写一篇读后感教案

写一篇读后感教案篇一：教案的读后感六环节作文教学设计读后感教学设计教学目标：1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。2、进一步培养学生的阅读和表达能力。教学重点：会写读后感。教学难点：指导学生谈自己的阅读感受。教学过程：一、明确目标。1、谈话导入。最近你看过什么书?或者读过什么文章?这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌， 这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千??我们说这也是“读出了自己”。今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。3、明确目标。读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。(板书：写读后感)二、确定感点。1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。2、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。 3、阅读《大仓老师》，说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。三、畅谈感受。1、推荐文章学生阅读。2、在小组内交流自己的阅读体会。3、全班交流。四、学写读后感。1、默读例文，看看你从中学到了什么?该怎样写读后感呢?2、交流。强调重在写自己的感受。3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写?五、学生习作，教师巡视辅导学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导(如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的。)对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。六、文后指导1、朗读习作，评议修改。2、学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。3、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。4、出示两篇作文： 一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。5、修改作文。6、誊写作文。篇二：读后感作文指导教案四年级班第篇作文指导教案篇三：读后感教案读后感教案高柳教学目标：1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。2、进一步培养学生的阅读和表达能力。教学重点：会写读后感。教学难点：(转载于:教案的读后感)指导学生谈自己的阅读感受。教学设计：一、明确目标。1、谈话导入。最近你看过什么书?或者读过什么文章?这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌， 这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千??我们说这也是“读出了自己”。今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。3、明确目标。读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。(板书：写读后感)二、确定感点。1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。2、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。 3、阅读《大仓老师》，说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。三、畅谈感受。1、推荐文章学生阅读。2、在小组内交流自己的阅读体会。3、全班交流。四、学写读后感。1、默读例文，看看你从中学到了什么?该怎样写读后感呢?2、交流。强调重在写自己的感受。3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写?引导学生懂得读后感是阅读笔记的一种形式，只要把自己读书后的感想、体会或收获用一种恰当的方式表达出来了就行了。4、从你所读的文章中选一篇感受最深的文章学写读后感。篇四：怎样写读后感教案《怎样写读后感》教学设计叶长生一、题目：怎样写读后感二、目标：1、写一篇读后感，题目自拟。2、从最近读的书中，选择印象最深的写一篇读后感。3、要说清楚读的什么书，联系生活实际写出自己真实的想法、看法。三、重点：联系生活实际谈感受。 四、教学过程：（一）激发兴趣，谈话导入。师：同学们，你们知道读书都可以给我们带来哪些好处吗？（增长见识，开阔视野，提高作文水平。）师：确实如此，书籍是人类进步的阶梯，书籍可以使我们获取很多知识，开阔我们的视野，书也是我们的朋友，读一本好书就是和许多高尚的朋友交往。