[精品]项脊轩志教学设计

项脊轩志》公开课教学设计名：马金萍工作单位:宁夏吴忠回民高级中学址:宁夏吴忠民高级中学电话：13629528833课题《项脊轩志》计划课吋i课吋教学内容分析《项脊轩志》是一篇借记物以叙事抒情的优美散文。它通过记述“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了对亲人的深厚感情。读后让人无不为之动容。本文之所以有如此感人的力量，就在于一个“情”字，文屮事事关情，语语动情，笔墨虽疏淡而情韵却绵远。学习本文，宜围绕一个“情”字，学习作者从F1常琐事中选取富冇特征的生活细节来抒写情感的技巧，引导学生感受世间至真至醇的情感。教学口标知识口标理解掌握文中重要的文言知识点。能力目标1、能够通过朗读赏析本文笔墨清淡而情意缠绵的特色。2、学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的技巧。德育廿标品味作品屮的情感，引导学生关注鲜活的社会和人生，并从屮感悟亲情的可贵与美好。教学重难点重点：1、通过朗读和合作，感悟文章真挚淳朴的情感和作者深沉的感伤之情。2、从日常琐事屮选取富有特征的生活细节来抒写情感。难点：。学习和借鉴本文借助细节描写抒发真情的写法。 教学方法1诵读法。本文是归冇光的抒情名篇，感情真挚强烈，应通过诵读读出文气，读出意蕴，读出感受。2、讨论法：通过广泛讨论，培养学生深入鉴赏语言的能力。3、拓展法：学以致用，启发学生感悟生活点滴小事中蕴含的真情。教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一导入：1老师投影打出两幅亲情照片和现代诗《亲情之歌》学生观看照片并谈谈自己的感受，齐读《亲情之歌》以“情”导入，激起学生学习的欲望，营造课堂氛围。二作者作品介绍：大屏幕打出作家及作品的相关介绍强调“志”这种文体的特点。学生朗读并识记重点内容。简要了解作家生平为体悟下面文本中的深沉情感做铺垫。三检查预习大屏幕打出文中重要文言实词及特殊句式学生逐个理解并指出其含义及用法。阅读古文先要扫清文字障碍。这个过程是解读文章内容情感的重要铺垫。四整体感知：1、范读文章前提疑：文中哪一句话明确表现了他的情感？2、到底他为何而喜为何而悲？生听读思考并在相应语段做标记。教师通过范读，将文本内蕴的深厚感情用有声的语言表达出来并传达给学生。使生积极思考更快地找出本文的情感线索，整体把握文章脉络。五具体赏析指导学生研读文本找出“多可喜亦多可悲”的具体描写，引学生分两个组分别找出表现作者“喜”和“悲”的语段或句本文虽文辞浅 导学生抓关键语句体味作者清淡笔墨中融注的深沉情感。子，交流讨论做批注，后充分发言近，但感情却蕴藉深沉，需反复诵读揣摩关键语句才能较好体悟。让学生在自主学习的前提下进行合作探究。确保合作探究的效果。培养学生明确职责、相互帮助、交流的合作探究能力。课堂的充分发言更会提升学生的情感体悟。鉴赏要点板书喜：环境优雅；读书之乐：夫妻恩爱悲：诸父分家；慈母早逝；祖母寄望：爱妻亡故学生抓各段关键语句体会分析作者的悲、喜之因.七艺术手法老师引导学生就文章艺术手法小结：1、选取家庭生活的琐事，鲜活有情趣2、生动传神的细节描写，冨有特征学生简谈文章言浅而情深富有感染力的原因，重点体会细节描写在塑造生动的形象和传情达意中的重要作用通过学生的归纳总结过程，使艺术手法更加渗启悖生的意庁叱中。八小结全文项脊轩，一个小小的阁子，却关联着一个家族的变迁，凝结着三代人的亲情。阅读此文，我们所见的不仅仅是项脊轩这样一所小房子，而是生活于其中的这些活生生的人及其丰富的内心世界，这就是《项脊轩志》为人称道的原因，也是优秀的文学作品传承不息的根本原因。让学生对整篇文章内容及写法有一个总体的更力口清晰而深^的印象。给上面分析以简洁而富有诗意的际九拓展练习相信同学们的生活中也有不少这样的瞬间值得我们回忆和珍藏。请大家用细节描写把它再现出来。学生当堂练习，后课下加以完善补充上交。引导学生关注日常生活，感受世间真情。培养学生学以致用的能力；鼓励学生用笔抒发自己内心的真实情感。让学生分享同伴的快乐与悲伤的情感，使学生 能够体验获得写作成功的快乐。板书设计喜V.