2021-2022年高考语文实用类文本阅读试题解读及复习备考策略

“实用类文本阅读”高考试题解读 是一种偏向于实际工作需要用到的文章。具有简洁、易懂、时代鲜明、实用性强等特点。何为实用类文本？ 见微知著，上下求索——试题分析 壹贰叁精练真题，提高关键能力（不拘于文本形式和文体类型）主观简答题有从单一考查分析、概括能力到同时考查两种能力的可能备考方向关注热点时事，把握动态（如：教育“双减”政策、能源危机等） 一、2019-2021年高考实用类文本阅读文本类型、文本形式分析表年份卷别议题题材文本类型文本形式2020全国卷Ⅰ新基建使命担当新闻非连续性全国卷Ⅱ脱贫攻坚家国情怀新闻、演讲全国卷Ⅲ对话钟南山使命担当新闻访谈连续性新高考卷历史地理学使命担当科普非连续性浙江卷阅读文化自信杂志天津卷阅读和书籍文化自信新闻、报告、图表年份卷别议题题材文本类型文本形式2019全国卷Ⅰ修复文化遗产文化自信报告、手册非连续性全国卷Ⅱ桥梁工程与科技使命担当新闻、报告全国卷Ⅲ志愿服务培养全人新闻、报告北京卷生物多样性危机使命担当科普浙江卷苗绣文化自信新闻、报告天津卷信息与注意力资源使命担当科普连续性 2、文本类型更趋多样化，但仍以新闻、报告为主，科普文、文字+图表次之；年份卷别议题题材文本类型文本形式2021全国甲卷水的密码自然科学科普连续性全国乙卷粮食安全使命担当新闻、社科论文非连续性新高考卷诗画异质文化自信科普天津卷文旅产业文化自信新闻、报告浙江卷散文的时代文化自信文艺评论连续性1、题材丰富，时代感和实用性并重；3、由单一非连续性文本转向多类型文本并重，但无论何种类型和形式，都是对分析、筛选、归类和组合能力的考查。结论： 二、2019-2021年高考实用类文本阅读客观选择题选项常见陷阱设置曲解文意：2020全国卷ⅠT5A、2020全国卷ⅡT5B、2020全国卷ⅢT4D、2020天津卷T5A、C2020浙江卷T7D、2020浙江卷T8B、2019全国卷ⅠT4A、2019全国卷ⅢT4A、2019北京卷T1D、2019北京卷T2A、2019北京卷T3B、2019北京卷T4B、2019北京卷T4D、2019天津卷T6B、2019浙江卷T7A、2021全国甲卷T4A、2021全国甲卷T5A、2021全国乙卷T5A、2021全国新高考ⅠT1A、2021全国新高考ⅠT2D、2021浙江卷T7A不合文意：2019全国卷ⅠT5C、2019全国卷ⅡT5C、2019全国卷ⅢT5C、2019北京卷T2C、2019浙江卷T7C、2019浙江卷T8B、2020全国乙卷T5C、2021浙江卷T7B于文无据：2020全国卷ⅠT4B、2020全国卷ⅡT4C、2020全国卷ⅢT5D、2020新高考卷T2C、2020天津卷T5C、2019北京卷T2D、2019北京卷T4A、2019天津卷T7D、2021全国新高考ⅠT2A 张冠李戴：2019全国卷ⅡT4D、2021全国甲卷T5A、2021全国乙卷T4C无中生有：2020天津卷T5B、2020浙江卷T8A强加因果：2020新高考卷T1B2、2019天津卷T7A混淆概念：2021全国甲卷T5C不合逻辑：2021全国乙卷T4B过于绝对：2020浙江卷T8D、2019天津卷T5D、2019T天津卷T7B、2021全国甲卷T5D、2021浙江卷T7D、2021浙江卷T8A以偏概全：2019浙江卷T7B、2021全国乙卷T5B结论：1、对曲解文意、不合文意和于文无据考查力度较大；2、题干设问“不正确”选项占比较高。 卷别考查能力设问方式2021全国甲卷概括“其他几个因素”指的是什么？请根据材料简要说明全国乙卷概括在促进粮食增产方面，两个地区有哪些相同的经验？请概括说明新高考卷分析简要分析材料一和材料二的论证思路理解、分析结合材料，谈谈你嵇康诗和顾恺之说画的理解浙江卷概括“叙述多维和立体”在小说和散文中有哪些表现？2020全国卷Ⅰ分析我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么关系？请结合材料简要分析全国卷Ⅱ概括两地的精准扶贫工作内容有哪些共通之处？请结合材料概括说明全国卷Ⅲ分析如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析新高考卷概括、分析请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义概括、分析请简要梳理材料一的行文脉络浙江卷概括概括材料二和材料三有关图像阅读的不同特点2019全国卷Ⅰ分析请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因全国卷Ⅱ分析为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信的一张名片？