2022年新高考语文大复习新题考点训练专题33古诗歌阅读常见题材：羁旅思乡【基础训练】一、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成各题。深湾夜宿王勃津涂①临巨壑，村宇架危岑②。堰③绝滩声隐，风交树影深。江童暮理楫，山女夜调砧④。此时故乡远，宁知游子心。（注）①津涂：道路。②岑：小而高的山。③堰：拦河蓄水的土坝。④砧：捣衣石。1．下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）A．第一联是写近景，第二联是写远景，远近交替写深湾的地理环境和自然风景。B．一个“隐”字，写滩声时隐时现地传来，可想象出诗人凝神远听的神态。C．一个“深”字，写出江边的树木随风起伏，树影晃动时的情景。D．前三联，写出诗人眼中的异乡景色风情，第四联抒发游子乡思，情景相生。2．诗的第三联描写了怎样的图景？表达了诗人怎样的思想感情？【答案】1．A2．描写这样的图景：天色已晚，江上的儿童还在辛勤地划船，山中的妇女还在捶洗衣裳。表达了诗人对劳动人民的辛苦劳作的深厚同情。【分析】1．本题考查理解诗歌内容，鉴赏艺术特色的能力。A项，“第一联是写近景，第二联是写远景”错误，应为第一句与第四句写近景，第二句与第三句写远景。故选A。
2．本题考查鉴赏古代诗歌的形象，评价古代诗歌的思想内容的能力。诗歌第三联写的是诗人夜宿深湾所见之景。图景描绘很简单，抓住时间、人物、事件即可，注意不可直接简单翻译句子。诗句中的人物是“江童”“山女”，他们实是劳动人民的代表；在“理楫”和“调砧”之前加上“暮”和“夜”字，既照应了标题“夜宿”，又表明天晚了，劳动人民却还在劳作，反映了劳动人民的辛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。3．阅读下面一首诗歌，完成后面题目。苏幕遮周邦彦燎沈香,消溽暑。鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。故乡遥,何日去?家住吴门,久作长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。①这首诗上片写景，下片写情，二者有什么关系？联系两片之间情感纽带的是哪个意象？②王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”（《人间词话》），你如何理解王国维的这个评价？【答案】（1）词的上片写景、下片抒情。夏日午后作者看见风中的荷花而“触景生情”。联系两片之间情感细带的意象是“风荷”，由眼前的“风荷”想到家乡的荷花。从而抒发怀乡之情。（2）首先这两句词有简约的构图美。水面是水平的，“清圆”的荷叶以及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似得王维‘大漠孤烟直长沙落日圆’的精髓。第二，语言简练之美。“一一”把荷叶在水面上错落有致，疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。简单的“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了，“举”字更是为人称道的，它把荷茎修长挺拔，英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致，“风”造成左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”具有动感，尤见精神。（构图美与炼字美两处能从一处分析即可酌情给分，不必要求面面俱到。）【详解】（１）本题考查学生分析理解诗歌情和景的关系的能力。解答此题需要通读全词，理解上下片景色与情感的关系，然后根据景情之间的关系来作答。
词的上片写景、下片抒情。夏日午后作者看见风中的荷花而“触景生情”。“叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举”，三句写出了荷的神韵。“叶上初阳干宿雨”句，词人的目光落在荷叶上，“初阳干宿雨”既交代了时间与天气状况，又富有动感，写出了荷在朝阳下的润朗。“水面清圆”句，词人的目光扩及水面，“清圆”描写出荷叶圆圆，清丽而舒展，铺落在水面上。“一一风荷举”句，“举”字用得极佳，既写出一株株荷的亭亭玉立，又写出荷的生机勃勃，向上挺举的动态。这三句从不同的视角表现荷的形象，极富韵致。下片开头二句“故乡遥，何日去”，词人自问，表达了思乡之切。“遥”字写出与家乡相距甚远的无奈，“去”字强化了词人盼望离开此地回到家乡的愿望，思乡之情自然流露。“家住吴门，久作长安旅”句，家乡遥远，客居长安，“久”字表现出作者对飘泊生活的厌倦，表达了归家的愿望。联系两片之间情感细带的意象是“风荷”，由眼前的“风荷”想到家乡的荷花，从而抒发怀乡之情。（２）本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。解答此题首先要读懂诗歌意蕴，然后从语言或者构图上作答即可。首先这两句词有简约的构图美。水面是水平的，“清圆”的荷叶以及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的荷茎又是垂直的。“水面清圆”句，词人的目光扩及水面，“清圆”描写出荷叶圆圆，清丽而舒展，铺落在水面上。“一一风荷举”句，“举”字用得极佳，既写出一株株荷的亭亭玉立，又写出荷的生机勃勃，向上挺举的动态。这三句从不同的视角表现荷的形象，极富韵致。第二，“语言简练之美”——“把荷叶在水面上错落有致，疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。简单的“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了，“举”字更是为人称道的，它把荷茎修长挺拔，英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致，“风”造成左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”具有动感，尤见精神。据此即可得出答案。“水面清圆”句，词人的目光扩及水面，“清圆”描写出荷叶圆圆，清丽而舒展，铺落在水面上。“一一风荷举”句，“举”字用得极佳，既写出一株株荷的亭亭玉立，又写出荷的生机勃勃，向上挺举的动态。这三句从不同的视角表现荷的形象，极富韵致。阅读下面这首清词，完成下面小题。浣溪沙•新年夜坐（清）万树猿和风声落槛边，鼠窥人影过灯前。乱书翻尽不成眠。夜夜夜深愁永夜，年年年节惜华年。可堪身滞海南天。4．下列对本词的理解，不正确的一项是（）A．“落”把看不见的声音化成具体可感的东西，风和猿声两意象叠加在一起，倍增新年独坐的凄凉。B．“窥”“过”灯前，写出了鼠的无惧词人，颇有它乃此间主人的感觉，益发表现出词人客居外乡之感。C．“乱书翻尽”是细节描写，表现的是词人对思乡不得归而失眠的无奈之情。D．“堪”，忍受之意，可堪，就是可以忍受；“海南天”，写出了身处极远之地，词人身处外乡，但仍能忍受。
5．古诗词中叠音词使用频率很高，本词中的“夜夜夜深愁永夜，年年年节惜华年”中三“夜”与三“年”重叠有何妙处？请结合词句赏析。【答案】4．D5．①“夜夜”即“每夜”，词人每夜都因愁苦而辗转反侧到夜深时分，在孤独寂寞中倍感夜的漫长难熬；②“年年”即“每年”，每到年节之时，词人都会因年华易逝而惋惜伤感；③三个“夜”、“年”叠用，渲染了悲切伤感的氛围；对仗工整，富有音韵感、节奏感，增强了诗歌的感染力。【分析】4．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“可堪，就是可以忍受”分析错误。可堪，是不能忍受、不堪之意。鲁迅诗云：敢有歌吟动哀。敢，就是不敢之意。同理，可堪，就是不堪之意。故选D。5．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。这是考查学生分析叠词手法的能力。叠词一般指含有重叠字的词。诗词中使用叠词可以增强诗文的音乐美、建筑美、绘画美；运用叠词，有利于抒发作者的感情。本问三“夜”与三“年”重叠使用的作用可从加强情感便于情感抒发，增强诗歌韵律感等方面考虑。“夜夜夜深愁永夜，年年年节惜华年”意思是：每夜的漫长夜晚都充满忧愁，每一年的粘结都叹息年华已逝，三“夜”与三“年”重叠使用的表达出每年（年年）每夜（夜夜）都陷入愁苦中和可惜年华已逝的悲哀中，加强了感情，同时也使诗歌的韵律感更强。阅读下面这首词，完成下面小题。虞美人·梳楼蒋捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁，几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿阑干，才卷珠帘却又晚风寒。6．“虞美人”是本词的______，由诗中的“_____”可知本词题材是羁旅诗。7．结合全词分析诗人是如何写“愁”的？