悲・读书之乐生活琐事一选材鲜活夫妻恩爱细节生动一一富有特征［诸父分家慈母早逝＜祖母寄望爱妻亡故教学反思《项脊轩志》是一篇以情动人而传承不息的名篇，但任教十年我一直没有机会亲自领略她的魅力，这次公开课还是我和这篇文章的初次邂逅，因为课前做了很多准备工作，而且我觉得文章虽是文言文，但文辞浅近学生不难读懂，因此认为自己的设计应该能达到不错的效果。最终课堂实施后，我觉得自己课前的预设太过乐观。并认真的反思了这堂课。1.前半节课从导入激趣，检查文言知识点的落实到整体感知把握文章情感脉络这几个环节都有序展开，落实到位，过渡衔接也挺自然。因为我只设计了一节课，所以课前给学生印发了一张本课文言知识点的练习，课堂上我只检查，即节省课堂时间，又让学生课前很好的预习了文本，从课堂效果来看还是很不错的。2.本节课重在培养学生鉴赏《项脊轩志》抒发的对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，让学生感悟细节描写在传情达意中的重要作用，并引导学生关注日常生活，感受世间真情。所以后面的大半节课,我紧扣“情”字主要围绕着三个问题展开：第一，本文的关键句是什么？设计这样的问题在于让学生对全文的内容有一个整体的了解，初步把4屋作者的情感。第二个问题是，围绕“悲,,“喜,，二字作者叙写了哪些人事？通过这些叙写文章表达了什么样的“喜”和什么样的“悲”？这是对文章的具体感知，需要对文章作内容的分析和语言的品味，感知作者平淡的叙述中所隐藏的深情。第三个问题是，作者是怎样抒发这种悲和喜的？这是从艺术手法的角度思考，从而了解并总结作者创作上的特点，学习一些记物写人的写作方法。这一部分，开始的时候很顺利，一切按我原来的估计进行。学生回答也很积极踊跃。而我担心学生不能很好的抓关键字词，体会作者细节描写的精到传神就又把某些地方特别强调重复了，造成不必要的纠结。而有些学生一个人就说了很多，还有些则前拉后拽，我怕打击学生又没有及时“叫”停，导致最后时间紧张，表现祖母殷切期望的部分未能充分体味，而这恰是我课前认为最应能出彩的地方，原本还设计感人之处让学生读一读，谈谈自己曾经有过的相似经历，学生应该都有体验，也会很有兴趣，应该可成为课堂的高潮。可是由于我的调控不及 时，这些都没时间也没情境出现。最后就草草结课了。虽然基本完成了教学任务但我觉得学生和我都还有很多能体味到得可有更深刻体味的情感共鸣没有和大家分享，我觉得很遗憾。这堂课后我也反思了自己以前的很多课，最终都留下了这样的遗憾，最主要的原因还是课堂调控不够机智、灵活。不能适时给学生引导，从而使他们顺畅地深入到文本更深处探秘。要想自信从容的做到这点，除了充分备课，掌握教材，还要根据学生课堂上的表现，根据教学目的随时调整教学方法和重组教学环节。这一点是我上《项脊轩志》这一课带给我的最大收获。附表教学过程：一导入：(1)大家看到这两幅图片什么感觉一一温馨幸福，这幸福哪来的？亲情如一首歌，一首怎样的歌呢。一起来读《亲情之歌》。父爱、母爱，亲情无限。我相信每位同学心中都酝酿着这样一首亲情之歌。这份亲情，时时会牵动我们心中柔软而又坚強的部分。这节课就让我们跟随明人归有光到他曾经学习生活的地方，去体悟一份刻骨铭心的亲情记忆。二作者介绍：归有光(1506—一1571年)，字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。8岁丧母，9岁能属文，35岁才中举，后8次考进士落第，直到60岁才中进士当县令。一生郁郁不得志。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。三检查预习。阅读古文先要扫清文字障碍。这个过程是解读文章内容情感的重要铺垫。四赏析文章(1)这是一篇散文，散文往往以情动人，文中有一句话明确表现了他的情感是哪一句呢？到底他为何而喜为何而悲呢？下面老师来读文章，大家思考这个问题并在相应语段做个标记。(2)他高兴、悲伤的原因到底有那些呢？现在同桌交换一下意见，然后用简洁的语句概括出来(分成两组)。3谁先来谈谈，他为何而喜呢喜__环境优雅；读书之乐：夫妻恩爱过渡：美好的事物总是容易逝去，取而代之的是无尽的悲伤，都悲在何处呢？悲诸父分家；慈母早逝;祖母寄望：爱妻亡故小结：通过情感的梳理我们看到，归有光的内心既有美好的生活记忆更有遭受了生活仕路重重打击后的难言伤痛。