请结合材料简要分析全国卷Ⅲ分析单车猎人可以看作“新型”的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据北京卷概括上面三则材料分别表达了什么观点？这些观点对你认识这一关系有何启发浙江卷概括概括作为非物质文化遗产的苗绣的另外两方面特点三、2019-2021年高考实用类文本阅读主观简答题分析结论：难度逐年加大，单一考查分析能力或是概括能力，答案拟定大都不能全从文本直接提取信息。 四、价值取向：由关注阅读结果转向关注阅读过程2021年全国乙卷T6在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验？请概括说明。2020年全国卷ⅡT6贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫工作内容有哪些共通之处？请结合材料概括说明。2020年全国卷ⅢT6钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。 五、能力考查：由侧重信息筛选概括转向侧重信息转化推理（一）强化信息转化能力的考查1、图文信息转化2021年全国乙卷T42、隐含信息转化2020年全国卷ⅡT4C“云南省充分发挥其生态资源、地理资源，劳动力资源和交通资源的优势”2021年新高考卷T3、T5；2020年全国卷ⅡT6（二）加大信息推理能力的考查2020年全国卷ⅡT4D“结合这两种资源可以设计出更为精准的扶贫方案”2021年全国卷甲卷T5D；2021年全国乙卷T4B；2021年新高考卷T2D；2020年新高考卷ⅠT1D；2020年新高卷ⅡTC；2020年全国卷ⅢT5D 1、无论文本是何种类型和形式，都是对分析、筛选、归类和组合能力的考查。2、客观选择题：曲解文意、不合文意和于文无据考查力度较大；题干设问“不正确”选项占比较高。3、主观简答题：难度逐年加大，单一考查分析能力或是概括能力，答案拟定大都不能全从文本直接提取信息。4、价值取向：由关注阅读结果转向关注阅读过程。5、能力考查：由侧重信息筛选概括转向侧重信息转化推理。高考试题分析小结素养与能力并重，稳定与创新同行 万物之始，大道至简——策略研究 实用类文本阅读解题策略一、文本形式非连续性文本、连续性文本二、文本类型新闻（新闻访谈）演讲报告手册时评通讯 实用类文本阅读考点一，理解内容选择题（命题角度：概括转述评析推断图表分析）考点二，概括方法措施考点三，探究观点态度考点四，归纳图表信息 总体备考策略CONTENET正确的阅读顺序“主观题-原文-客观题”把握客观题题文“比对点”掌握解答图表题的技巧据原文筛选信息，整合答案第三章：策略研究 总体备考策略命题角度概括理解分析原因提炼观点态度逻辑推理（实质都是“筛选并整合文中的信息”） a、审题干，明显隐b、细读文，准筛选c、同项并，异项列d、行整合，要点立整合=分析+筛选+归类+组合技法突破总体备考策略分析筛选归类组合 访谈概念：就某人、某事、某个特定问题去访问专家和知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道。基本特征：针对性、专题性、典型性 访问谈答知识突破①这篇访谈涉及几个方面的内容？请简要概括。②围绕xxx，文章从哪几个方面做了倡导？请简要分析。设问方式①迅速通读全文，整体把握讨论话题主要内容。②重点精读提问者提出的关键问题和访谈对象的关键答案，深入研究其核心内容。③根据题干要求整合答案。答题方法考点一：把握访谈内容→↓→ 2020年全国卷3下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.关于为何在疫情背景下写钟南山的问题，熊育群表示自己熟悉钟南山，对他赴武汉抗疫之事很感动，有写作的冲动，有关部门也希望写他。B.被问到为何写钟南山过往的大量经历时，熊育群认为传记式的写法可以写透钟南山的人生，而只有写透他的人生，才能写出他为何敢医敢言。C.面对为何将钟南山视为“时代的记忆”的提问，熊育群表示新冠疫情是个历史事件，面钟南山凝聚着时代的记忆，是值得书写的。D.关于经常采用“费力”的写作方式的问题,熊育群表示“费力”写作是常态，自己也重视想象，重视背离现实逻辑的想象带来的震撼效果。 