（二）新课1、那你们知道读一篇课文以后我们都应该知道些什么呢？（文章的主要内容，结构层次，认识字词，学习写作方法，修辞方法，体会文章的思想感情）师：是啊，读一篇好的文章不但要知道文章的主要内容，结构层次，认识字词，学习写作方法，修辞方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者当时的思想产生共鸣，并且联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感，读有所悟。把我们的感受写下来就是读后感。今天我们就一同来学习怎样写读后感。2、读后感的基本内容应该包括四个方面，这四个方面的内容用四个字概括为引、议、联、结。（板书）3、教师讲解什么是“引”并板书：简述文章内容。 所谓引就是对所读文章内容的叙述。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。引得内容如所读课文的篇名，作者，写作年代，以及原文的内容概要。也可以是课文的一个片段或一句话。这部分一定要突出一个简字，不能是整篇文章的复述或摘抄。4、本单元我们学习了一些英雄人物的事迹，你对那篇文章最感兴趣，打开书，快速默读你喜欢的课文，想想你怎样介绍这篇课文。5、学生默读后思考并回答。6、教师讲解第二部分“议”，板书：评议所引内容（对你所读文章中人物或事件进行简单的评价，也就是对文中的人物或事件你有什么看法，体会到了什么？让你懂得了什么？比如我们学过的地平线，通过学习，让我们知道）教师强调：这部分内容是针对课文内容谈的，先不要联系自己。7、让学生说一说自己对所写课文的评价。8、教师引出第三部分“联” 板书：联系生活实际（再好的评价，再多的感受，如果不能和自己的生活实际联系起来，那么都会显得苍白无力，显得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们的生活中是否也遇到过或者见到过和课文中所写的相类似的情况，我们又是怎么样做的呢？）9、谁能说一说自己的生活中的故事呢？请同学联系自己的实际谈。10、教师强调：，你举例子的时候要写长一点要加多一些描写语言、动作、心理的词。这段是最重要的，一定要尽量写好。我教你一个诀窍：可以把与文中主人公截然不同的人与主人公进行比较，（最好是你自己，才可以显现出你要向他（她）学习的决心）11、教师引出最后一部分“结”板书：总结我怎样做对课文内容有了评价，并且结合自己的生活实际举出了例子，找出了自己的差距，那么我们今后该怎样去做的，这就是读后感的总结部分。那么谁能说说根据你所读的文章，所得到的感受，你今后要怎样去做呢？12、学生思考后进行交流。13、教师总结：以上就是我们写有关人物文章读后感的基本思路。当然我们也可以根据实际情况相应的进行调整，但一定要保证你所写的读后感通顺，完整。14、让学生把自己最想写的部分写出来。然后全班交流，评价。 板书设计怎样写读后感引简述文章内容议评议所引内容联联系生活实际结总结我怎样做附范文：《詹天佑》读后感《詹天佑》一文描写了在1905年，清政府提出由本国工程人员独立修筑铁路干线“京张铁路”。在英俄等多数帝国主义国家的要挟下，詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的艰巨任务。在勘测过程中，詹天佑常勉励工作人员：“技术的第一个要求是精密，不能有一点模糊和轻率，?大概、??差不多?这类说法不能工程人员之口。”遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把他修好。否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。他总是把这句话作为前进的动力，所以他遇到困难总是毫不畏惧。这让我不得不敬佩他。在山势高，岩层厚的居庸关开凿隧道时，山顶的泉水往隧道里渗，詹天佑身先士卒，带头提着水桶去排水，他常常和工人们同吃同住，不离开工地。詹天佑对全线工程曾提出“花钱少，质量好，完工快”三项要求。京张铁路经过工人们 几处奋斗，终于在1909年9月全线通车。原计划六年完成，结果只用了四年就提前完工，工程费用只及那些帝国主义国家估价的五分之一。文中的一句句话语，一个个片段充分表达了詹天佑对工程的负责，身先士卒的精神，和一颗爱国心。再想想我们自己，如果在学习生活上遇到困难也像詹天佑那样有毅力，也不退缩的话，那么还有什么完成不了的任务和学不会的知识呢？如果我们也像詹天佑一样事事为国家，为集体着想，身边会有多少活雷锋出现呢？如果我们在学习中也像詹天佑那样有着精密的要求，还会有因为粗心出现的错误么？虽然我们不能像詹天佑那样有那么伟大的业绩，但我们要学习他的精神和他的优秀品质，让“中国近代工程师之父”——詹天佑的伟人事迹和他那不屈不挠，身先士卒的精神，一代代流传下去。篇二：教案的读后感篇一：读后感教学设计六环节作文教学设计读后感教学设计教学目标：1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。 2、进一步培养学生的阅读和表达能力。教学重点：会写读后感。教学难点：指导学生谈自己的阅读感受。教学过程：一、明确目标。1、谈话导入。最近你看过什么书?或者读过什么文章?