《春夜宴诸从弟桃李园序》

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程春夜宴诸从弟桃李园序课程标准语文课程标准对高中语文文言教学的要求是关于要求。“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”教学内容分析本课为粤教版选修2《唐宋散文选读》教材第四单元中的一课，本单元的教学重点是了解唐宋赋、骈文的特征，感受作者对生命本质的感悟。教学目标1、引导学生了解唐宋赋的问题特征。2、师生一起积累文言文知识，疏通文意。3、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。学习目标积累文言文知识，理解文意。学习作者的人生态度。学情分析由于我校学生属于第7组生源，学习基础差，文言基础更差，所以我在本课的讲述中会以基础知识的理解为主，在这个基础上再引导学生更深入地思考人生。课型采取分小组比拼的模式进行。重点、难点赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力。理解诗人珍惜时间、热爱生活的豁达胸襟，树立正确的人生观和价值观。教与学的媒体选择PPT、视频、抽签助手、倒计时软件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注 教学活动步骤序号1导入2【环节一】达人比拼之热身篇(抢答为主)3【环节二】达人比拼之预习检测篇(指定人员回答,答对加分,答错扣分)4【环节三】达人比拼之梳理篇（小组讨论，然后各小组分享信息）5【环节四】达人比拼之主旨探究篇教学活动详情教学活动1：课堂抢答、点答活动目标了解并掌握过去学过的作者作品及本课的实词、虚词和句式解决问题热身，激发学生的学习兴趣并填补学生的知识缺陷技术资源资源：PPT、抽签助手及倒计时软件目的：活跃课堂气氛，增加紧张感常规资源课本教材、实词、虚词表活动概述教师展示问题并组织学生作答学生点答、抢答由于题目相对简单，所以能消除学生的畏难心理，这能大大提高课堂的活跃度，激发学生的学习动机。具体过程：1、学生通读文章；教师正音。2、预习检测。【重点字词】1．万物之逆旅也逆旅：逆行旅游（×）应改为“旅舍” 2．古人秉烛夜游秉：持，拿√3．为欢几何?几何：多少√4．良有以也良：良好；（×）应该为“诚、真”以：原因√5．大块假我以文章大块：大块头（×）应为“大自然”,古今异义词文章：锦绣般的自然景色√6．序天伦之乐事“序”通“叙”，叙说。√7．群季俊秀季：兄弟中排行最小的，此处指弟弟√8．幽赏未已幽赏：幽暗地观赏（×）应改为：观赏幽美的景色9．飞羽觞而醉月羽殇：带耳的酒杯√【词类活用】：1．秉烛夜游名—状，在晚上2．独惭康乐意动，以……为惭愧3．高谈转清形—名，清雅的话题4．飞羽觞而醉月使动，使……飞5．不有佳咏动—名，诗歌【特殊句式】：1．夫天地者，万物之逆旅也（判断句）2．群季俊秀，皆为惠连（判断句）3．阳春召我以烟景，大块假我以文章（状语后置）4．开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月（省略句、状语后置，应为“坐于花”、“醉于月”）教与学的策略教的方法：讲授法、点拨法、归纳总结法学的方法：小组合作学习法策略组合：教师展示的问题应该具有一定的内在逻辑性，在学生回答完问题后，根据问题的逻辑进行总结和归纳，形成知识链，有助于学生 学习和复习。反馈评价本阶段对学生表现的评价方法就是看学生的答案是否与老师提供的答案相符合，符合即对，说明学生已经掌握这个知识点，不符合则反之，此时，教师就可以根据学生的答题情况给予学生反馈和指导。教学活动2：课堂探究活动目标梳理文章脉络、探究文章主旨解决问题改变学生看教材走马观花的习惯和提高学生与文本对话的能力技术资源PPT、抽签助手及课外知识链接（如文章写作背景、作者经历简介）目的：通过技术手段吸引学生的关注；通过链接帮助了解课文。常规资源教材、便签纸、小黑板活动概述教师：教师布置学习任务并指引学生进行思考学生：学生根据老师布置的任务和指导对文本进行探究探究性的知识很难有唯一标准的答案，所以在活动中要鼓励学生积极思考，勇于探究。具体过程：一、达人比拼之梳理篇（小组讨论，然后各小组分享信息）【解题】文章题目就是全文的眼睛，请说说题目给我们提供了什么信息？1、题目点出了时间（春夜）、地点（桃李园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。看题目就知道文章的基本内容：李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。2、序：文体的一种。有书序、赠序、宴集序。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》。【按题索骥】 既然题目给了我们那么多信息，那么我们就根据题目去解读文章吧：1）这次宴会为啥要在夜里举行？文章又在哪几句中有交代？用了什么修辞？明确：夫天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。（比喻）而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。2）正文中“春”对应那几句？作者笔下的“春景”带给人怎样的感受？明确：况阳春召我以烟景，大块假我以文章。（拟人）3）与会的地点？明确：会桃花之芳园，序天伦之乐事。4）与会的都是些什么人？文中有何评价？明确：群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。5）这群人在宴会上做了什么事？明确：幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。二、达人比拼之主旨探究篇1、解读全文，找出“宴之由”明确：原因有四1．浮生若梦，为欢几何？（人生短暂）人生不过一场梦而已，欢乐时光又有多少呢？今夜正乐，当然应宴饮作诗，以恣欢乐了。2．古人也秉烛夜游。(古来有之)这里宕开一笔，借古人之行为说自己之行为。古人夜宴是有原因的，那么自己夜宴也是有原因的。不直接说自己，而说古人，着实巧妙。3．美景在前，不容辜负。(美景召唤)“阳春召我以烟景，大块假我以文章”，春景美如画，春光暖人心，一切都是那么融和，春宵一刻值千金，岂能虚度？4．共享天伦，机会难得。(天伦之乐)能和兄弟们一起共度良宵，实在不易，亦为人生一大乐事。 再读文章，找出最能代表作者心情的字眼明确：乐宴之乐那我们就来找一找“宴之乐”【练笔】：请紧扣课文，找出“宴之乐”，并参考下列句式进行仿写，注意句式的整齐。(幻灯片投影)例：他们“夜宴”，因为浮生若梦，时光易逝他们“夜宴”，因为烟景当前，不容忽视他们快乐，因为。他们快乐，因为。教与学的策略教法：讲授法、谈论法、点拨法、演示法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法本阶段以学生自主探究为主，但是为了避免学生学习过程中的盲目性，教师在课堂进程中要适时地加以讲解、点拨甚至是演示。反馈评价此阶段的评价不再拘泥于标准答案式的评估，而是要根据学生的思维的发散性、独特性和合理性去加以评价，对学生的反馈以鼓励为主，勉励学生对文本进行更深入的思索和探究。……评价量规其它参考书《学习、教学和评估的分类学》、《教与学的心理学》备注