【答案】6．曲牌名客子乡关远7．（1）起笔点染景物，写词人凄迷愁苦的心境，使人思归。（2）运用比喻，化抽象为具体，将“愁”物化，“小”字来形容愁的多。（3）乐景衬哀愁，用“海棠”的“红”“绿”富有生机反衬诗人的哀愁思归。（4）运用叠词，“丝丝”写出了杨柳的柔姿，写出了春雨的连绵不断，也暗指诗人的丝丝愁绪，渲染了愁苦的意境，加强了词的内涵，读来朗朗上口，增强了词的美感。【分析】6．本题考查学生鉴赏诗歌的内容及体裁特征的能力。词牌，就是词的格式的名称。题目，是诗篇的标名。一首词的词牌名决定了词的形式，题目决定了词的词的内容。位置上词牌名在前，题目在后，当然，也可以没有题目。本词中“虞美人”是词牌名，“梳楼”是题目。“天怜客子乡关远”的意思是：上天怜我客中游子故乡遥远。体现本词的题材是“羁旅诗”。7．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。杨柳丝丝，细雨绵绵，柳丝轻拂。烟雨笼罩的远处，一派迷蒙缥缈的景象。词人开篇渲染凄迷的意境，表现词人凄迷愁苦的心境。“丝丝”逼真地再现了柳枝的柔姿，描画了春雨连绵不断的形象。也喻指丝丝愁绪。词的起句重复出现了“丝丝”这一叠词，因而产生了特定的渲染效果，加强了词的丰富的内涵。读来琅琅上口，增强了词的艺术美感。“楼儿忒小不藏愁”的意思是：我觉得梳妆楼太小了，藏不下我的许多忧愁。词人以“楼儿忒小”藏不下作喻，化抽象为具体，将“愁”物化，以“小”字来形容愁的多。海棠临栏，红绿相映。细雨中的海棠，颜色自非一般。词人在这里写的是雨中海棠。词人羁旅已久，韶华已逝，思乡欲归，心境黯然。然而目触之处却是竞相红艳的红海棠，对比之下，更增添心中伤愁。貌似红绿眼的场景，实际是以乐景衬哀愁，用“海棠”的“红”“绿”富有生机反衬诗人的哀愁思归。阅读下面这首词，完成下面小题。八声甘州柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人妆楼颙望①，误几回、天际识归舟。争②知我，倚栏杆处，正恁③凝愁！[注]①颙（yóng）望：抬头凝望。②争：怎。③恁（nèn）：如此。8．下列对这首词上片的理解和赏析，不正确的一项是（）。A．开篇展现出凭栏极目远眺的意境：天已黄昏，潇潇细雨洒遍江天，秋色明静澄澈。B．“渐”字把读者带入另一个意境，一场秋雨一场寒，霜意降临，寒风凄冷，落日余晖落在楼头。C．“红衰翠减”运用比喻，生动形象地写出了闺中人望眼欲穿、憔悴寂寞的神态。D．“物华休”与“长江水”的描写，寄寓着词人对短暂与永恒、变与不变之哲理思考。9．词的下片抒发了词人怎样的思想情感？是如何抒发的？请简要分析。【答案】8．C9．（1）下片抒发了词人的思归（思乡思亲）之情。（2）①直抒胸臆，“望故乡渺邈，归思难收”直接抒发了词人的思归之情。②虚写，“想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟”，词人想象故乡的闺中人也应该是每日登楼远望，企盼“我”归来，进一步深化了自己的思归之情。【解析】8．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C“‘红衰翠减’运用比喻”错误，“红”代指花，“绿”代指叶，是运用借代手法。故选C。9．本题考查学生分析词人思想感情及抒情方式的能力。思想感情根据“登高临远，望故乡渺邈，归思难收”可知，登高临远是为了看看故乡，故乡太远是望而不见的，看到的则更是引起相思的凄凉景物，词人表达的正是思乡之情。“望故乡渺邈，归思难收”，是全词的主旨。表达方式，“望故乡渺邈，归思难收”一句，直接点出自己有“归思”，是直接抒情。
“想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟”这句，词人推己及人，本是自己登远眺，却偏想故园之闺中人，应也是登楼望远，伫盼游子归来。这是运用了想象的手法，是一种虚写。“误几回”三字更灵动，可见佳人日日遥望期盼，更反映出思念之深。这种写法叫做对写法，也称对面落笔，明明是自己思念对方，却推想是对方思念自己，从而让双方思念之情叠加，强化丰富思归的情感意蕴。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。望太行（注）曹勋落月如老妇，苍苍无颜色。稍觉林影疏，已见东方白。一生困尘土，半世走阡陌。临老复兹游，喜见太行碧。（注）诗人在北方长大，曾随宋徽宗被俘北去，后又逃到江南，此诗是他代表南宋朝廷出使到金国，望见太行山时所作。10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联使用比喻的修辞手法，写落月惨淡无光，像老妇人饱经沧桑的脸庞。B．颔联写树影稀疏，天色渐渐亮起来，渲染出幽静氛围，给人以轻松之感。C．颈联描写诗人一生的遭遇，诗人一生奔走流亡，困于战乱生活之中。D．这首诗前两联写景，后两联叙事与抒情相结合，全诗层次分明。11．尾联”喜“字情感复杂，请结合全诗简要分析。【答案】10．B11．①尾联写诗人故地重游，没想到还能再见苍翠太行，“喜”字表达了再次见到太行山的惊喜。②此时太行山已经沦陷，自己一生奔走流亡，已是风烛残年，惊喜中夹杂诗人的辛酸悲苦之情。【分析】10．本题考查学生分析理解诗歌内容鉴赏诗歌表现手法的能力。B
．“给人以轻松之感”说法错误，从上下句意来看，这句虽写的是黎明时的幽静，然而是反衬诗人行色匆匆的沉重。故选B。11．本题考查学生鉴赏诗歌炼字及评价作者思想情感的能力。尾联“临老复兹游，喜见太行碧”，前句紧承上联，点明此次望太行是出使路过，机会难得。一“复”字，含意甚深，既有复来故土意，又有此后再难得见之意。后句描绘朝阳下太行山青葱欲滴的景色。这时的太行山因能见度高而异常清晰。“喜”照应上句“复”字，这是重来故土复见故物之喜，恨不得多看几眼，也是喜中含悲，这里本是自己的土地，本可常见，而今竟难见，因为此时太行山已经沦陷，自己一生奔走流亡，已是风烛残年。这二句使全诗的感情基调由前联感慨平生时的低沉作两层折转，一转为喜，再转为悲，前者明，后者隐，惊喜中夹杂诗人的辛酸悲苦之情。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寄东鲁二稚子（节选）①李白娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背②复谁怜？[注]①本诗是诗人寓居金陵时所作，此时他离别山东的家已近三年，妻子许氏已经去世。②抚背：抚摩肩背，长辈对晚辈的抚爱举动。12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人以生动真切的笔触，写下了这首洋溢着慈父关爱的寄怀诗。B．女儿平阳在桃树下折花，折花时忽然忆起父亲，顿时泪如泉涌。C．“双行桃树下”写诗人想起带着一双儿女在桃树下漫步的情景。D．这首诗抒发了诗人思念儿女的骨肉深情，神韵飞动、凄楚动人。13．本诗运用了想象的手法，请结合诗句简要分析诗歌从哪些方面进行了想象。【答案】12．C13．
①“折花倚桃边”想象女儿的神态、动作。②“折花不见我”想象女儿的心理活动。③“泪下如流泉”想象女儿思念父亲的伤感情状。④“与姊亦齐肩”想象小儿子的身高。⑤“双行桃树下”想象儿女在桃树下行走的情景。⑥“抚背复谁怜”想象不知此时谁来抚摸两个孩子的背，爱怜他们。【分析】12．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C．“诗人想起带着一双儿女在桃树下漫步的情景”理解错误，是想象儿女在桃树下行走的情景。故选C。13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗人运用想象手法，让自己的心飞到千里之外的家里，想象出一连串生动的景象：山东任城的酒楼；酒楼东边一棵枝叶葱茏的桃树；女儿平阳在桃树下折花；折花泪如泉涌；小儿子伯禽，和姐姐平阳一起在桃树下玩耍。诗人把所要表现的事物的形象和神态都想象得细致入微，栩栩如生。“折花倚桃边”，想象千里之外的女儿手折花朵倚在桃树边盼我回家，通过想象把小女娇娆、娴雅的神态写的惟妙惟肖。其中最妙的是“折花不见我”一句，诗人不仅想象到儿女的体态、容貌、动作、神情，甚至连女儿的心理活动都一一想到，一一摹写，可见想象之细密，思念之深切。“泪下如流泉”，女儿折下桃花时忽然想念起父亲，却见不到父亲的面，眼泪哗哗如同泉水流淌，通过想象，把女儿思父伤感的情状活现在读者眼前。“与姊亦齐肩”，竟连小儿子的身长也未忽略想象他的身高已经与姐姐一样高了。“双行桃树下，抚背复谁怜”，他俩并肩双行在桃树之下，谁能抚背怜爱他俩？“双行桃树下”是诗人想象自己的一双儿女在桃树下行走的情景，“抚背复谁怜”则想象这个时候谁会抚摸两个孩子的背，爱怜他们啊。通过想象，一片思念之情，自然流泻。全诗由对家中的桃树展开描写，随即由树及人，抒发对儿女的一片想念之情。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。金陵夜泊罗隐①冷烟轻霭傍衰丛，此夕秦淮驻断蓬。栖雁远惊沽酒火，乱鸦高避落帆风。地销王气②波声急，山带秋阴树影空。
六代精灵③人不见，思量应在月明中。[注]①罗隐：杭州新城人；唐末诗人：共参加十多次进士试，均不第，史称“十上不第”。②王气：旧时指象征帝王运数的祥瑞之气。③精灵：精灵之气，此指显贵人物。14．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．繁盛一时的秦淮河如今征雁寒鸦纷飞，景物描写中充溢着故国萧条悲叹之感。B．颔联倒装手法：岸上酒家夜火惊栖雁，船上风帆下落惊得乌鸦纷乱高飞躲避。C．冷烟、薄霭、衰丛，诗一开始就以愁惨之墨，描绘出一幅惨淡的秦淮暮春图。D．六朝古都曾有多少风流人物而今何在？他们的精灵应在这清冷的月光之下吧！15．“断蓬”二字用得极为巧妙。简要分析其妙处。【答案】14．C15．①秋蓬根断，随风飘荡，来去无所，正喻诗人身不由己的飘泊生涯；②而“蓬”音与船篷之“篷”相同，驻蓬，犹言驻篷，即泊船；③故“蓬”字一石二鸟，既叙事，又抒情，富于形象。【分析】14．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“暮春图”错误，颈联“山带秋阴树影空”点明时节为秋季，应该是秋暝图。故选C。15．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。首先理解句意。“此夕秦淮驻断蓬”意思是“今夜漂泊的船只行至秦淮河岸边停靠”。然后理解“断蓬”的意思。“断蓬”犹飞蓬，比喻漂泊无定，此指船，结合“金陵夜泊”可知，诗人此时身在羁旅，漂泊江湖，所以这“断蓬”也比喻诗人身不由己的漂泊生涯。最后分析效果。“断蓬”，即秋蓬根断，其形象特点是随风飘荡，来去无所，这和诗人身不由己的飘泊生涯极为相似，同时“蓬”音与船篷之“篷”相同，所以“断蓬”，即泊船，所以这一“蓬”字既有事，又有情。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。冬至留滞舒州有怀岁旦泊舟平江门外①曹彦约②