这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千??我们说这也是“读出了自己”。今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。3、明确目标。读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。(板书：写读后感)二、确定感点。 1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。2、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。3、阅读《大仓老师》，说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。三、畅谈感受。1、推荐文章学生阅读。2、在小组内交流自己的阅读体会。3、全班交流。四、学写读后感。1、默读例文，看看你从中学到了什么?该怎样写读后感呢?2、交流。强调重在写自己的感受。3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写?五、学生习作，教师巡视辅导学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导(如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的。)对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。六、文后指导1、朗读习作，评议修改。2、学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。 3、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。4、出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。5、修改作文。6、誊写作文。篇二：怎样写读后感教案《怎样写读后感》教学设计叶长生一、题目：怎样写读后感二、目标：1、写一篇读后感，题目自拟。2、从最近读的书中，选择印象最深的写一篇读后感。3、要说清楚读的什么书，联系生活实际写出自己真实的想法、看法。三、重点：联系生活实际谈感受。四、教学过程：（一）激发兴趣，谈话导入。师：同学们，你们知道读书都可以给我们带来哪些好处吗？（增长见识，开阔视野，提高作文水平。）师：确实如此，书籍是人类进步的阶梯，书籍可以使我们获取很多知识，开阔我们的视野，书也是我们的朋友，读一本好书就是和许多高尚的朋友交往。 （二）新课1、那你们知道读一篇课文以后我们都应该知道些什么呢？（文章的主要内容，结构层次，认识字词，学习写作方法，修辞方法，体会文章的思想感情）师：是啊，读一篇好的文章不但要知道文章的主要内容，结构层次，认识字词，学习写作方法，修辞方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者当时的思想产生共鸣，并且联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感，读有所悟。把我们的感受写下来就是读后感。今天我们就一同来学习怎样写读后感。2、读后感的基本内容应该包括四个方面，这四个方面的内容用四个字概括为引、议、联、结。（板书）3、教师讲解什么是“引”并板书：简述文章内容。所谓引就是对所读文章内容的叙述。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。引得内容如所读课文的篇名，作者，写作年代，以及原文的内容概要。也可以是课文的一个片段或一句话。这部分一定要突出一个简字，不能是整篇文章的复述或摘抄。4、本单元我们学习了一些英雄人物的事迹，你对那篇文章最感兴趣，打开书，快速默读你喜欢的课文，想想你怎样介绍这篇课文。5、学生默读后思考并回答。6、教师讲解第二部分“议”，板书：评议所引内容 （对你所读文章中人物或事件进行简单的评价，也就是对文中的人物或事件你有什么看法，体会到了什么？让你懂得了什么？比如我们学过的地平线，通过学习，让我们知道）教师强调：这部分内容是针对课文内容谈的，先不要联系自己。7、让学生说一说自己对所写课文的评价。8、教师引出第三部分“联”板书：联系生活实际（再好的评价，再多的感受，如果不能和自己的生活实际联系起来，那么都会显得苍白无力，显得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们的生活中是否也遇到过或者见到过和课文中所写的相类似的情况，我们又是怎么样做的呢？）9、谁能说一说自己的生活中的故事呢？请同学联系自己的实际谈。10、教师强调：，你举例子的时候要写长一点要加多一些描写语言、动作、心理的词。这段是最重要的，一定要尽量写好。我教你一个诀窍：可以把与文中主人公截然不同的人与主人公进行比较，（最好是你自己，才可以显现出你要向他（她）学习的决心）11、教师引出最后一部分“结”板书：总结我怎样做 对课文内容有了评价，并且结合自己的生活实际举出了例子，找出了自己的差距，那么我们今后该怎样去做的，这就是读后感的总结部分。