钟红明：新冠肺炎疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争，在《燃起黑色的春天》一文中你曾写道，你“突然理解了战争年代弃文从戎的文人”，是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构作品？熊育群：新冠肺炎疫情突如其来，是人类的一场大灾难。特别让人不安的是，已经84岁的钟南山深夜赶往疫区武汉，他那张高铁上仰头小憩的照片让我非常感动。12年前我采访过他，写过他的报告文学，这些年也特别关注他。正是因为这个原因，有关部门希望我来写钟南山，我自己也有写作的冲动。于是，通过钟南山的助理得到支持，我便一头扎下去，开始了创作。A.关于为何在疫情背景下写钟南山的问题，熊育群表示自己熟悉钟南山，对他赴武汉抗疫之事很感动，有写作的冲动，有关部门也希望写他。内容概括 钟红明：这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历，他的父亲母亲，他的婚烟爱情，他在英国留学，他在“非典”中的经历……都是出于什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？熊育群：事实上这有些传记写作的特点，我想把他的一生呈现出来，当然是有重点有选择的。只有把他的人生写透了，才能写出钟南山为何敢医敢言，才能理解他的性情、胸怀和作为。我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他当普通人来写。但人比人确实有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是图，正因为如此，钟南山的出现才显得珍贵无比。B.被问到为何写钟南山过往的大量经历时，熊育群认为传记式的写法可以写透钟南山的人生，而只有写透他的人生，才能写出他为何敢医敢言。逻辑推理 钟红明：如果从《钟南山：苍生在上》概括出几个关键词，就是——“时间与空间”“泪水”“挫折”“敢医敢言”“记忆”。你在后记里说：“他也将是一个时代的记忆！”为什么你会用“时代的记忆”来概括钟南山？熊育群：因为新冠疫情如此大的灾难，是个历史事件，将来一定会被后人说起。显然，重要的人物缺少不了钟南山，钟南山是值得书写的。C.面对为何将钟南山视为“时代的记忆”的提问，熊育群表示新冠疫情是个历史事件，面钟南山凝聚着时代的记忆，是值得书写的。分析原因 钟红明：现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”，我个人觉得，背后是一种文学观的差异，我注意到你以往的作品，无论是人文地理类的，还是虚构类的长篇小说，你都进行了大量的实地采访，甚至到国外进行追踪采访……为何会经常采用这样“费力”的写作方式？熊育群：我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视虚构，不重视想象，恰恰相反，我要让自己的作品充满想象，甚至是魔幻。但这想象不是胡思乱想，只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心。还有就是文章的细节是来自生活的，它充满了生活的气息，有着现实的力量。D.关于经常采用“费力”的写作方式的问题,熊育群表示“费力”写作是常态，自己也重视想象，重视背离现实逻辑的想象带来的震撼效果。逻辑推理 设问方式：①访谈提问上有什么技巧？简要分析②简要分析xxx在访谈中提问的特点③访问者发问方式有什么特点？这样发问的目的考点二：赏析访谈技巧 答题方法：①根据所掌握的提问技巧，结合文本界定访谈的提问技巧②技巧本身的作用+对主旨感情的作用考点二：赏析访谈技巧 知识突破：访谈提问技巧直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直接提出。推问：运用逻辑推理提出问题。追问：对访谈对象刚刚陈述的观点提问，使访谈对象顺着自己的思路继续回答。趣问旁问延伸对比 高考试题对应：钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。（2020年全国卷3） 钟红明：新冠肺炎疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争，在《燃起黑色的春天》一文中你曾写道，你“突然理解了战争年代弃文从戎的文人”，是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构作品？...........