比较探究《落叶》《秋颂》[资料]

七年级语文上册第二单元比较探究《秋颂》《落叶》课前预习：收集、背诵、评价描写秋天的诗文。相关课程标准：“咏物感兴寄情”是古今作家的的文学传统。本次比较要找准能力点进行比较辐射，启发思考，启发探究，发现其屮许多思想的，艺术的奥秘。知识与能力目标：1、识记背诵文屮的妙词佳句。2、感知文章内容，把握文章主旨。过程与方法目标：1、通过反复诵读、联想、想彖、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，把握文章主旨。情感态度与价值观目标1理解作者对秋的独特感悟，在学习过程屮感受秋之美。2整体感知文章内容，把握文章主旨。3赏析感悟妙词佳句。4诵读法、讨论法教学过程：导入：“同学们，你们积累了那些冇关秋天的诗文，能不能说给同学和老师听，让大家共享你的积累成果。台湾女作家罗兰笔下的秋更是超凡脱俗，别具一格，这节课就让我们共同走进罗兰秋的世界，踏访罗兰诗一般的内心世界。学生：背诵、评价描写秋天的诗文（多媒体展示）闾庭多落叶，慨然已知秋落叶西风时候，人共青山都瘦落红不是无情物，化作春泥更护花金风细细，叶叶梧桐坠寂寞梧桐深院锁清秋人烟寒橘柚，秋色老梧桐明确学习目标：一名学生朗读学习口标，其他学生聆听、理解明确学习口的及学习重点。播放幻灯片学生朗读、识记记忆、积累文学常识，了解济慈、贾平凹，为理解文章作铺垫。约翰•济慈 （1795—1821）,英国浪漫主义诗人。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。他年仅25岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1816年发表处女作《哦，孤独》。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《姻蛙］与虫曲虫曲》，从此崭露头角。他在短促的一生屮留下不少着名的诗篇，如颂诗小的《夜莺颂》《希腊占瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”贾平凹（1952〜）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学屮文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹木纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月•正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖小篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《口夜》，门传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》，诗集《空口》以及《平文论集》等。他的《腊月•止月》获中国作协第3届全国优秀屮篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。1997年获法国女评外国文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代屮国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明口然。解题：题口应该怎样解释呢？学生解释题口，预测文章内容渗透预测读书法。感知课文：《秋颂》1初读课文播放音乐《秋天的怀念》初步感知课文内容。默读课文勾画生字新词勾画作者所描绘的秋天的景物。2积累字词，（多媒体展示）屋檐ydn斑驳b6榛了zhOn鼾睡hdn罂粟yIngsu镰钩lian垄long紧缠chan模样mu风姿绰约chud憧憬chong婀娜enuo寒彳仓chon停滞zhi3词语义：斑驳：指一种颜色与别的颜色错杂在一起。鼾睡：熟睡而打呼噜。罂粟：两年生草本植物，杲实可用来制取鸦片。TT：明白，懂得。这里形容清晰明显的样子。丰姿绰约：形容女了姿态柔美的样了。丰姿，也作风姿，风度姿态。憧憬：向往。妩媚：形容女了、花木等姿态美好可爱。