我教《项脊轩志》

语文教学设计YTZX---LYN我教《项脊轩志》深圳市福田区益田中学（518038）李燕娜联系电话：0755－81330360设计说明：关于《项脊轩志》，它是普通高中课程标准实验教材必修2第四单元中的基本阅读篇目。《语文课程标准》对文言文教学明确提出要求：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”据此，我对“新课标”的理解即：高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。且制定了《项脊轩志》教学目标如下：（新的课程理念的宗旨是“以人为本”，具体表现“三位一体”的理念，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，下面我从这三个方面确定本课的总体目标）教学目标设计一、知识与技能1、了解归有光的生平及其作品风格，整体感知课文，理清层次。2、品读亲情，深刻理会作品通过平常琐事表达内心深沉情感的技巧二、过程与方法1、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解。2、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。三、情感态度与价值观1、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力2、在探究知识的同时，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”教学重点与难点设计：（高一阶段正是夯实基础的重要阶段，在教学中，应以抓基础为本。）1、重点：狠抓朗读与背诵，辨析多义词：“顾、稍、置、去、归”等。理解和掌握“每、然”等虚词以及相应的词类活用。在诵读基础上理清文章层次，品读亲情。5 语文教学设计YTZX---LYN2、难点：体验通过细节描写表达内心情感的写作技巧。教法学法设计（体现情感态度与价值观）新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用以下教法和学法进行教学：1、情景教学法；2、诵读法；导读法；3讨论法；4、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力（意在激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。）5、多媒体辅助教学教学实录：（一课时）屏幕上投影显示幻灯片1《江城子》乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。一、导语设计：同学们，我们今天这节课由朗读一首词开始，请同学们在阅读中细心体会词中的感情。（师生一起深情诵读。并请同学们注意，这首词写作了什么内容？表达了一种怎样的感情？请大家在朗读中用声音表现出来。）（师生齐诵读）明确：词作的语言朴素，平白如话，但字字发自肺腑。然而，这样的伤情，在现实中，在文学作品中，不仅仅表现在夫妻感情上，也表现在其他亲友关系中，今天老师就和大家一起来学习一篇至情散文——归有光《项脊轩志》，一起品读世界上最纯净的亲情。屏幕投影显示幻灯片2：项脊轩志归有光二、解题并简单介绍作者5 语文教学设计YTZX---LYN明确：作者归有光；关于志是古代的一种文体；项脊轩是一个书斋的名字。课文注释还提到，“项脊轩”一言其小，二是为纪念远祖归道隆。（全班齐读注释1，并提示学生，划在书上，记在心里）课文是记书斋来表达一种感情，那到底表达的是什么感情呢？下面我们一起来学习课文。三、感知文本，品读亲情1、齐读课文（屏幕投影幻灯片3）：思考导学：A、贯穿全文的情感线索是什么？请用一个字概括，并在课文中找出最能表达这种情感的词句。B、作者用怎样的手法表现这种感情的？C、请学生在诵读过程中把自己不懂或难懂的字词作下记号。2、字词检测：屏幕投影显示幻灯片4（师生共同完成）正音渗漉（shènlù）栏楯（shûn）兀（wù）坐修葺（qì）异爨（cuàn）老妪（yù）阖（hé）门长号（háo）偃（yãn）仰婢（bì）女扃牖（jiōngyǒu）呱呱（gū）象笏（hù）屏幕投影幻灯片5：（师生共同完成）一词多义而1）、借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。2）、东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。3）、某所，而母立于兹。4）、汝姊在吾怀，呱呱而泣。之1）、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳。2）、先妣抚之甚厚。3）、儿之成，则可待乎？4）、顷之，持一象笏至。5）、久之能以足音辩人。5 语文教学设计YTZX---LYN6）、此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！7）、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。3、完成思考导学屏幕显示投影幻灯片6：思考导学：A、贯穿全文的情感线索是什么？请用一个字概括。师生共同梳理：（景）喜——项脊轩，原为小阁子，可概括为小、旧、漏、暗。经维修改造，不漏、不暗，成了作者读书休息的好地方。（环境美，读书乐）（情）悲家庭破败母亲早逝祖母见背轩遭四火亡妻之痛明确：不管喜也好，悲也罢，作者的情感体验都系在了这一小小的屋子上了。四、体验写作技巧。让学生品读课文中“通过日常生活细节来展现情感”的句子，引导学生抓细节，品真情和表现真情的写作手法（本课的核心）思考：作者用怎样的手法表现这种喜、悲的感情的？（分组讨论）明确：如文中“忆妻子”一段，“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’其后六年，吾妻死，室坏不修。”（本部分主要是回忆妻子，同样是抓富于特征的日常生活琐事来写，写感情，可明写，也可暗写，如“珊珊可爱”“令人长号不自禁”，是明写，暗写如“某所，而母立于兹”，“亭亭如盖矣”，暗写耐人寻味，含而不露。）五、课堂延伸师：这篇文章对我们写作有何启示？我们能否联系身边事，或所见、所闻、所读、所亲身经历的感人事迹，说一说自身或他人是怎样去表达自己的情感体验呢？1、学生说2、回头看课文忆母亲、忆祖母的片段（读一读）3、播放影视片段《懂你》，引导学生说出心灵的感动；还可谈一谈体验母爱（或“亲情”）的细节、片断、也可以进行场景描述。（这一环节的设计意在让学生明确：5 语文教学设计YTZX---LYN我们要表达自己内心最真挚的感情体验时，不必写惊天动地的大事,不必写华丽的辞藻,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能人出富有真情实感的好文章！）4、修改同龄人习作《一个人在家的时候》五、小结，布置作业1、小结：文章以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多可悲”的感触为主线，通过对日常生活中的琐事的叙述，表达对亲人的深切思念之情，但朴素清淡的语言风格更是令人回味无穷。从中我们也得到一种启示——当我们要表达自己内心最真挚的感情体验时，不必写惊天动地的大事,不必写华丽的辞藻,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能人出富有真情实感的好文章！“平平淡淡总是真”2、布置作业：写一篇《当我一个人在家的时候》3、对比阅读：《寒花葬志》，回味本文的精妙之处。附板书项脊轩志（景）喜————————（情）悲生活细节2005-7-135