舒郡惊冬节，吴门忆岁时③。天寒城闭早，冻合水行迟。再拜为兄寿，同声念母慈。穷年终是客，至日始题诗。[注]①舒州：位于安徽省西南部、皖河上游。岁旦：一年的第一天。②曹彦约：南宋大臣、诗人，江西人。③吴门：指苏州或苏州一带，即诗题中的“平江门外”。岁时：每年一定的季节或时间，此指春节。16．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A．“天寒城闭早，冻合水行迟”两句，写诗人回忆去年在吴门]时，城门早早关闭，江面结冰，回家的行程被延误的情景。B．诗歌标题中的“冬至”交代了诗人写这首诗的时间，“留滞舒州”点明了这首诗的写作地点及缘由。C．这首诗采用虚实结合的手法，将对往事的回忆和现实的担忧融为一体，扩大了诗歌的内涵。D．诗歌第五句中的“再拜”是古代一种隆重的礼节，是指拜两次，诗中表达的是诗人对兄长的敬意。17．这首诗表达了诗人的哪些情感？请简要分析。【答案】16．A17．①对时光流逝的伤感之情。诗人为冬至的到来、春节为期不远而感到惊叹，所以感伤时光飞逝。②不能团聚的忧虑之情。因滞留舒州，诗人担心不能及时赶回家与母亲春节团圆，所以倍感忧虑。【分析】16．本诗考查学生对诗歌的赏析理解能力。A.“回忆去年在吴门时”是错误的。这两句是写眼前“留滞舒州”的景象，诗人担心江面结冰，回家的行程被延误。故选A。17．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗的首联写到“舒郡惊冬节，吴门忆岁时”，意思是回家的船停泊在舒州城外，听人说，今天是冬至，心里一惊：离春节又不远了！不禁回忆起去年春节泊舟平江门外的情景来。所以为冬至的到来、春节为期不远而感到惊叹，所以感伤时光飞逝。
颔联写到“天寒城闭早，冻合水行迟”，意思是北风呼啸，城门早早地关闭了，江面也冻结了，真担心船儿无法航行，回家的行程被延迟。并且颈联写到“再拜为兄寿，同声念母慈”又具体回忆去年春节给兄长拜年时，共同思念远方的母亲的情景。诗人因滞留舒州，担心不能及时赶回家与母亲春节团圆，所以倍感忧虑。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。同从弟南斋玩月忆山阴崔少府王昌龄高卧南斋时，开帷月初吐。清辉澹水木，演漾在窗户。荏苒几盈虚，澄澄变今古。美人清江畔，是夜越吟苦。千里共如何，微风吹兰杜。18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．前四句中，“高卧”体现出诗人悠闲自在的状态，“澹水木”照应上句的“月初吐”。B．诗人由窗前的“清辉”、“演漾”的明月产生丰富联想，展开下文对人事的感慨。C．“澄澄”形容月光清亮透明的样子，“变今古”是“今古变”的倒装，写变化之大。D．七、八句用从对方落笔的手法，写远方的女子在清江河畔吟咏诗歌表达思念之情。19．清人沈德潜在《唐诗别裁》中评价这首诗：“高人对月时，每有盈虚今古之感。”请结合全诗，简要分析“荏苒几盈虚”一句诗人通过问月表达了怎样复杂的情感。【答案】18．D19．①对友人的强烈思念。月亮有圆有缺，但诗人与朋友有分无合，表达了对友人的思念之情。②通过写“几盈虚”，表达了对时光流逝、清光依旧、人生聚散无常的感慨。【分析】18．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“写远方的女子在清江河畔吟咏诗歌表达思念之情”，错误，“美人”这里指崔少府，因此这两句是“德高望重崔少府在清江河畔，他今夜必定如庄舄思越之苦”，而非远方女子的思念之情。故选D。
19．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“荏苒几盈虚”，此句是由前诗对月色的描摹上转而写对月亮的思考。“盈虚”，亘古以来，月亮圆了又缺、缺了又圆，可是人呢？人也是一代又一代，代代人都看着月亮。月光依然，而人生聚合不常。诗人和友人现在天各一方望月，表达了诗人对友人的思念之情。“荏苒”，光阴荏苒，流光如逝，世事多变，表达了诗人对时光易逝的感伤和思考。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。度大庾岭①宋之问度岭方辞国，停轺一望家。魂随南翥②鸟，泪尽北枝花。山雨初含霁，江云欲变霞。但令归有日，不敢恨长沙③。[注]①宋之问被贬泷州，途中经过大庾岭时所写。大庾岭，五岭之一，亦指梅岭，在当时人的心中，是中原腹地和南部边陲的分野。②翥（zhù），鸟向上飞举。③长沙，用西汉贾谊故事，贾谊年少多才，文帝欲擢拔为公卿，因老臣谗害，谊被授长沙王太傅。20．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联起句扣题直叙，“方”字把“度岭”“辞国”联系在一起，让人百感交集，文势陡然高远。B．颔联承上句“望”而来，选取南翥鸟、北枝花等意象，情景交融，表现了诗人魂断庾岭的情态。C．颈联移步换景，上句仰观山雨欲停未停晴光初现之景，下句俯视江中云影即将幻化为彩霞之境。D．本诗感情真挚，章法严谨，对仗工整，音韵和谐，堪称“示后进以准”的成熟的五言律诗佳作。21．前人评本诗“辞苦思深，不堪多读”，请简要概括本诗所表达的思想感情。【答案】20．C21．①遭遇贬谪，远离国都，前途未卜的惆怅与沉痛；②心系故都，怀念亲人却渐行渐远的矛盾与痛苦；③安于贬迁，勤奋修职，早日赦归的期待与感慨。【分析】20．
本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。C.“颈联移步换景”错误，将颈联写景手法判定为“移步换景”，过于武断；从诗境看，此二句写景未必不是“定点观察”。故选C。21．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。起句“度岭方辞国”，扣题直叙，说明诗人已经来到“华夷”分界的梅岭之巅，将要走出中原，辞别故国了。大庾岭在古人心目中是腹地和南部边陲的分野，是文明和蛮荒的界限。此去身陷边鄙，祸福难科，家阻万山，赋归无期，忆往思来，百感交集。颔联“魂随南翥鸟，泪尽北枝花”，紧承首联中的“望”字而来，诗人遥望乡关，只见鸟儿飞翔，花儿开放。据说大庾岭南北气候差异，南枝谢了，北枝才开。人在岭北，犹如花开枝头；一入岭南，就像花残凋落。诗人眼中的鸟儿是“南翥”，花儿是“北枝”，因此触动了北人南迁的情思。心向北，身往南，距离越拉越大，矛盾痛苦越来越深，诗人的魂魄和思绪都随着那向南飞翔的故乡之鸟而去了，那岭北绽放的梅花却多情地向他频送春光。作者表达了心系故都，怀念亲人却渐行渐远的矛盾与痛苦。尾联“但令归有日，不敢恨长沙”的感慨，表示他只希望有回去的那天，就心满意足了，对自己受贬迁不敢有所怨恨。这是用了西汉贾谊遭权臣们排挤被贬为长沙王太傅的典故，说自己不敢像贾谊谪居长沙时那样因不适应湿热的气候“自以为寿不得长”而心生“恨”意。这种以退为进的写法，更把那希望生还的拳拳之心衬托了出来。尾联以直抒胸臆而作结，作者希望勤奋修职，争取早日赦归。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。客舍悲秋，有怀两省旧游，呈幕中诸公①岑参三度为郎便白头，一从出守五经秋。莫言圣主长不用，其那②苍生应未休。人间岁月如流水，客舍秋风今又起。不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。注：①大历四年（769），岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。由于戎泸间受乱军阻路，只好折回成都。此诗即作于成都客舍，此时离诗人去世仅四五个月的时间。②其那：那，奈何。22．下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A．首联“三度为郎”“一从出守”两句自叙平生，概括了诗人的仕途经历。这里说“三”是言其为多数，且与下文“五”字不重复。B．