这一切作者并未直接抒发出来，那作者是怎样把这种种情感表现出来的呢？下面同学们四人为一小组，找两处你们最喜欢或最受感动的地方，说一说作者是怎么把人物的情感特点充分体现出来的？(提示：抓关键词句，看使用手法)(讨论三分钟，发言8分钟)(2)学生充分发言应该涉及以下几个方面喜：（1）一段：环境优雅一一旧时栏楣亦遂增胜，小鸟时来啄食，明月半墙桂影斑驳姗姗可爱。三个特写镜头再现了优雅的诗意的轩中景色。 读书之乐一一作者是怎么把这份喜表现出来的（小轩修缮前后的变化及轩中的读书生活（偃仰啸歌、冥然兀坐。感觉悠然自得惬意快乐。这都是什么描写？（细节描写）这样一方优雅安静的天地无疑是他遨游书海放飞心灵的最佳场所）（2）5段：夫妻恩爱•时至轩中，或凭几学书或从余问古事。哪些语句能看到他们很恩爱？主要用了什么手法？（生活琐事，细节描写）启发:他的小姨子们怎么会问起阁子的事，这个细节让你读到了什么。（姨妹子们天真无邪的问话，说明其妻在家时常提起与丈夫一起的幸福生活，恩爱有加）但往日的这些快乐最终被时间淹没了。取而代之的是悲伤，都留下了哪些悲伤呢？悲：（1）诸父分家：家族衰败之悲。内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。引：你从哪读出了作者的悲伤？他怎么把这种悲写出来的？（抓住细节体现家族的混乱不堪、分崩离析）面对这一切，他心中又会怎么样呢？伤心悲痛却又无可奈何，只有勤奋读书考取功名，才能改变家族的面貌和命运。（2）慈母早逝：先妣尝一至；娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”余泣妪亦泣。作者怎么表现母亲的慈爱？（动作语言）引：这本是天下母亲都会有的表现，他听了怎么就哭了（归有光8岁时，年仅25岁的母亲就与世长辞，没妈的孩子像根草。普通人看似很平常的母亲询问儿女情况的举动，在一个多年失去母爱的人来说都是亲切温暖、值得眷念的。所以幼年丧母是归内心难言的伤痛。）（3）祖母寄望：弓I:1）这部分共写了大母的几句话，表达的意思一样吗？（关切欣慰一给予厚望一急切勉励）除了语言描写，还有什么（动作）（过余无限关切“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”疼惜、嗔怪，喜悦明责暗赞比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”寄以无限期望，希望他能重振门楣，光宗耀祖。）2）瞻顾遗迹，他为什么长号不自禁？（写作此文时19岁，亲人都已不在了；十年寒窗苦读却屡试不第，辜负了祖母的期望，重振家业的希望也渺茫，这长号中有思念更有内疚）3）同学们能体会他的这份心情吗，你曾经有过这种感觉吗？4）谁来饱含感情把祖母的这份关心和期望再现一遍。（4）爱妻亡故：（补写）室坏不修；此后二年余久卧病无聊（妻子的撒手而去对他是沉重的打击，再无心修缮小轩，含蓄地写出内心的无限的忧伤。）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。只说树在生长，树长!人亡！物是!人非！睹物伤情，虽未有一个字言及思念，而思念之情却极为真挚动人。真是天长地久有时尽，此恨绵绵无絶期。老师适时引导小结：（1）为什么这些家庭生活的琐事我们读了就很自然的理解了其中大悲大痛的情感呢我们的身边也经常在发生，是我们鲜活的社会人生的反映生活琐事鲜活有情趣。我们写作文也一样，只有真情实感的文章才能感染人打动人。（2）用生动传神的细节描写活现了人物的音容笑貌，神态举止，因为作者选取的都是很富有特征的动作、语言、神态。——细节生动形象，富有特征。五：全文小结：项脊轩，一个小小的阁子，却关联着一个家族的变迁，凝结着三代人的亲情阅读此文，我们所见的不仅仅是项脊轩这样一所小房子，而是生活于其中的这些活生生的人及其丰富的内心世界，这就是《项脊轩志》为人称道的原因，也是优秀的文学作品传承不息的根本原因。六：拓展练习相信同学们的生活中也有不少这样的瞬间值得我们回忆和珍藏。请大家用细 节描写把它再现出来。时间不多了，同学们就在心里打个腹稿，关键字词写一写。下去之后再好好完善并上交。板书喜丿读书2册婶一选确活咼恩爱mwo―tiWiFc诸父分家慈母早逝悲s祖母寄望爱妻亡故