钟红明：这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历，他的父亲母亲，他的婚烟爱情，他在英国留学，他在“非典”中的经历……都是出于什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？..........钟红明：如果从《钟南山：苍生在上》概括出几个关键词，就是——“时间与空间”“泪水”“挫折”“敢医敢言”“记忆”。你在后记里说：“他也将是一个时代的记忆！”为什么你会用“时代的记忆”来概括钟南山？........钟红明：现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”，我个人觉得，背后是一种文学观的差异，我注意到你以往的作品，无论是人文地理类的，还是虚构类的长篇小说，你都进行了大量的实地采访，甚至到国外进行追踪采访……为何会经常采用这样“费力”的写作方式？ 知识突破：访谈提问技巧直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直接提出。推问：运用逻辑推理提出问题。追问：对访谈对象刚刚陈述的观点提问，使访谈对象顺着自己的思路继续回答。趣问旁问延伸对比 高考试题对应钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。（2020年全国卷3）答案：1、有比较充分的准备，熟悉对方的写作，作为责编，尤其熟悉作品《钟南山：苍生在上》；2、重视对方的观点：提问时采用对方文章中的说法来引出话题，营造对话氛围；3、逐步深入地提问：从写作动机问起，问到写作方式和具体内容，最后问到对方的文学观。 有时明显有时隐藏知识突破技法突破①注意对访问内容的解读，对回答内容的处理与分析。②注意将访问者和访谈对象所说内容进行归类合并，找出观点。③注意访谈的典型细节和基本事实之间的关系。考点三：评价访谈观点 试题对应：点评嘉宾认为当下该〖如何〗去努力激活诗心，唤醒中国人血脉里的文化基因？请概括回答。~~~~~~~~~~~~~~ 2020年黑龙江高考模拟题:《诗心，需要被激活》精神追寻成为重要的文化需要记者:“为什么要背诗?我是希望大家能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。”叶嘉莹先生曾经这样说。但在紧张的生活之中，人们常常抱怨没有时间看书，没有时间诵诗;而孩子们在课堂中却因学习压力，无休止地背诵、答题，失去了感知诗词之美的耐性。浸润在每一个中国人血脉里的文化基因在当下如何被唤醒？ 蒙曼:诗歌，不长。在这个快速前进的社会，利用零星时间读诗是一个很好的方法。无论从事什么工作，余暇的片刻,你拿起一篇五言绝句，仅仅20个字，就会把你带入一个不同的情境中，让你沉静下来，感受你和古人之间生命状态的沟通，体悟那份触动和暖意。①当下人们生活紧张，可以利用零星时间品读篇幅不长的诗词。 蒙曼：所以，我理解的诗歌，不是简单的背诗,而是体悟诗中的美，因此产生爱惜美的欲望，这就是善。由美育导向德育,从一个敏感的人成长为一个善良的人，诗歌可能是最好的方式。②读诗不仅要背诗，更要用心体悟诗词的美，感受诗词的魅力，拥有诗意情怀。 康震:古典之古常常为今日之大用，这个大用就是涵养民族气质，孕有民族品格,培育民族精神,展现民族风貌。人们需要经典，也需要对经典的阐释。经历了上千年时空转换，后来者很难凭借现代汉语穿越时空感受古典美的全部魅力。这就需要经典的阐释者拨开重重迷雾，为我们展现经典丛林的深层景观。这是一个普及、传播的过程，需要政府社区、学校、家庭等共同推动，形成合力,使中国诗词教育科学化、精细化、规范化。③研究诗词的学者要精彩闸释古典诗词，为人们展现经典丛林的深层景观。让人们感受诗词的魅力。④政府、社区、学校、家庭等各方齐心协力,使中国诗词教育科学化、精细化、规范化，以更好地普及、传播诗词文化。 试题对应：点评嘉宾认为当下该如何去努力激活诗心，唤醒中国人血脉里的文化基因？请概括回答。C答案①当下人们生活紧张，可以利用零星时间品读篇幅不长的诗词。②读诗不仅要背诗，更要用心体悟诗词的美，感受诗词的魅力，拥有诗意情怀。③研究诗词的学者要精彩闸释古典诗词，为人们展现经典丛林的深层景观。让人们感受诗词的魅力。④政府、社区、学校、家庭等各方齐心协力,使中国诗词教育科学化、、精细化、规范化，以更好地普及、传播诗词文化。 审题干，明显隐细读文，准筛选同项并，异项列行整合，要点立整合=分析+筛选+归类+组合策略小结 第四章：万法归宗，行稳致远——备考方向