颈联“客舍秋风今又起”，点出题目“客舍悲秋”，写出了诗人寄居成都客舍的情景，融凄凉的情感于萧瑟的秋景之中。C．颔联承首联诉平生感慨，“长不用”指平生不是“为郎”，便是“出守”，流露出作者不被重用却不敢抱怨的矛盾心理和对仕途的关心胜过对百姓的关注。D．本诗为诗人在成都客舍向幕中诸公倾诉情怀之作，叙事抒情，感情深沉凄切，格调慷慨悲凉，读来不禁令人唏嘘长叹。23．本诗流露出作者哪些情感？请简要分析。【答案】22．C23．（1）有济世之志却壮志难酬的悲愤。“三度为郎”“一从出守”概括了诗人的仕途经历，饱含“生平未得意”的感叹。（2）忧国忧民的情怀。“长不用”指长期未被重用，但诗人的关注点在于“苍生”，百姓未能休养生息，安居乐业，诗人不安。（3）对时光流逝，年老体衰的悲叹。“便白头”“岁月如流水”“秋风今又起”三句悲叹时光流逝，也是悲叹自己年老体衰。表现了诗人晚年的孤独寂寞。（4）孤独寂寞，心事无处倾诉的凄凉。“心事向谁论”“蝉鸣空满耳”都能表现了诗人的孤寂之悲。（5）悲秋思乡之情。【分析】22．本题考查学生理解诗词的内容的能力。C.“对仕途的关心胜过对百姓的关注”错误。颔联“莫言圣主长不用，其那苍生应未休”表明诗人的关注点在于“苍生”，“苍生未休”，诗人不安。对“圣主”虽“莫言”，但对“苍生”却满含担忧，表明“胜过”说法错误。故选C。23．本题考查学生把握作者的思想感情的能力。①从诗歌的题目看，“客舍”有游宦在外的漂泊之感，“悲秋”直接表明了对秋天的伤感之情；颈联“客舍秋风今又起”点题，见秋风而生悲。再加上“三度为郎”“一从出守五经秋”，表明作者常年在外，借此抒发悲秋思乡之情。②颔联“长不用”不仅指嘉州刺史秩满后未受叙用，更主要的还是指平生不是“为郎”，便是“出守”，从未被重用过。诗人本有济世之志，但难以施展抱负“便白头”，说明时光之快，又有“功业悲后时，光阴叹虚掷”的意思。抒发了诗人壮志难酬的悲愤和时光流逝、不被重用的惆怅。
③颔联倾诉平生感慨，但诗人的关注点在于“苍生”，“苍生未休”，诗人不安。“四海犹未安，一身无所适”，对“圣主”，诗人不能无怨，对“苍生”，诗人不能不忧，表现了作者忧国忧民的情怀。④尾联“不知心事向谁论”“空满耳”为诗人晚年生活的真实写照，突出诗人晚年的孤独寂寞。阅读下面的宋词，完成下面小题。齐天乐•客长安赋王易简①宫烟晓散春如雾，参差护晴窗户。柳色初分，汤香未冷，正是清明百五②。临流笑语。映十二阑干，翠颦红妒。短帽轻鞍，倦游曾遍断桥路。东风为谁媚妩。岁华顿感慨，双鬓何许。前度刘郎，三生杜牧，赢得征衫尘土。心期暗数。总寂寞当年，酒筹花谱。付与春愁，小楼今夜雨。[注]①王易简：生于南宋末年。词人晚年于南宋灭亡之后写作此词。②百五：指寒食节，据载，和冬节正好相距一百零五日。24．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．词人不直接说临安，而以长安写临安，描写过去寒食节时游西湖美景，个中滋味，难以卒言。B．开篇两句描写了早晨宫中烟气飘散、参差披拂、笼罩晴窗的景象，富有诗情画意和朦胧之美。C．“翠颦红妒”运用了借代和拟人的手法，写花柳尚生嫉忌之心，反衬词人年轻时倜傥的形象。D．这首词从写景到抒怀。全词以“夜雨”作结，既与“晓烟”相呼应，又衬托出词人内心的愁思。25．下片寄寓着词人的多重感慨，请结合词的内容简要分析。【答案】24．C25．第一重，“岁华”“双鬓”寄寓了对岁月无情、年华老去的忧伤；第二重，借“刘郎”“杜牧”寄寓了物是人非的伤感；第三重，“寂寞”“春愁”寄寓了客居异乡的孤寂和亡国的悲痛。【分析】24．本题考查学生理解和赏析诗歌语言、手法、形象的能力。C.“反衬词人……”错误，从词中来看，上阕写一群衣饰明艳的'游春女子正倚着栏干，临流谈笑，连清明前后烂漫娇柔的花柳尚怀生嫉忌之心，应是反衬“姑娘们的美貌多姿”。故选C。25．
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“东风为谁媚妩”，“媚妩”是娇美之意。东风啊，你今天又为谁酿就这满湖春色呢？这一切恐怕都已经与己无关了。“岁华顿感慨，双鬓何许”，岁月无情，人亦易老，双鬓已经几多白发，流露出岁月无情，年华老去的忧伤。“前度刘郎，三生杜牧，赢得征衫尘土”，境界拓深，抒发出更内在、更深沉感慨：我就象当年的刘禹锡、杜牧，旧地重游，美丽已不见，只剩些尘土，真有恍如隔之感！“前度刘郎”借于刘禹锡的《再游玄都观》诗中，作者把自己比作是杜牧的后身，这大概是指的自己在美好的春日里重到西湖所产生物是人非、难以为怀的感慨。“心中暗数。总寂寞当年，酒筹花谱”，这里“酒筹花谱”指宴游玩乐之事。自己美好的心愿都已落空，再不可能象以前那样地宴饮畅游、尽情欢乐了。心境沮丧已极，而“屋漏偏逢连阴雨”这时，夜幕降临，淅沥细雨敲打心头，一股愁闷的阴影不觉悄悄袭上心头。“付与春愁，小楼今夜雨”，往日欢游，化为今夜酿愁的春雨。再结合注释中诗歌的写作背景“词人晚年于南宋灭亡之后写作此词”，这里显然有客居异乡的孤寂，还有亡国的悲痛。阅读下面这首宋诗，完成下列小题。除夜野宿常州城外二首（其二）苏轼南来三见岁云徂①，直恐终身走道途。老去怕看新历日，退归拟学旧桃符。烟花已作青春②意，霜雪偏寻病客须。但把穷愁博长健，不辞最后饮屠苏③。（注）①苏轼于熙宁四年（1071）冬到杭州任通判，至作此诗，已度过三个除夕。岁云徂，谓年岁辞去。徂，往。②青春：春季。③古俗，正月初一家人先幼后长依次饮屠苏酒。《时镜新书》晋董勋云：“正旦饮酒先从小者，何也？勋曰：‘俗以小者得岁，故先酒贺之，老者失时，故后饮酒。’”26．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人离开朝廷南来已三年，恐怕自己终身奔走于宦途而不能践偿其政治抱负。B．因桃符一年一换，诗人自比“桃符”，寄托了自己在新的一年仕途晋升的愿望。C．颈联对仗工整，诗人以自然界万物复苏的繁丽景象来反衬出自己的衰病老迈。D．本诗抒发了除夜感慨，“桃符”“烟花”“屠苏”等意象照应节令，节日氛围浓厚。27．末句“不辞最后饮屠苏”意蕴丰富，请简要分析。
【答案】26．B27．①饮屠苏酒的顺序是自少至老，诗人说“最后饮”，表明了他年事已高。②诗人“辞”掉的是富贵荣华，表明他不再以仕途不畅为意。③“不辞最后饮”又表明他不以岁月流逝为意，以豁达乐观待之，表现了诗人豪放旷达的情怀。【分析】26．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“寄托了自己在新的一年仕途晋升的愿望”曲解文意。由“退归”可知，本句暗指诗人要抛却不如意的仕途，含有退隐之意。故选B。27．本题考查学生理解诗句意蕴的能力。诗人一扫前面的郁闷，表示要用“穷”和“愁”换取长久的健康，要屠苏酒来迎新年。正月初一饮屠苏酒是一种习俗，饮用的顺序是自少至老，诗人说“最后饮”，表明了他年事已高。“烟花”二句，以自然界万物复苏的繁丽景象，反衬自己的衰病老迈。“拟学旧桃符”暗指诗人要抛却不如意的仕途，诗人“辞”掉的是富贵荣华，表明他不再以仕途不畅为意。诗人说“不辞最后饮”，不怕轮到我最后一个把屠苏酒饮，表明他不以岁月流逝为意，以豁达乐观待之，以此观照开篇，更见苏轼豪放旷达的情怀。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。旅宿杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。远梦归侵晓，家书到隔年。
沧江好烟月，门系钓鱼船。（注）远梦归：意谓做梦做到侵晓时，才是归家之梦，家远梦亦远，恨梦归之时也甚短暂，与下句家书隔年方到，恨时间之久，相对而更增烦愁。侵晓：破晓。沧江：泛指江，一作“湘江”。28．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联破题，点明情境，写旅中独宿，黯然神伤，满是羁旅思乡之情。B．颔联融情于景，寒夜孤灯陪客，思念故乡旧年往事，失群孤雁的鸣叫使羁旅之人忧愁难眠。C．颈联极言乡关的迢远，家书无法尽快送达，表现满怀的幽愁暗恨，语经千锤百炼。D．尾联用灰暗阴沉的色调绘出家乡的风景，似乎从乡愁中跳出，实则描写了可望而不可即的梦想，内含的忧愁深长。29．诗歌的颈联在情感表达和结构安排方面有什么作用？请结合诗句分析。【答案】28．D29．①情感表达方面，作者通过写梦，生发想象，虚实结合，表现出此时此地此情此景中诗人因愁思难耐、归家无望而生出的怨恨。②结构安排方面。此联由写景向抒情的过渡，用梦境写旅宿思愁哀怨，亦虚亦实，虚中写实，以实衬虚的特点读来回肠荡气。【分析】28．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。D.“灰暗阴沉”错误。应是清丽明快的色调。故选D。29．本题考查学生赏析诗句情感，分析结构上的作用的能力。颈联意思是相距遥远，梦魂要接近拂晓才能到家，家信更要隔年方可送达。运用虚实结合的手法，虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒来时天已大亮。实写的是远离故乡，书信难达。表达羁旅中的思乡之情。结构安排方面。此联是由写景向抒情的过渡，用梦境写旅宿思愁哀怨，醒来又是一场空，现实中书信都很难及时到达。此联亦虚亦实，虚中写实，以实衬虚，极大拓宽了读者的思维空间与想象力，读来回肠荡气。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。途中寒食（唐）宋之问马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠断处，日夜柳条新。30．对这首诗歌的赏析不恰当的一项是（）A．这是一首五言律诗，是唐代诗人宋之问被贬到泷洲后，次年春秘密逃还洛阳探望友人所作的诗。作者借用途中遇到的景物抒发复杂的感情。B．寒食，亦称为“禁烟节”“冷节”，在这一日，禁烟火，只吃冷食。后因距清明较近，人们把它们合在一起，只过清明节。在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、等风俗。C．诗的首联使用互文手法，表现季至暮春，时逢寒食，诗人行走在被贬南方的行程之中。D．“北极”和“南溟”，前者说明皇上的位置，后者说明逐臣将去之地，暗示距离遥远。31．这首诗抒发了诗人哪些方面的复杂感情？请简要分析。【答案】30．D31．①放逐之悲：诗人被贬遥远南方，难免有悲情。