那么谁能说说根据你所读的文章，所得到的感受，你今后要怎样去做呢？12、学生思考后进行交流。13、教师总结：以上就是我们写有关人物文章读后感的基本思路。当然我们也可以根据实际情况相应的进行调整，但一定要保证你所写的读后感通顺，完整。14、让学生把自己最想写的部分写出来。然后全班交流，评价。板书设计怎样写读后感引简述文章内容议评议所引内容联联系生活实际结总结我怎样做附范文：《詹天佑》读后感《詹天佑》一文描写了在1905年，清政府提出由本国工程人员独立修筑铁路干线“京张铁路”。在英俄等多数帝国主义国家的要挟下，詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的艰巨任务。詹天佑对全线工程曾提出“花钱少，质量好，完工快” 三项要求。京张铁路经过工人们几处奋斗，终于在1909年9月全线通车。原计划六年完成，结果只用了四年就提前完工，工程费用只及那些帝国主义国家估价的五分之一。文中的一句句话语，一个个片段充分表达了詹天佑对工程的负责，身先士卒的精神，和一颗爱国心。再想想我们自己，如果在学习生活上遇到困难也像詹天佑那样有毅力，也不退缩的话，那么还有什么完成不了的任务和学不会的知识呢？如果我们也像詹天佑一样事事为国家，为集体着想，身边会有多少活雷锋出现呢？如果我们在学习中也像詹天佑那样有着精密的要求，还会有因为粗心出现的错误么？虽然我们不能像詹天佑那样有那么伟大的业绩，但我们要学习他的精神和他的优秀品质，让“中国近代工程师之父”——詹天佑的伟人事迹和他那不屈不挠，身先士卒的精神，一代代流传下去。篇三：写读后感教案“写读后感”作文教案执教人：王淑兰教学目的：学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《地震中的父与子》的读后感教学重难点：掌握读后感的写法教学过程：一、导入新课。１、“不动笔墨不读书” ，读书离不开做读书笔记，在平时读书时你是怎样做读书笔记的？做读书笔记还有另一种形式，就是我们今天所学的内容。（板书：写读后感）２、什么是读后感呢？师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。二、找感点1、怎样写好读后感？就是抓住感点。什么是感点？感点就是抓住文章中的一句话、一个内容、一个中心写出自己的感受。下面咱们结合几个例子来说一说。出示投影2、小组合作找一找《地震中的父与子》的感点（1）小组给文章列感点。（2）小组汇报，师生共同列出文章的感点。（3）师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。三、谈感点1、结合课文内容来谈感受2、联系实际来谈感受3、总结写感点的方法四、框架 一篇完整的读后感，除去写感点之外，还写哪些内容？结合《落花生》读后感来总结写读后感的五步曲：点、结、议、联、结五、写法一篇文章有详有略，不能平均用笔，这样才使内容错落有致，重点突出，例如《落花生》共写了四个内容：种花生、收花生、尝花生、议花生，重点写了议花生，突出了父亲对我们的希望——要我做一个有用的人。在读后感的框架里面，哪部分详写，哪部分略写？按序写作，详写重点。六、拟题。直接拟题：读《??》读《??》有感读《??》后想到的读《??》的感想读《??》后的感想读《??》后《??》读后感《??》读后我读《??》有感于《??》以感点为正题，以“——读有感”等为副题：如：珍惜生命——读《生命生命》有感七、注意的问题 师提示：写读后感三忌：a.读后抄(大段摘录原文语句，自己感受极少)b.读后吹(感受与原文毫无瓜葛)c.空议论(没有概述原文大意，或议论不能联系个人生活实际)八、写读后感总结掌握写法，表达真情实感九、学生写作，师巡视指导。板书设计：读后感点五步曲点介议联结篇四：优秀教案读后感优秀教案读后感高一数学备课组我校在2012年10月第三周开展了观看优秀教案活动，看到那一份份精美的教案，让我感触颇多。做为一位教师，教案在整个的教学中是起着极其重要的作用，他为我们的教学提供着举足轻重的作用。所以我们应该重视我们的教案。把每一份的教案都认真书写。首先、一份合格的教案应该包括以下内容：1．课题；2．教学三维目的；3．课型（说明属新授课，还是复习课）4．课时（说明属第几课时）；5．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）；6．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） ；7．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）；8．作业；9．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）；10．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）；11.课后反思?其次、我们应该知道撰写教案的必要性分析1．促进教师教学反思撰写教案，教师要对教学过程进行真切的回顾，“照镜子”，“过电影”，把自己的教学一览无余地再现，用新的观点进行严格的审视，客观的评价，反复的分析。教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教学问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。