2022届高考生物一轮复习考能提升3细胞的生命历程课件新人教版

考能提升(三)细胞的生命历程 一、核心综合归纳1．特例——这是命题人设置陷阱的首选(1)关于细胞分裂的四个“不一定” (2)关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的三个“不一定” 2．细胞周期中相关物质变化及mRNA形成的两个高峰期内涵有丝分裂各阶段细胞核中DNA和细胞质中mRNA的含量变化，如下图所示曲线，图中a、b、c依次对应G1期、S期、G2期。 (1)a、c期解读：a、c两时期为mRNA形成的高峰期，表明此期为转录高峰期，此时应大量消耗“U”，且RNA聚合酶活性较高，但G1期主要合成DNA复制所需的酶系，G2期主要合成纺锤体微管蛋白等。(2)S期解读：①S期为DNA复制期，是细胞周期的最关键期，此时大量消耗“T”②S期易发生基因突变，为诱变育种、癌细胞增殖，药物研发关键期。 二、科学探究之验证性实验和探究类实验的一般步骤1．探究性实验与验证性实验的比较 2．实验设计时的一般步骤第一步：取材、分组、编号。在这里实验材料包含实验中用到的各种生物材料，取材时要注意数量和生长发育状态相同；用具有烧杯、培养皿、饲养动物的容器等。这些材料、用具在试题中都会给出，要结合实验的目的和原理合理利用。第二步：相同处理和不同处理。根据实验变量设置对照(注意：单一因素不同，其他因素相同且最适)。 第三步：进一步做相同处理(其他因素相同且最适)。第四步：检测、观察、统计、比较。找出具体的观察和记录对象，观察实验现象，记录、统计、比较实验数据。如果实验现象是隐蔽的，必须找出具体的检测方法，以显现实验结果，便于观察。 1．(2021·云南师大附中模拟)为验证酵母菌细胞中线粒体对葡萄糖和丙酮酸的利用情况，现从酵母菌细胞中分离得到的具有活性的线粒体为实验材料进行如下实验(除下表所示不同外，其他条件相同且适宜)。﹝针对训练﹞ 据此回答下列问题︰(1)从酵母菌细胞中分离得到线粒体的常用方法是_____________。(2)请预期两组实验的实验结果，并简述判断理由(实验结果中要写出具体的颜色变化)。[答案](2)第1组溶液为蓝色，第2组溶液颜色由蓝变绿再变黄，第1组中由于葡萄糖不能进入线粒体被利用，所以无CO2生成，第2组丙酮酸可进入线粒体被利用，生成CO2差速离心法 [解析](1)分离细胞器常用的方法是差速离心法。(2)第1组线粒体不能利用葡萄糖，故溶液颜色不变；第2组线粒体能够利用丙酮酸，完成有氧呼吸的第二、三阶段，其中第二阶段产生CO2，故第2组溶液由蓝变绿再变黄。 2．(2021·山东德州月考)甲、乙两个生物兴趣小组分别利用图Ⅰ、图Ⅱ装置对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验。回答下列问题:﹝针对训练﹞ (1)甲利用图Ⅰ装置探究酵母菌在有氧与无氧的条件下细胞呼吸放出的热量的多少。材料用具:500mL保温桶、温度计、活性酵母菌、0.1mol/L葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。 实验步骤:①取A、B两套装置按下表的设计进行实验。则X是_________________________；Y是_____________________。不加入石蜡油(通入氧气)加入10g活性酵母菌 ②B装置中步骤一的主要目的是___________，这是控制实验的_____变量。实验结果：略。(2)乙利用图Ⅱ装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管)探究酵母菌的细胞呼吸类型。①想得到实验结论还必须同时设置对照实验，假设该装置编号为Ⅲ，则装置Ⅲ除用___________代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同。去除氧气自等量清水 ②检测酵母菌细胞呼吸是否产生CO2时，可用澄清的石灰水或溴麝香草酚蓝水溶液。CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液发生的颜色变化是_________________。③写出乙组改进后所得的实验结果及相应的结论：若装置Ⅲ中红色液滴向右移，装置Ⅱ中红色液滴不移动，说明酵母菌只进行无氧呼吸；若_________________________________________________,说明酵母菌只进行有氧呼吸；若_________________________________________________,说明酵母菌同时进行有氧呼吸和无氧呼吸。由蓝变绿再变黄装置Ⅲ中红色液滴不移动，装置Ⅱ中红色液滴向左移装置Ⅲ中红色液滴向右移，装置Ⅱ中红色液滴向左移 [解析](1)①分析表中相关内容，考虑到实验要遵循对照性原则、科学性原则和单一变量原则，本实验的自变量为是否含有氧气，其他都是无关变量，要求相同且适宜。