苏教版高中语文必修五《项脊轩志》2课时第2课时教案
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苏教版高中语文必修五《项脊轩志》2课时第2课时教案

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资料简介
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2015-2016学年苏教版必修五《项脊轩志》2课时第2课时教案教学目标:1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。3、训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。重点、难点:1、提高学生借有关工具书阅读浅近文言文的能力。(重点)2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面,来表情达意的方法及语言清新凝练的特点。(重点)3、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉,如行云流水,舒卷自如;笔墨纡徐平坦,悱恻动人的散文艺术之美。(难点)课时安排:两个课时教学过程:教学目标:1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。3、训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。重点、难点:1、提高学生借有关工具书阅读浅近文言文的能力。(重点)2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面,来表情达意的方法及语言清新凝练的特点。(重点)3、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉,如行云流水,舒卷自如;笔墨纡徐平坦,悱恻动人的散文艺术之美。(难点)课时安排:两个课时第二课时教学目标:1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。3、训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。重点、难点:1、提高学生借有关工具书阅读浅近文言文的能力。(重点)2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面,来表情达意的方法及语言清新凝练的特点。(重点)3、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉,如行云流水,舒卷自如;笔墨纡徐平坦,悱恻动人的散文艺术之美。(难点)课时安排:两个课时教学过程:一、导入1、检查背诵。2、在这里幽静、幽美的环境里,作者既可以“偃仰啸歌”又可以“冥然兀坐”,因何而不喜呢?二、研习课文(一)研习2-3段字词归纳:1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯A、重点文言解1)迨(等到)2)异爨(分家)3)扃牖(关着窗)B、活用1、犬西吠(向西,名作状)2、乳二世(喂养,名作)3、客逾庖而宴(赴宴,名作)4)此以朝(上朝,名作)C、特殊句式1),先大母婢也(判断句)2)余自束发读书轩中(省略句)3)轩凡四遭火,得不焚。(被动句)D、通假字而母立于(而——)E、古今异1)往往而是(到)2)凡再(两次)1、自由2-3段2、在2-3段中,作者写了哪些可悲的事情?明确:写了三件可悲的事。一件是由于“父异爨”而引起的庭院化,反映了家庭的落,揭示了“悲”的表象;一件是回母和祖母的往事,于回中含着作者的念以及光阴易逝、才不遇、有人所望的感慨,是“悲”的深化;一件是叙写自己苦的情景以及小屋多次遭火未焚的事。3、作者是如何来写些可悲的事,抒写悲痛之情的。明确:抓住富有特征的生活来抒写的。(1)父分炊,家境没落:“犬西吠,客逾庖而宴,栖于”三个典型事件,寥寥十三字,就把封建大家庭中分家后所生的那种、衰落、混乱不堪的情状和托出了。凡,共;再,了两次。(2)辜人,才不遇:第一从“家有老⋯⋯”到“⋯⋯未,余泣,亦泣。”写内,回母事。作者幼年母,有些儿往事不甚了了,所以借老奶之口道出,自然而真,切而感人。特是写到母关儿女,叩寒暖,“儿寒乎?欲食乎?”情意,感人至深。一言半,却是慈母心。是一幅多么平常、而又多么人的生活画面啊!第二从“余自束中⋯⋯”到一段末,仍写内,回祖母事。束,指童子尚未成年之。古人在儿童代把束起来,在上。吾儿,我的孩子。若影,你的影子。竟日,整天,即一天到晚。作者写个,巧妙地写了三个人的面。先是叙述祖母来到中只写了一句,气切而趣,既表怜,又含着夸誉,表了慈的者小的疼。次写祖母关而去,哺哺自,中有些,但更多的是相信,子的功成名就充着希望。没有当着子的面,更其期望殷切,情意真。接着写祖母“持一象笏至”,一步表露了她小的期望和鼓励。平平常常的几个面,平平常常的几句,平平常常的几个个作,就把老祖母儿极其疼、关的感情,写得淋漓尽致。足作者取生活功力之深。一段末一句“瞻迹,如在昨日,令人号不自禁”,既是回祖母事而言,也是上一回母事而,构,感情真。2 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(吾儿,久不若影,何竟日默默在此,大女郎也?气切、恢,生切地表了祖母儿的疼与关。去,“以手,自曰:‘吾家久不效,儿之成,可待乎!’”一个的关作,几句喃喃自,更致入微地表露了祖母的活、喜悦和儿的殷切。)小:家庭的落,光阴易逝,才不遇,有人所望,室遭火,命运乖蹇,无不引作者4、自由朗2、3段。(二)研4-5段1、自由4-5段。A、重点文言解1)吾妻来(嫁到我家来)2)其制稍异于前(格局)B、活用吾妻死之年所手植也(名作,手)2、作者写了什么内容?明确:十几年后作者又了一段,念死去的妻子,是可悲事之四。3、在写法上与上文有什么相同的地方?明确:因都是旧,所以情和。念亡妻,同是抓住了富于特征的日常生活中的事来写。例如,妻之前,“吾妻来,至中,从余古事,或凭几学。”“吾妻宁,述小妹曰:‘姊家有子,且何子也?’”等等。但后来妻死室坏,“余久卧病无聊,使人复葺南子,其制稍异于前”,尾一段,物在人亡,悲情四溢。作者可写之事很多,但只写与脊有关的事情,可材之,取材之精。“吾妻宁,述小妹⋯⋯”更是生,一种天真无邪的情,然上。一种天真无邪的情,然上,相相的喜悦之情而易。解:文中没有“相相”或“相敬如”之字眼,而伉深情自。种写法,是以当年小夫妻在内唱和相随的来托今日偶的悲哀。写的一段,就文意看,写到“自后余多在外,不常居”,也可以收束全篇了,不意下文又起波,而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷,使文章的余韵悠然不尽。亭亭,高高立的子。盖,。暗写悲,是含而不露,耐人味。个尾,是画点睛之笔,睹物思人,抒了物在人亡的感慨,使者回味不尽,脊的印象也就更加深刻了。(三)集体朗文第2、3、4、5段。小:以上4段重点写可悲事,着重回母、祖母和妻子的事,形声,能打者之心。三、在篇抒情散文中,作者通脊前后化的述,写出了于它的切感情,也写出了于它的切感情,也写出了于人的深沉念。作者自己的脊的无限眷恋的感情,是穿全文的一条索。或喜或悲之情,作者均善于通取富有特征的生活,曲尽其妙。文章看似写的家常事,却情意感人肺腑。四、板3

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