙周庭(垣,砌)(2)名词用作状语雨泽下注;使不上漏(下,朝下,上,从上面)前辟四窗(前,在前方,行为方向)又北向(北,朝北,行为方向)东犬西吠(西,朝西,行为方向)室西连于中闺(西,在西面)吾妻死之年所手植也(手,亲自)(3)形容词用作名词多可喜,亦多可悲(多,许多事)4.通假字。 垣墙周庭,以当南日(“当”通“挡”)而母立于兹(“而”通“尔”)5.文言句式。(1)判断句用“……也”表示判断。如:①项脊轩,旧南阁子也②妪,先大母婢也(2)省略句下列各句中的括号表示省略了的成分。如:①()又杂植兰桂竹木于庭(省主语“余”)②()借书满架(省主语“余”)③吾儿,()久不见若影(省主语“吾”)④使()不上漏(省兼语“之”)⑤明月()半墙(省谓语“照”)⑥余自束发读书()轩中(省介词“于”)⑦垣墙()周庭(省介词“于”)(3)倒装句介词结构后置。下列各句状语(下划线)放在动词、形容词(粗体)之后。翻译时,一般将状语前移。如:①杂植兰桂竹木于庭(在庭院里种兰桂竹木)②家有老妪,尝居于此(在这里居住)③室西连于中闺(与中闺相连)④鸡栖于厅(在厅里栖息)⑤其制稍异于前(跟以前不同)六、作业设计1.熟读课文;2.笔译全文。附:板书设计项脊轩志归有光项脊轩──书斋名志──记,文体 喜(修葺复新之乐,庭室闲雅之趣)线索人事悲(家道变故、至亲仙逝、功名艰辛、夫妻两隔)

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