怎样写短评和读后感

怎样写读后感和短评课型:读写指导课 1、掌握读后感的写作思路和要求。2、学会写简单的文学短评。3、比较读后感和文学短评的异同。学习目标 引导发现：请同学们根据自己的写作经历和感悟，说说怎样写读后感？（温馨提示：1.读后感的写作思路、结构是什么？2.写读后感注意什么问题?） 自主探究：之一——读后感的基本思路简述原文有关内容亮明基本观点围绕观点联系实际、摆事实讲道理得出结论（提示：“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象）读议联结可以概括为： 之二——写读后感要求1.要重视“读”——在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。2.要准确选择感受点——读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。 读写热身：以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，写一则读后感。（150字左右）提示：从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性） 小组合作：读后感应该是大家比较熟悉的了，但我们在学过第五单元的“文学评论”之后，新的问题又来了——有的同学把“读后感”和“短评”混同起来，请同学们合作讨论：怎样写短评？短评和读后感有哪些不同？ 1.先对所评作品作必要的概括介绍。介绍什么，怎样介绍，要根据具体情况而定。一般需要简短介绍作者。写作时间、背景，再介绍主要内容，让读者对所评作品有个大致的了解。2.发表评论。一篇文章可评的地方很多，诸如思想内容，表现形式，语言特色等都可以作为评论对象。由于平时作文时受时间和字数限制，因此要注意评论重点。既可评论思想内容，也可评论表现手法，还可以评论某个人物、某个情节或某点独特之处。3.一般是指出不足或概括点出作品的价值和意义。要实事求是，不能无原则的随意拔高或吹捧，也不可随意贬低和谩骂。要辨证的看问题。 读后感和短评的异同：1、相同点：都是以读为前提，形式上都是概述、引用等，都是谈读后的看法。都属于议论文。2、不同点：读后感需要联系现实，论据多在作品（或材料）之外，主要谈作品对自己的启示（“联”的内容多）。而短评主要谈自己对文学作品的看法，也就是说文艺短评的内容仅限于作品的思想性和艺术性，而证明论点的根据多引自作品本身。总之，感想类议论文“感”在于主观，评论类议论文“评”在于客观。 集体展示：阅读余光中《乡愁》，写一篇读后感或短评。（300字左右） 乡愁（余光中）小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呀乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一弯浅浅的海峡我在这头大陆在那头（提示：联系实际，可以谈反“台独”，谈海峡两岸本是同根生，统一是最好的前途，等等。） 拓展延伸：1、阅读现代作家司玉笙的小说《书法家》，写一篇250字左右的短评或读后感。书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯的提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。”人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧——能写好的就数这两个字……” 拓展延伸：2、阅读朱自清的《背影》，写一篇250字左右的短评或读后感。