②浓浓的乡愁：途中思念故园，内心无限悲伤。③伤春之痛：暮春将去，时光易逝。【分析】30．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“‘北极’和‘南溟’，前者说明皇上的位置，后者说明逐臣将去之地”错误。“北极”和“南溟”，是虚写，不能视为“皇上的位置”和“逐臣将去之地”，只是借此说明被贬之遥远。故选D。31．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“马上逢寒食”，寒食节临近祭祖之时，自然引起人思乡思亲之情；“可怜江浦望，不见洛桥人”，诗人在江边的码头上望，却看不见来自洛阳灞桥的离人，望远怀亲；“故园肠断处”，写诗人想起故园却不能回，肠断心伤，这些都体现出诗人浓浓的思乡之情；“北极怀明主，南溟作逐臣”一句，写自己当时的处境，被贬为下臣放逐到南方，心中还是惦念着北方的英明的君王，有被放逐的悲伤之情；“途中属暮春”“日夜柳条新”，已是暮春时节，想到时光日夜飞逝，柳条已再次抽枝发芽，难免有时光易逝的伤春之情。阅读下面这首宋诗，完成下列小题。柳州开元寺夏雨①吕本中风雨潇潇似晚秋，鸦归门掩伴僧幽。云深不见千岩秀，水涨初闻万壑流。钟唤梦回空怅望，人传书至竟沈浮②。面如田字③非吾相，莫羡班超封列侯。（注）①南宋初期，诗人从北方流亡到柳州避乱，因有所感而作此诗。②《世说新语·任诞》载，殷洪乔为豫章太守，临赴任，京都人托他带书信百多封，他悉投水中，并祝曰：“沉者自沉，浮者自浮，殷洪乔不为致书邮。”③田字：六朝名将李安民“面方如田，封侯状也”。32．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联点明本诗创作于风雨交加之时，而“似晚秋”又为诗歌意境增添了萧瑟之感。B．“千岩秀”与“万壑流”对仗工整，静中有动，实景呈现了重峦、万流的奇丽之景C．“钟唤梦回”四字将上文意境与诗人心境巧妙联结，由写景自然过渡到下文的抒情。D．全诗语言流畅，写景开阔，抒情细腻，且多次借用典故，笔墨委婉而情意深沉。33．吕本中的诗感情丰富，请结合本诗简要分析。【答案】32．B33．①抒发飘零之悲。首联借“风雨”“鸦归”等意象营造夏日雨后傍晚萧瑟、寂寥的景象，寄寓着飘零冷落之感。②抒发思亲念家之切。钟声唤醒了思乡的美梦，家乡亲友却音信全无，以梦境与现实的反差，表现出游子思亲念家的深情。③抒发壮志难酬之域。借用李安民与班超的典故，直抒自已抱负不得施展的无限感慨。
【分析】32．本题考查学生理解和鉴赏诗歌的能力。B.“实景呈现了重峦、万流的奇丽之景”错误，暮云高涨，遮住了秀丽的山峰，耳中是涧壑中哗哗的流水声。作者视而不见转而听。因此“实景”错误。故选B。33．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗首联写景，点题“开元寺夏雨”五字。夏天的一场大雨，驱走了暑热，寺中本来清凉，这时更添上了丝丝寒意。于是，诗人听着风声雨声，心潮澎湃，虽是夏季，却产生了无尽的悲秋般的萧瑟之感。颈联转入写情，写钟声唤醒了思乡的美梦，回到了现实中，人便感到更加惆怅；惆怅的中心是连家乡亲友的消息一点也没有，所以心潮激荡，回照首联听风听雨的心情。尾联由思乡转入对国事家事的感叹。诗借用了李安民与班超典，且将二典糅合在一起，说自己不是封侯的料，一方面表达自己对功名富贵的鄙视，一方面又对报国无门表示伤感。阅读下面这首清词，完成下面小题。南楼令·秋怀次韵夏孙桐残叶下寒阶，秋风震旅怀。话莼鲈、空自低回。莽莽神州兵气亘，听不得，泽鸿哀。夕照澹金台，销沈几霸才。对霜天、尊酒悲来。丛菊漫淹词客泪，偏多傍，战场开。34．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句即点明“秋”景。残叶、寒阶，令人顿生凄凉之感，秋风萧瑟，动人心怀，用残景衬托词人的情绪，奠定了全词的情感基调。B．“莽莽神州兵气亘，听不得，泽鸿哀”写出了中华大地上“兵气”绵延的现实，并用比喻的手法，表达了对百姓深切的同情。C．“夕照淡金台，消沉几霸才。”词意紧承上阕，借用燕昭王置千金以延士的典故，表达了希望统治者振作精神，富国强兵，救民于水火的积极心态。D．“丛菊”句，借用了杜甫《秋兴八首》中“丛菊两开他日泪”一句，用花香映照兵气，构思新颖，耐人寻味，体现了词人较深的造诣。35．请简要分析词人“悲来”的原因。
【答案】34．C35．①衰飒的秋景。②思归而不得归。③国家战乱频仍，百姓痛苦不堪。④统治者无能，英雄无用武之地。【分析】34．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“积极心态”错误。从全词来看，作者的情绪是消沉的。故选C。35．本题考查学生理解诗歌内容的能力。“残叶下寒阶，秋风震旅怀”。入手即点明“秋”景。残叶、寒阶，令人顿生凄凉之感，秋风萧瑟，动人心怀，逆旅游子怎不思乡欲归。“震旅怀”中的“震”字，将词人心绪不宁、思归急切的形态，活脱脱地呈现在了读者面前，使读者似乎看到了词人那焦躁不安、坐卧不宁、欲归不得、欲罢不能的急匆匆、慌忙忙、往来踱步却无计可施的情态。残叶飘飘，寒阶生凉，多像是江河日下的晚清王朝破败的景象。用残景衬托词人的情绪，“秋怀”的悲凉哀伤奠定了全词的基调。“莽莽神州兵气亘，听不得，泽鸿哀”，词人心绪不宁，思乡而不得归的另一方面的原因，是词人对祖国、对人民强烈的责任感。词人看到“莽莽神州”大地上，到处是连年不断的烽火，帝国主义的入侵，清廷对人民的镇压，江南江北兵势日盛，战事延绵不断，人民痛苦不堪，哀鸿遍野，社会动荡不安。然空有同情心，并无回天力，确使词人感慨万端。“夕照淡金台，消沉几霸才”，词意紧承上阕，揭示神州兵焚城市、马踏郊野、战乱频仍、民不聊生的根源，就在于当政者不识贤愚，重用卖国贼，使得有志之士报国无门，霸主英才消沉埋没。“对霜天、尊酒悲来”，词人作为一个官阶不高的知府，看到国事的衰败，奸人弄权，太后误国，有志者被贬谪，爱国者被杀戮，心痛情伤却无能为力，在风霜洗面的政治生涯中，只能借酒浇愁。然而“举杯消愁愁更愁”，端起酒杯，更增添无限悲愤。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。去蜀①杜甫五载客蜀郡，一年居梓州。
如何②关塞阻，转作潇湘游？世事已黄发，残生随白鸥。安危大臣③在，不必泪长流！（注）①《去蜀》作于公元765年（唐代宗永泰元年）。杜甫因友人去世，他在蜀中失去依靠而离开成都，在乘船东下途中写下此诗。②如何：岂料。③大臣：指郭子仪。36．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联，不但写出了“客居”蜀地时间之长，也表现出诗人的无奈之情。B．首联运用对偶，既开启了诗歌的审美境界，又为诗人情感抒发奠定了基础。C．颔联，点明去蜀的原因，并运用反问句，强调了自己心中的难言的隐衷。D．颈联，将船只比作“白鸥”，突出了诗人年岁已老和旅途漂泊不定的状态。37．本诗与《登高）相比，在章法、表现手法、风格和思想情感上有何异同？请简要分析。【答案】36．D37．①在章法上，本诗先叙事，再抒情；《登高）先写景，再抒情。②在表达情感上，都表现了漂泊异乡的身世之悲和对国运的深切担忧；不同点，本诗流露出些许的自我宽慰之情。③在手法和风格上，本诗无论叙事还是抒情，相对比较直露；《登高》运用了融情于景、比兴、象征、暗示等手法，语言凝练，情感深沉含蓄，更能体现杜诗抑扬顿挫的风格。【分析】36．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“将船只比作‘白鸥’”错，诗人是以“白鸥”自喻，写自己像江上白鸥一样漂泊、无依。故选D。37．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、语言风格以及思想情感的能力。
本首诗歌，首联叙说诗人在成都客居了五年时间，其中一年还是在梓州度过的。颔联言当前到处兵荒马乱，关塞交通阻塞，我为什么反要远赴潇湘作客呢？这是以设问的语气表达难言的隐衷，是问自己，也是问一切关心他的亲友。言下之意是自己是知道时局如此纷乱不宜远行的，表隐衷而出以设问，无奈与愤激之情自见。颈联说平生万事一无所成，可头上发丝已由白转黄，表明身衰体弱至极；而展望此去前程，又是那么渺茫难测，余生只能像江上白鸥一样到处漂泊了。这是在去意已决之后，抚今追昔的感慨，“去蜀”之举更显其悲。尾联说国家安危的大计，自有当政的王公大臣支撑，我这个不在其位的寒儒何须杞人忧天，枉自老泪长流呢！表面是在负气说话自我解脱，其实是位卑忧国的肺腑之言。明知那些王公大臣只会以权谋私，承担不起国家顶梁柱的重任，而自己“致君尧舜”的理想久遭扼杀，国之将覆，不能不悲。寄忠诚忧国之思于愤激言辞之内，感人的力度更见强烈。《登高》前四句写登高见闻。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。诗歌的后四句重在抒情，三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然纸上。诗人由秋及人，有感而发，写自己年老多病，拖着残躯独自登上高台，那种异乡怀人的情感喷薄而出，心中苦闷跃然纸上。尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，连用四个字“艰”“难”“苦”“恨”，组合在一起，极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千，以致于白了头发，伤了身体，失了流年，壮志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之绪，绵延不绝，令人哀悸。综合两首诗歌的分析，相同点有：在章法上，本诗先叙事，再抒情；《登高）先写景，再抒情。在表达情感上，都表现了漂泊异乡的身世之悲和对国运的深切担忧。不同点，本诗流露出些许的自我宽慰之情。在手法和风格上，本诗无论叙事还是抒情，相对比较直露；《登高》运用了融情于景、比兴、象征、暗示等手法，语言凝练，情感深沉含蓄，更能体现杜诗抑扬顿挫的风格。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。谪岭南道中作李德裕岭水争分路转迷，桄榔椰叶暗蛮溪。愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。五月畲田（注）收火米，三更津吏报潮鸡。不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼。（注）畲田：采用刀耕火种的方法耕种的田地。38．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联描写途中所见的岭南风光，“争”写出道路的纡曲，“暗”写出天色已晚、光线昏暗的景象。B．颔联中的毒雾、蛇草、沙虫等意象突出了岭南地区的荒僻险恶，也表达了诗人的畏惧心理。