婀娜：（姿态）柔软而美好。 寒伦：这里是丑陋、难看的意思。描绘秋景：1、播放幻灯片，秋景；畅谈感受播放幻灯片：丰收、喜悦。背景:1819年9月的一个星期天，诗人漫游乡野，感到空气清爽，收割过的田地显得特别温暖。回來后就写了此诗。诗人从可见的秋实，可感的秋风，一直写到可闻的秋色，以色彩明丽的笔调、活生生的形彖，描绘出秋给大自然，给人类带来的美好景象。2•从整篇文章看表达了作者什么样的情感？讨论探究《秋颂》被不少评论者认为是济慈颂歌里最完美的一首。诗的主题是秋季的温暖和丰硕。人皆颂春天的美丽，而诗人则感到秋天的成熟也同样可爱。他是通过对艺术和美的追求、崇尚來表达他对当时英国现实的痛恨和不满，并以此来对抗邪恶，升华现实生活。从某种意义上来说，济慈诗歌Z美的源头述是现实。再读课文，合作探究用自己喜欢的方式畅谈自己的感悟与理解。根据你的感悟与理解，概括描述作者笔下的秋，可采用这样的句式进行表达：1•秋是,因为秋有因为秋有—因为秋有本文是从秋天的温暖和丰硕果实等方面来赞颂秋天的）。2•就语言方面，谈谈你读了此文的收获。背诵课文比赛，强化对文章主旨的理解。学习《落叶》一、初读课文感知：1、•纵观全文，概括写出〃我于是很敬仰起法桐来“的原因。2、•第一段屮，作者是从——•——和神韵三个方面来描写春天的梧桐的。3・、第二段写鸟夫妻在树上欢唱的作用是什么？文中我的情感心理经历了怎样的变化？？4、第三段写法桐的寂寂凋落，这里用到什么写法？其作用是什么？5、文章最后说:〃我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落III叶，而以此渴望來年的新生，它才没冇停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。〃你对这些语句是如何理解的?请结合人的生命现象，理解这就话.6、根据以上学习回答本文结构？（总分总的结构方式）二、自学探究： 1・作者构思这篇文章的线索是什么？（法桐叶子的生长过程）2.文章最后一段借法国梧桐表达了对人生的认识，请简述你的理解.（生命的生生不息）（1）表达了作者羡慕秋的洒脱和不加修饰，-1•分自然的感情。（2）我们可以从屮领悟到：为人处事不可以过分计较，做人洒脱些，自然会感到生活的美好。（3）欢乐是人生的一刊追求，人也正是在这种追求屮成长，享受了生命的欢乐。.（4）生命是在蜕变中成长的，变化的过程中有喜有悲，但正是通过这一次次的变化小小的法国梧桐慢慢长大了，而作为人来说会在变化屮成长成熟。梧桐年年如此，过程反反复复，但是它会有更繁茂的枝叶，它一年比一年更大更美，舍弃旧的，经历暂时的萧条是为了更好的未来。梧桐的这种向上向美的精神鼓励着我们在成长的过程中一往无前积极进取。三、合作对比探究：（以学生的口己发现为主）1比较《秋颂》《落叶》两篇文章的取材异同。2比较《秋颂》《落叶》两篇文章蕴含的情感。3比较《秋颂》《落叶》两篇文章表现手法异同。作业:1、完成“想一想做一做”第三题。2、背诵《落叶》1、2、8段。板书设计:落叶I过程：繁盛凋落繁盛感情：喜爱哀叹醒悟敬仰哲理：欢乐是人生的一种追求，人也正是在这种追求小成长，享受了生命的欢乐。教学反思：两篇文章意境优美，意蕴丰厚，哲理深刻。对于七年级学生来说，在理解上有一定难度，尤苴是对文屮重点语句的理解、对文章主旨的把握上述存在着理解不深、不透、不到位的问题，这和学生的阅历有关。要解决这一问题，首先应加强学生的课前预习，可让学生尽可能多的搜集写秋的诗文，并对这些诗文的主题有所了解，为理解木文的中心作铺垫，同时还应多了解作者的生平简历,更多的了解创作背景，就能更好的理解她的作品，另外此次探究两篇文章语言清新隽永，不失为一篇美文，应反复朗读达到白然成诵更好，既能激发审美情趣,又能加深对文章的理解。其次在课堂教学过程小，应选准切入点，以学生喜闻乐见的形式，遵循由浅入深、由易到难的规律循序渐进，在这节课上，先让学生用文屮的词语描绘文屮所描绘的景物，这对于学生来讲很容易，然后让学生再读课文,畅谈感受，开阔视野，感受秋的多种意境，激发学习兴趣。 七年级语文第二单元比较探究《秋颂》《落叶》（2课时） 上课时间：2012.10.9姓名：翟延峰单位：滕州界河中学专业好文档精心整理欢迎下载