因此X处应填:不加入石蜡油(或通入氧气)，目的是给酵母菌创造有氧环境。Y处应填:加入10g活性干酵母，排除无关变量的影响。②B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧气，氧气有无属于自变量。(2)①图Ⅱ装置中氢氧化钠吸收二氧化碳，红色液滴向左移动是酵母菌有氧呼吸消耗氧气引起的；探究呼吸方式，同时设置对照实验，装置Ⅲ除用等量清水代替氢氧化钠外，其他设计与装置Ⅱ相同。②CO2可使澄清的石灰水变混浊；CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。 ③装置Ⅱ烧杯内是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液的作用是吸收细胞呼吸产生的二氧化碳，所以装置测量的是细胞呼吸消耗的氧气的量。装置Ⅲ烧杯内是清水，清水不能吸收气体，也不能释放气体，该装置测量的是细胞呼吸释放的二氧化碳的量和消耗氧气的量的差值，如果气体体积增加，说明酵母菌进行无氧呼吸。所以若装置Ⅱ中红色液滴不移动，装置Ⅲ中红色液滴向右移动，说明酵母菌只进行无氧呼吸；若装置Ⅲ中红色液滴不移动，装置Ⅱ中红色液滴向左移动，说明酵母菌只进行有氧呼吸；若装置Ⅲ中红色液滴向右移动，装置Ⅱ中红色液滴向左移动，说明酵母菌同时进行有氧呼吸和无氧呼吸。 三、易考知识整合科学探究之实验——变量梯度设置在实验中的应用1．概述变量梯度指自变量相邻两次取值之间的差值大小，即自变量每次变化的幅度。生物实验中常见的变量梯度有pH梯度、温度梯度、浓度梯度等。 2．过程分析(1)在合适范围内取值：生物体或细胞生活在特定的环境中，研究某因素对生物或细胞的影响时，自变量应在它能发挥作用的范围内取值。如确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，生长素浓度应在10－12～10－8mol/L范围内，变量梯度应相差一个数量级。(2)梯度大小设置要适宜：梯度过小，看不出变化，实验组数增多，增加了操作难度；梯度过大，实验结果不准确。如探究唾液淀粉酶的最适pH，预测其数值应在7.0左右，pH梯度设为0.4，即共做五组实验，其缓冲液pH分别为6.2、6.6、7.0、7.4、7.8。 (3)根据实验目的确定变量梯度的大小①若进行定性分析，梯度设置可稍大些。如探究温度对光合作用的影响，一般情况下植物在30℃左右时，光合作用最强。我们既要研究温度降低时光合作用强度的变化，也要研究温度升高时的变化，温度梯度设置如下：0℃、10℃、20℃、30℃、40℃。②若要进行定量分析，梯度设置应小些。如探究光合作用的最适温度，温度梯度设置如下：24℃、27℃、30℃、33℃、36℃。 (4)在实际操作中，为避免因梯度设计不当，造成人力物力方面的浪费，我们可以设计一个预实验，每组之间梯度适当加大一些，当找到一个大致的适宜范围后，再在这个范围内缩小每组之间梯度值，最后测出一个准确范围。 3．普通淀粉酶的最适温度在40～60℃之间，而极端耐热淀粉酶在100℃仍能保持较高的活性，因此在生产上具有更为广泛的应用前景。请回答有关问题：(1)要鉴定该酶的化学本质，可将该酶液与_____________混合，若反应液呈_____色，则该酶的化学本质为蛋白质。(2)测定淀粉酶活性时，应选择_______作为该酶作用的底物，反应液中应加入_____________溶液以维持其酸碱度稳定。﹝针对训练﹞双缩脲试剂紫淀粉(酸碱)缓冲 (3)设计实验探究极端耐热淀粉酶起催化作用的最适温度。①此实验中除自变量和因变量外，还需要考虑_____________________________________________________________(指出两点即可)等因素。②结合题目信息，简要写出探究该酶催化作用最适温度的实验思路：______________________________________________________________________________________________________________________________________________。底物淀粉液的浓度和数值、pH值及添加试剂的量、实验操作顺序等在40℃和100℃之间每隔一定温度设置一个实验组，其他实验条件适宜且保持一致，以及反应液和碘液(或斐林试剂)发生颜色反应的程度为指标确定最适温度 您好，谢谢观看！ [解析]大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA，要鉴定该酶的化学本质，可将该酶液与双缩脲试剂混合，若反应液呈紫色，则该酶的化学本质为蛋白质。