C．尾联中的“红槿花中越鸟啼”一句，以景结情，借飞鸟恋枝来表达诗人的思乡之情，意味深长。D．全诗写景抒情相结合，景中寓情，情中有景，情景交融，灵活多变而不呆滞，情感表达深挚。39．请从诗歌结构安排的角度赏析颈联的作用。【答案】38．A39．（1）颈联写出岭南特别的风俗：五月即收稻米，潮汛到来时三更鸡叫，津吏通知乡民。（2）由颔联写荒僻险恶的景象转向描写岭南新奇的风物。（3）为尾联抒发深切的思乡之情作铺垫。【分析】38．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。A.“‘暗’写出天色已晚、光线昏暗的景象”错误，“暗”字，突出桄榔、椰树等常绿乔木的茂密，遮天蔽日，连溪流都为之阴暗。故选A。39．本题考查学生赏析关键诗句作用的能力。这两句意思是：五月间岭南已经在收获稻米，潮汛到来的时候，三更时分鸡就会叫，津吏也就把这消息通知旅行的人。结构上来看，颈联处于诗歌中间部分，有承上启下的作用。转向南方风物的具体描写，承接上文对此处独特环境的描写，继续写此地独特的风俗，这一切和北方完全不同，在写景中表现出一种十分惊奇的异乡之感。同时也引起下文“不堪肠断思乡处”的思乡之情与贬谪的伤感之情。岭南环境艰险，物产风俗大异于秦中之后，引起了身居异地的怀乡之情，更加上听到在鲜艳的红槿花枝上越鸟啼叫，进而想到飞鸟都不忘本，依恋故士，何况有情之人。此时自己迁谪远荒，前途茫茫，不知何日能返回故乡，思念家园，情不能已，到了令人肠断的地步。这当中也深深地蕴含着被排挤打击、非罪谪贬的愤懑。阅读下面这首元曲，完成下面小题。水仙子·舟中孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。40．下列对这首诗的理解和赏析，不正确一项是（）A．“孤舟”两句化用唐朝张继《枫桥夜泊》中的诗句，作者于静谧冬夜倾听自然的声音，成就这羁旅题材中的优秀作品。B．“朔风”一句从听觉入手，描写出北风凄厉呼喃、撼动梅树、吹落片片梅花的场景。一个“老”字，同时传达己身之飘零之感。C．“诗豪”三句运用拟人和排比，表现诗人高昂的诗兴，展现湖上风雪翻飞的景象，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。D．本散曲描绘了作者夜泊洞庭湖的所见所感，步步设景，层层推进，堪为元曲中开阔雄壮、别开生面的作品。41．结合作品，简要分析作者的情感变化。【答案】40．B41．孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪缴缠，表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。【分析】40．本题考查学生理解、赏析诗歌的内容、情感及艺术特色的能力。B.“描写出北风凄厉呼喃、撼动梅树、吹落片片梅花的场景”错误，在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，是不可能望见“梅花片”的，可见全句是诗人的一种主观感觉。结合题目的“舟中”二字则可发现，此处的“朔风”，实则诗人在封闭的船舱中所获得的听觉印象，反映了朔风的劲烈。这种强烈的风声使作者生发了“吹老梅花片”的联想，并非“描写出北风凄厉呼喃、撼动梅树、吹落片片梅花的场景”。故选B。41．本题考查学生鉴赏诗人情感的能力。
开篇两句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔，灯火青荧，孤舟无伴。衬托出了作者孙周卿内心冷寂孤独的羁旅之感。“朔风吹老梅花片”，诗人在封闭的船舱中听到朔风的劲烈，于是“推开篷”细看究竟，却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。一个“豪”字，不止属于“诗”，也表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概。“一笑琅然”，先前的孤寂悲冷一扫而光，心情无比畅快豪爽，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。题衡阳泗州寺张抃①一水悠悠百粤通，片帆无奈信秋风。几层峡浪寒舂月，尽日江天雨打篷。漂泊渐摇青草外，乡关谁念雪园②东。未知今夜依何处，一点渔灯出苇丛。[注]①张抃，唐朝将领，滑州（今河南滑县东）人。②雪园，汉朝梁孝王刘武所建，故址在今河南省。42．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首句中的“悠悠”一词写出“一水”的情态：悠长、从容不迫地流淌的样子。B．“几层峡浪寒舂月”，写汹涌的峡浪冲荡着倒映在水中的明月，“春”字颇具表现力。C．“一点渔灯出苇丛”以景结情，诗人不直接抒情，用景物来渲染情感。D．全诗运用虚实结合的手法，前四句是虚写，后四句是实写，拓展了表现空间。43．本诗善用意象来表达情感，请结合诗句分析本诗采用哪些意象分别表达了诗人怎样的感情？【答案】42．D43．①用悠悠一水中被秋风任意吹动的片帆，一点渔灯表达诗人孤独寂寞的心情；②用寒月下的峡浪、雨打篷这些意象写诗人漂泊在外，听着雨打篷布的声音，表现诗人漂泊异乡的凄凉；③乡关、雪园东这些意象流露了诗人的殷殷思乡之情。【分析】42．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“前四句是虚写，后四句是实写”分析错误，应该是前四句主要是实写，后四句主要是虚写，“雪园”是联想之景，“一点渔灯出苇丛”是想象之景。
故选D。43．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。根据题干的暗示，要根据意象所蕴含的情感对意象进行分组，这样答题条理就清楚。结合“一水悠悠百粤通,片帆无奈信秋风”“未知今夜依何处，一点渔灯出苇丛”分析，用“片帆”“渔灯”等意象，写诗人漂泊在外，抒发孤独寂寞之情。结合“片帆无奈信秋风”“几层峡浪寒舂月,尽日江天雨打篷”等分析，用“秋风”“月”“雨打篷”等意象，写诗人漂泊在外，秋风渐起，听者雨打篷布的声音，抒发漂泊的无奈之情。结合“乡关谁念雪园东”分析，用“乡关”“雪园东”等，写诗人虽漂泊在外，但是心系故乡，抒发浓浓的思乡之情。阅读下面两首元诗，完成下面小题。客意元好问雪屋灯青客枕孤，眼中了了①见归途。山间儿女应相望，十月初旬得到无？客中忆二女高启每忆门前两候归，客中长夜梦魂飞。料应此际犹依母，灯下看缝寄我衣。（注）①了了：了然，清楚。44．下列对这两首诗的赏析，不恰当的两项是（）（）A．两首诗的标题都明白如话，“客意”指诗人在旅途中的孤独之感与思亲之情，“客中忆二女”指诗人在旅途中思念家中的一双女儿。B．元诗首句手法独特，孤身一人，已甚孤寂，偏偏又是雪天客居他乡，一盏青灯相伴，孤枕难眠，用一“孤”字来渲染清冷、孤寂的氛围，奠定了全诗的基调。C．元诗语言平易、朴素、明白晓畅，优美而不尚浮华；高诗语言明白如话，不用典故，力求通畅，亲切动人。元诗比高诗语言更“平实”。D．
