教学内容：写读后感

写读后感教者：江苏海安隆政初中　胡国山　　　　年级：初三教学目标：1、初步掌握读后感的基本方法。2、运用所学知识写作读后感。教学重点：明确特点，明确引、议、联、结的具体要求。教学难点：明确特点，联系实际谈感受。教学手段：多媒体课件。教学过程：一、导入：高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识、增长信息时,当我们读完一本书、一篇文章、一首诗，或者一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把些这点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。(板书：读后感)二、引导学生明确：“读”是“感”的前提和基础1、导语：读后感属于议论文的一种，它除了具有议论文的共性外，还有鲜明的个性。从题目中可以看出：“读后感”可分为两大步骤来完成：一是“读”，二是“写”。（板书：读、写）2、引导学生明确“读“的要求启发：怎样读，读有什么要求？师讲述：理解材料，选择感点。（板书）3、引导学生读成语故事“滥竽充数”（播放影视文件）提练感点：⑴齐宣王爱听竽乐合奏，使南郭有机可乘。反对官僚主义，提倡调查研究，了解情况，才能鉴别真伪。湣王：“好一一听之”赞齐湣王的改革　。改革大锅饭，势在必行。⑵南郭周围的人：与南先生朝夕相处，明知南郭先生不会吹竽也不揭发他，不该相安无事，反对做老好人，反对事不关己，高高挂起。⑶南郭：不学无术，难以蒙混。不该不懂装懂，骗取俸禄，即使侥幸入乐队，也该虚心求教，该苦学习，变外行为内行。一个人要有真才实学，才能立足于社会。明确：只有读懂了原文，透彻地理解了材料，才能产生有价值的感想。“读”是“感”3 的前提和基础。当然，我们不可能把这么多的感想都写进一篇读后感里，因为意多必乱文。我们要在分析思考的基础上，选准感受最深、见解新颖独到的感点。（板书：透、准）三、引导学生明确写的方法。１、导语：选准了感点之后，怎样写呢？我们先读一篇范文。思考：这篇文章分为几层，思路是什么？生回答，师板书：引、议、联、结２、引导学生明确“引、议、联、结”的具体要求①引：围绕感点，引述材料。启发：引什么？怎样引，看例文体会明确：：引“就是引述材料，围绕观点，有的放矢地引。材料必须为观点服务。材料短的，可全文引述。材料长的，则只能截取关键性的能引发观点的语句。否则，便是“读后抄”了。（板书：围绕感点，引述材料）②议：分析材料，提炼感点。Ａ、启发：简要地引述材料之后，就应该快速地亮出观点，而有些材料的观点不是显露于外，而是深藏于内的，所以在提炼感点前，有必要对材料作简要的分析，这样才能水到渠成。那么，如何议呢？看例文体会Ｂ、明确：分析所引的材料，揭示观点与材料之间的逻辑联系，架起原文与感点之间的桥梁。要扣读写感，所提的感点一定要紧扣原文，要深刻、有针对性。（板书：分析材料，提炼感点）Ｃ、练习：分析“滥竽充数”的材料，提出感点。学生当场作文100字左右。要求：紧扣原文，所议的内容要能论证感点。　Ｄ、交流习作，当场评点。③联：联系实际，纵横拓展。A、讲述：读后感的“感　”意味着不能在原文中兜圈子，要紧密地联系实际，举出论据来证明感点。（板书：联系实际，纵横拓展）B、读例文体会。　　C、明确：论据可以是正面的，也可以是反面的；可以是事实论据，也可以是道理论据；可以是一个论据，也可以是一组论据；可以是别人，也可以是自己。D、练习：写论据证明感点，字数200字左右。当场交流并评点④结：照应感点，总结全文。A、讲述：结尾可照应前文，升华感点，发出号召等等。（板书：照应感点，总结全文）　B、读例文体会。C、生口头作文，给自己的习作结尾，当场交流。四、作业：3 课后守成这篇习作（继续写“引”、“结”的内容，修改“议”、“联”部分）五、总结：结束语：通过这堂课的学习，我们掌握了写读后感的基本模式。我们在初学写读后感时，可以采用这种模式反复练习。当我们较熟练地掌握写作读后感的方法后，可以根据写作的实际情况，灵活运用，文章的形式为内容服务。希望同学们在今后的阅读中，要勤于思索，这样才能不断地提高自身的素质。3