高诗实写自己在客居他乡的长夜中，常常梦回家乡，想象着一双女儿依偎在母亲身旁，看着他们母亲为“我”缝制衣服。45．两首诗都运用了哪种表现手法？请简要分析。【答案】44．C45．虚实结合。元诗中，实写自己身处寒冷屋内、面对昏暗灯火孤枕难眠的情形；虚写归途出现在眼前，仿佛见到儿女们在山中眺望等候父亲归来的情景，听到了他们在计算父亲的归期。高诗中，实写自己在客居他乡的长夜中，常常梦回家乡；虚写回忆中两个女儿一齐在门前等候父亲归来和她们在灯下依偎在母亲身旁，看着母亲为“我”缝制衣服的情景。【分析】44．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、思想情感、语言、表现手法的能力。C．“元诗比高诗语言更‘平实’”错误。高诗写“山间儿女应相望，十月初旬得到无”，语言平实易懂；元诗写“料应此际犹依母，灯下看缝寄我衣”，语言也是平实易懂，故应该是“两首诗语言都很‘平实’，不相上下”。故选C。45．本题考查考生鉴赏诗歌表现手法的能力。两首诗都运用了虚实结合的表现手法。元诗前一句“雪屋灯青客枕孤”是实写，雪天客居他乡，一盏青灯相伴，孤枕难眠。实写自己身处寒冷屋内、面对昏暗灯火孤枕难眠的情形。后三句“眼中了了见归途。山间儿女应相望，十月初旬得到无”是作者的想象，是虚写。虚写归途出现在眼前，仿佛见到儿女们在山中眺望等候父亲归来的情景，听到了他们在计算父亲的归期。高诗第二句“客中长夜梦魂飞”是实写，实写自己在客居他乡的长夜中，常常梦回家乡。其他三句是想象，为虚写，从“每忆”“料应”可以看出。虚写回忆中两个女儿一齐在门前等候父亲归来和她们在灯下依偎在母亲身旁，看着母亲为“我”缝制衣服的情景。46．赏析《月夜》，并回答下面的问题。月夜杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”有人说这一联中有两个字用得格外形象生动，含蓄凝练，你认为是哪两个字，并简要说明理由。【答案】用得格外生动形象的两个字是“湿”和“寒”。“湿”“寒”可触可感，形象生动；表现了妻子对诗人的忆念之深而“独看”之久，“湿”而“寒”浑然不觉；“湿”和“寒”的表象是诗人的想象和联想，反照诗人看月之久，忆念之深的痛苦现实；“湿”写云鬟，“寒”写玉臂，诗人心中妻子的美好形象正表现诗人对妻子的情深爱切，思念之苦、真是言有尽而意无穷。【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。解答此题首先确定用得格外形象生动，含蓄凝练的两个字是“湿”和“寒”。然后解释两个字的意思，“湿”写云鬟，“寒”写玉臂，“湿”“寒”可触可感，形象生动。“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”颈联是说，蒙蒙雾气，也许沾湿了妻子的鬓发；冷冷月光，该是映寒了妻子的玉臂。第三联通过妻子独自看月的形象描写，进一步表现“忆长安”。雾湿云鬟，月寒玉臂。望月愈久而忆念愈深，这完全是作者想象中的情景。当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心落泪。两地看月而各有泪痕，这就激起了作者结束这种痛苦生活的希望。阅读下面这首清词，完成下面小题。蝶恋花宋琬①月去疏帘才几尺，乌鹊惊飞，一片伤心白。万里故人关塞隔，南楼谁弄梅花笛②。蟋蟀灯前欺病客，清影徘徊，欲睡何由得。墙角芭蕉风瑟瑟，生憎③遮掩窗儿黑。（注）①宋琬（1614-1673）山东莱阳人，宋琬父兄辈在明末与清军作战中，多人殉难。1645年初，宋琬流亡在吴中一带，在旅途之中写下此词。②梅花笛：笛曲《梅花引》。③生憎：此处可作厌恶解。
47．下列对这首词的理解与赏析，不恰当的一项是（）A．首句表面写月与帘近，实则以夸张手法表现月光的皎洁清冷，为第三句作铺垫。B．“乌鹊惊飞”化用曹操《短歌行》诗意，表现了作者渴望得遇明主建功立业的心志。C．既为明月皎洁伤心，又因芭蕉遮窗挡住月光而生厌，作者思虑重重，心境矛盾。D．整首词当中运用了月亮、蟋蟀、芭蕉等多个意象，主旨寄寓深远，表达含蓄委婉。48．作者夜里难以成眠的原因有哪些？【答案】47．B48．①关塞阻隔，故人分离，使作者心境凄凉；②远离故乡，身体疲病，使作者心神不宁；③月光皎洁清冷，亮如白昼，使作者心怀伤悲；④芭蕉遮窗，乌鹊、笛曲、蟋蟀以及风吹芭蕉等各种声音交相袭扰，使作者心绪烦乱。【分析】47．本题考查学生理解、赏析文章内容、情感以及艺术特色的能力。B.“表现了作者渴望得遇明主建功立业的心志”错，结合注释①，表达的是作者后半生漂泊东南，流徙吴越的心境。故选B。48．本题考查学生理解、概括诗歌内容的能力。“万里故人关塞隔”写诗人与古人关山阻隔，相距万里，对故人的思念使其难眠。“一片伤心白”照应了第一句，写月与帘近，月光皎洁，亮如白昼，勾起了诗人许多往事，使其难以成眠。“蟋蟀灯前欺病客”，诗人漂泊在外，加之身体疲病，自然心神不宁，难以成眠。此外，“乌鹊惊飞”“梅花笛”“蟋蟀”“芭蕉风瑟瑟”等各种声音交相袭扰，也使作者心绪烦乱，难以成眠。阅读下面这首宋词，完成下列小题。高阳台·寄越中诸友周密小雨分江，残寒迷浦，春客浅入蒹葭。雪霁空城，燕归何处人家？梦瑰欲渡苍茫去，怕梦轻、还被愁遮。感流年，夜汐东还，冷照西斜。
萋萋望极王孙草，认云中烟树，鸥外春沙。白发青山，可怜相对苍华。归鸿自趁潮回去，笑倦游、犹是天涯。问东风，先到垂杨，后到梅花？（注释）周密，宋代词人。宋亡后，周密拒仕新朝，寄居杭州，本词是写给同样拒仕新朝寄居在越州的邓牧、谢朝等友人的。49．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．上片起首三句描写作者所居之地寒气弥漫的残冬景象，只有初生的芦苇还透露着浅浅的春意。B．“夜汐”两句写词人想趁着清冷的月亮向西斜、夜里的潮水向东退走之际，返回家乡。C．“认云中烟树”一句，化用谢眺名句“云中辩江树”，“认”字，写得形象生动，笔力深透。D．“问东风，先到垂杨，后到梅花？”这一问，其实包含了作者极深的意思，梅花隐喻忍受清苦生活的遗民。50．这首词蕴含的情感深沉复杂，请简要概括分析本词所表达的思想感情。【答案】49．B50．思念友人；伤己伤时；坚守气节，与友人共勉；对家乡的思念；对新朝统治者的讥讽；对趋炎附势者的不满。【解析】49．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“写词人想趁着……之际，返回家乡”错，夜里的潮水向东退走，清冷的月亮向西斜去，写出了作者因光阴消逝、与友人仍悬于两地而不能相见的感慨。故选B。50．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“梦魂欲渡苍茫去，怕梦轻、还被愁遮”“萋萋望极王孙草”，写对友人的思念；“感流年，夜汐东还，冷照西斜”意思是，可叹岁月如同流水，夜来潮汐退去，月亮斜挂西天。作者感慨光阴易逝，伤己伤时。
“归鸿自趁潮回去，笑倦游、犹是天涯”意思是，归飞的大雁追逐潮水而去，可笑我心已倦游，仍然身在天涯。表达了作者对家乡的思念之情。“问东风，先到垂杨，后到梅花？”东风，你可是要先吹到垂杨身上，然后再吹到梅花身上吗？“东风”隐喻元朝统治者的“恩泽”，“垂杨”隐喻不能坚持气节而投靠新朝的人，梅花隐喻忍受清苦生活的遗民。作者及越中诸友是傲雪怒放的梅花，本不需要春风的惠泽，作者这样写，表达了自己和友人的坚贞不屈，对趋炎附势者的不满和对蒙元新朝统治的讥刺。阅读下面这首宋词，完成下列小题。临江仙·都城元夕①毛滂闻道长安灯夜好，雕轮宝马如云。蓬莱清浅对觚棱②。玉皇开碧落，银界失黄昏。谁见江南憔悴客，端忧懒步芳尘。小屏风畔冷香凝。酒浓春入梦，窗破月寻人。注：①这首词写于词人羁旅河南之时。②觚棱：宫殿的屋脊。51．以上对本词的理解和分析，不正确的一项是（）A．词的开篇写想象中汴京元宵夜之景，灯火辉煌，华丽的车马云集，一派热闹景象。B．词人以想象中的仙境来比喻都城元夕的盛况，认为汴京元宵之夜之美宛如神仙境界。C．下片写羁旅之愁，上片越是写的繁华热闹，反而越表现出词人凄清冷寂的尴尬之状。D．词人看到了“江南客”的憔悴面容，想到自己羁旅之苦，于是从繁华回到凄冷中来。52．这首词运用了怎样的表现手法来表达感情？请简要分析。【答案】51．D52．①以乐景衬哀情（或“反衬”），词作描写想象中汴京元宵夜晚的繁荣景象，以乐景写哀情，表现愁苦的心境。②直抒胸臆。“江南憔悴客”表现自己憔悴无奈的内心。③寓情于景，情景交融。“小屏风畔冷香凝”“窗破月寻人”表现了词人的孤独寂寞。【解析】51．
本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“看到了‘江南客’的憔悴面容”错，“江南客”是作者自指。故选D。52．本题考查分析诗歌的表现手法的能力。解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。“江南憔悴客”“冷香凝”“月寻人”，一个“客”字已经透露出词人身在旅途，客居他乡，而“憔悴”二字直抒胸臆，传达出愁苦之意。“月”在诗歌中往往是思念的代名词，望月怀人已经成了游子的专利，再结合注释即可得知词人此刻正羁旅河南，而上片极力想象京城之热闹繁华就是为了反衬下片自己身在他乡的“冷”“孤寂”。上片虚下片实，上片喜下片悲，以虚衬实，以乐村悲。“小屏风畔冷香凝”“窗破月寻人”，待罪羁旅，没有人去“寻”他，只有月从客舍的破窗隙中来“寻”，越显其孤独寂寞，心情已从凄冷变成凄苦了。寓情于景，情景交融，表现了词人的孤独寂寞。阅读下面这首诗，完成下列小题。在京思故园见乡人问（唐）王绩旅泊多年岁，老去不知回。忽逢门前客，道发故乡来。敛眉俱握手，破涕共衔杯。殷勤访朋旧，屈曲①问童孩。衰宗②多弟侄，若个赏池台。旧园今在否，新树也应栽。柳行疏密布，茅斋宽窄裁。经移何处竹，别种几株梅。渠当无绝水，石计总生苔。院果谁先熟，林花那后开。羁心只欲问，为报不须猜。行当驱下泽③，去剪故园莱④。（注）①屈曲：详细周到。②衰宗：衰微的宗族，此处自谦，犹言“我们王氏宗族”。③下泽：车名，一种适于沼田行驶的短毂车。④莱：一种一年生草本植物，嫩苗可食，生于田间、路边、荒地、宅旁等地，为古代贫者常食的野菜。
53．“共衔杯”写出了诗人和乡人的___________（填写某种情感），“羁心”的意思是___________。54．《唐诗选》评此诗“诗中连问十二句，而不作答，构思之奇，出人意表”，请结合全诗加以赏析。【答案】53．①相见之喜②羁留他乡而思念故乡的心情。54．①诗歌以“殷勤访朋旧，屈曲问童孩”总领了以下十二问。②从问宗族弟侄到问池台、旧园以至院果、林花，几乎问遍了故乡的方方面面。③诗人连续追问而根本不等也不用对方作答，就诗人而言，逼真地刻画出了一个乡愁者形象，急切表达了诗人对故乡的无尽思念与牵挂，就读者而言，给读者留下了无穷想象的空间，使读者能够感同身受，大大增强了诗歌的感染力。【分析】53．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①句意：皱着眉头与乡人一起握手，停止了哭泣，露出了笑容一起饮酒。依据诗句中“破涕”得知，诗人与故乡人相见，喜极而泣。“共衔杯”也就是因相见而高兴，因相聚而饮酒。为此此处填写“相见之喜”。②羁心：“羁”羁旅；“心”心情，情怀。羁旅他乡和思念家乡的心情。54．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、诗人构思精巧的能力。题干要求，紧扣《唐诗选》的评价“诗中连问十二句，而不作答，构思之奇，出人意表”思考作答。从唐诗选的评价中，得出作答要点，概括为三层：分别是“连问十二”，“不作答，构思之奇”，“出人意表”。为此，第一层应回答十二问的内容；第二层连续发问，却并未作答的构思有怎样的效果。第三层构思对诗人以及读者形象有何作用。如①诗歌的“殷勤访朋旧，屈曲问童孩”发问，对下文有总领作用，总领了十二问。②诗人与乡人共聚，高兴畅饮中连问乡人哪些问题。从“衰宗多弟侄”到“林花那后开”共十二问，分别问到宗族弟侄，问池台、旧园以至院果，问林花等，都是有关家乡生活方面和家长里短，琐碎之事。充分体现了思乡心切的诗人形象。
③其构思有两方面的作用：一是诗人形象的塑造。如对家乡弟侄的关心，对家乡的楼台果院，树木百草的关注，叙述详细，尽显真实，逼真地刻画出了一个乡愁者形象，对家乡眷恋的形象。二是读者阅读体验，如诗歌语言平白直叙，注重细节刻画，如“柳行”“茅斋”“几处竹”“几株梅”等都是家乡常见的风物，给读者留下了无穷想象的空间，大大增强了诗歌的感染力。阅读下面这首诗，完成下面小题。酬牛秀才登楼见示（唐）薛逢①旅馆再经秋，心烦懒上楼。年光同过隙，人事且随流。骨肉凭书问，乡关托梦游。所嗟山郡酒，倾尽只添忧。（注）①薛逢：唐代诗人，有才气，曾任侍御史、尚书郎等职。因恃才傲物，议论激切，屡忤权贵，故仕途颇不得意。55．从标题看，这是一首_________诗，类似于刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。诗题中牛秀才的“登楼”和首联中诗人的“______________”构成对比，颇富意味。56．本诗是通过哪些手法来表现诗人的“烦”“忧”的？试简要赏析。【答案】55．酬和懒上楼56．直抒胸臆，第二句和第八句直接陈说“心烦”“添忧”，点明忧的情感；抒发议论，将“年光”比作白驹过隙，表达年华易逝、人生变迁的苦闷；直接叙事，面对亲人的来信问询，诗人只能依托梦境返回故乡，表达理想的苦痛而不得回的无奈。【解析】55．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。第一空，根据所给标题中的“酬”，可知此诗是一首酬和诗；第二空，根据题干中的“牛秀才的‘登楼’”“构成对比”等关键信息，可知应填“懒上楼”。56．
本题考查学生鉴赏诗歌的语言和思想内容的能力。诗歌第一、二句，“旅馆”直接点明诗人所在的位置，“再经秋”点明时间，“心烦”直接抒情，写出诗人此时的状态，奠定了全诗的感情基调；第三、四句，作者抒发议论，将“年光”比作白驹过隙，表达年华易逝、时光不再的感慨；第五、六句，以叙事为主，亲人来信询问什么时间能回乡，而直接却迫于种种原因，只能借助梦境才能回到故乡，表达了诗人对家乡的思念和想回而不能回的苦闷；结尾两句，“添忧”再次直接抒情，写出诗人此时的状态，想要借酒浇愁，一饮而尽后却又增添了忧愁。阅读下面这首宋诗，完成各题。思亲汝州作黄庭坚岁晚寒侵游子衣，拘留幕府报官移。五更归梦三百里，一日思亲十二时。车上吐茵①元不逐，市中有虎竟成疑。秋毫得失关何事，总为平安书到迟。（注释）①吐茵：汉代丙吉不因驭吏醉呕车上而斥逐之。57．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句写岁晚天寒凉意透衣，“侵”字既实写天气，也暗示了“游子”凄凉的心境。B．颈联用典，言己虽有小过，但未必因此被逐，用“三人成虎”之故事，是担心家人受流言影响而担忧。C．尾联写作者不关心官位升降，只在意家信总迟到，不能及时解除家人对自己的担忧。D．诗歌用典恰到好处，使全诗语言凝练，内涵丰富，感情真挚。58．颔联常常被人称颂，请结合全诗赏析其妙处。【答案】57．C58．
①颔联意为清晨时在梦中回到三百里外的故乡一天子三个时辰无时无刻不在思念亲人。②用直观的数字表达思乡念亲之苦。③直抒胸臆，直截了当地陈述自已对归乡的渴望和对家乡亲人的殷切思念，感情真挚，感染力极强。【分析】57．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容的能力。C.“作者不关心官位升降”说法有误。尾联大意为“在官府中，自己即或有点过失，也未必会被放逐，保平安的家信总是迟到会让母亲担心”，说明作者并非真的不关心官位升降、政事得失，而是宦海多风波，宦者恒沉浮，这于宦者本人倒在其次，可是家人得知消息总会担心自己。作者这么说只是希望家人心安，是对家人的宽慰之词。故选C。58．本题考查学生鉴赏文学作品的表现手法，评价诗歌思想内容的能力。解答本题需要观照全诗，这是一首浮游宦海者恐母亲担忧的亲情诗，也是一首思乡怀人的亲情诗。颔联采用了直接抒情的方式，用“归梦”“思亲”点明宦海浮沉的游子对家乡亲人，尤其是无亲的殷切思念。“五更归梦三百里，一日思亲十二时”运用数字，使思乡之情更加直观，表达了一个浮游宦海的游子对母亲的殷切思念，一个游子对母亲的拳拳之心可见一斑。“五更归梦三百里，一日思亲十二时”成为思乡怀人的经典名句。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。岳阳馆中望洞庭湖刘长卿万古巴丘戍①，平湖此望长。问人何淼淼，愁暮更苍苍。叠浪浮元气②，中流没太阳。孤舟有归客，早晚③达潇湘？［注］①巴丘戌：谪戍巴丘一带。②元气：指天地弥漫之气，也即生气。③早晚：何时，何日。59．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联诗人思接千载，视通万里，写出洞庭湖时空的漫长广远，令人感慨万千。
B．颔联以“淼淼”“苍苍”两个叠词，描绘出洞庭湖浩荡之势，境界雄阔苍凉。C．尾联诗人将目光投射到了湖中扁舟之上，着一“孤”字，尽显孤标傲世之意。D．全诗语言典雅隽永，凝练含蓄，所寓情感伤而不怨，承继了“风雅”的传统。60．诗歌的颈联在情感表达和结构安排方面有什么作用？【答案】59．C60．①情感表达：颈联所描写的湖水涌动、生气弥漫、吞天没日之状，是诗人豪情的形象化表达，使读者更能直观感受并沉浸于诗人的内心世界。②结构安排：颈联所抒发的豪情与颔联之“愁”、尾联之“孤”形成巨大的反差，有助于凸显诗人孤独漂泊之愁，使整首诗歌有跌宕起伏之妙。【分析】59．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。C.“尽显孤标傲世之意”错误，尾联写孤舟归客，凸显诗人孤独漂泊之愁。故选C。60．本题考查学生分析诗句作用的能力。题干明确指出让学生分析“诗歌的颈联在情感表达和结构安排方面有什么作用”，学生结合情感和结构进行分析即可。情感上，“叠浪浮元气，中流没太阳”描写的洞庭湖湖水涌动、生气弥漫，洞庭湖中流更是水势浩大吞天没日，意境雄浑阔大，表达了诗人的万丈豪情。结构上，颈联描写诗人的万丈豪情，而颔联“问人何淼淼，愁暮更苍苍”描写诗人面对浩渺的洞庭湖，在日暮时分无限忧愁涌上心头；尾联“孤舟有归客，早晚达潇湘”却写诗人乘一叶孤舟踏上归乡之路，不知何时才能回到家乡。这两联的“愁”“孤”与颈联的豪情反差巨大，一方面使诗歌结构起伏跌宕，另一方面更好地表达了作者孤独漂泊之愁。阅读下面这首词，完成下面小题。卜算子（南宋）沈端节愁极强登临，毕竟愁难避。千里江山黯淡中，总是悲秋意。
谁插菊花枝，谁带茱萸佩。独倚兰干醉不成，日暮西风起。（注）沈端节，南宋词人，吴兴人，寓居溧阳61．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．起句“愁极”二字劈空而来，直抒当时词人的情绪，为全词奠定情感基调。B．“毕竟”二字点出“强登临”的心态：既然愁绪不可避，那么登临或可消愁。C．“黯淡”既是实写日暮时分的光线，也是词人心境在所见千里江山上的投射。D．下阕开头以物象点出重阳节令，两个“谁”抒写词人因愁而不愿去做习俗之事。62．全词最后两句是怎样来表现“愁”的？请简要分析。【答案】61．D62．①“独倚阑干”直抒胸臆，直接点出孤独之愁；②运用动作描写（细节描写），通过“倚阑干”和借酒浇愁，但又“醉不成”，更增愁绪；③“日暮西风起”以景结情，在“日暮”“西风”意象中蕴含思乡之愁。【解析】61．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“抒写词人因愁而不愿去做习俗之事”错误，“谁插菊花枝，谁带茱萸佩”是诗人觉得没人和自己一起插菊花枝条，没人和自己一起佩戴茱萸。两个“谁”写出了词人无人相伴过佳节的孤独。故选D。62．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“独倚阑干醉不成，日暮西风起”是说自己独立倚靠在阑干上借酒浇愁，想要喝醉却不能醉。太阳落山了，西风又起了。“独倚阑干醉不成”一句中，“独”直接点明诗人孤独的情感，直抒胸臆。作者借助“倚阑干”这个动作表达感情，“倚阑干”是为了凭栏远眺，远眺一无所见，只好借酒浇愁，但是偏偏“醉不成”，诗人内心更加忧愁，更加思念故乡和家人。
“日暮西风起”是写景句，而且在诗歌末句，借助“日暮”“西风”表达情感，太阳西下，人更容易思乡。西风凄冷，更添凄凉。这两个意象蕴含浓烈的思乡之愁。
微信/支付宝扫码支付