撰写教案的过程，就是重新认识教学事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。2．推动教学理论学习通常情况下，撰写教案，需要运用教学理论对(转载自：www.BdfQy.Com千叶帆文摘:写一篇读后感教案)教案进行分析。要把案例分析透彻，需要有足够的教学理论支撑。教师往往感到教学理论修养不够，分析教案力不从心。这就促使教师带着教案的实际问题，深入地学习有关的教学理论。3．总结教改经验 有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想4．促进教师交流研讨案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体5．形成教学研究成果撰写教学论文、课题研究资料，固然是教学研究；撰写教案，也是进行教学研究。写成的教案、教学论文、课题研究资料，都是教学研究成果。相对而言，教案是较小的、单一的教学研究成果，教学论文与课题研究材料是较大的教学研究成果。6．提高教师专业能力(1)提高教学实践能力教师撰写教案，是教学实践与教学研究的紧密结合。教师撰写自己的教案时，既是行动者，又是研究者。(2)提高教学研究能力撰写教案，撰写教学论文，撰写课题研究材料，是教师进行教学研究的三个方面，密不可分。最后、要写出优秀的教案通过观看我校的优秀教案，发现每位老师的教案都是在用心书写，他们字迹工整，逻辑严格，内容丰富。所以我需要在书写的字迹上多下工夫。篇三：学写读后感教学设计 学写读后感（作文指导）一、能力发展目标：培养学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，写出独特的感受和体验的能力。二、突破措施：1、让学生课前进行充分的朗读，要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。2、指导学生准确选择感受点，一篇读后感不能写出诸多的感想或体会，要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写，从众多的头绪中选择最恰当的感受点。3、指导学生从原文的内容出发，并由此联想别的内容，可以谈自己生活、做人和学习中的得失打算，也可以联系社会家庭和学校的事情谈体会，还可以联系自己成功的实践道理，爱到了什么教育等等，写出自己的真切感受。三、教学过程（一）导入新课1、引导回忆：同学们最近读了哪些书？看过哪些影视剧？印象最深的是什么？学生小组交流。2、师小结：同学们刚才表达的想法，就是读后的感悟。悟，要从不同的角度来想，用不同的方法来想。把自己的想法和感悟写出来，就是读后感。（二）激发情趣，游戏引路1、 师预设：现在我们做一个小游戏：让我们假设一下历史，回到一百多年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君──“皇帝”，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓??面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会儿请你实话实话。2、学生自由发言，谈自己的感想。预设A：我是当时的皇帝，但我没有兵权，我的兵权掌握在老佛爷慈禧的手中。我会号召所有的百姓团结起来，即使用长矛、弓箭，也能对付洋枪洋炮。只要团结，就有希望。预设B：假如我是皇帝，我不会造圆明园，我会把所有的钱用作军费。当英法联军闯进圆明园时，我会派出军队与他们战斗。如果打不赢，我会与他们谈判。预设C：如果我是朝中大臣，我会给皇帝建议，派人去留洋，学成归来后制造自己的枪炮。预设D：我是北京城的一位老百姓，我会动员号召其他百姓团结起来与敌人抵抗。预设E：假如我是士兵，我会和他们血战到底。即使我牺牲了，我的身体也要倒在圆明园里成为敌人的绊脚石！（三）学习例文，感悟写法1．奇思妙想，开启心路⑴读一读，想一想：下面这段话是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想） 我默默地读：1860年10月，英法联军侵入北京，他们看到那么多珍贵的东西，就像恶狼见到了猎物，疯狂的把园内的东西统统任意掠走、毁掉。为了销毁证据，18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火，大火连烧三天，烟云遮天蔽日，笼罩了整个北京城，我国这一堪称"园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华"的圆明园就这样被化成了灰烬。我读到这里，不禁想到：我们的祖国有过光辉的历史，也有过屈辱的过去，火烧圆明园便是屈辱历史的一页，今仅存的残垣断壁，就是我国一段屈辱历史的见证。为什么圆明园就这样被毁了呢？因为当时的满清政府闭关自守和腐败无能，封建王朝统治使祖国远远落后于资本主义国家，清政府对于外来的侵略者无力抵抗，又不敢抵抗，才使英法联军在国土上肆意胡为，让老百姓们泪眼汪汪的只能握着空拳，眼睁睁的看着这座“万园之园”被毁掉，要知道，圆明园如此辉煌壮丽，可是中国劳动人民流血流汗建造出来的呀！⑵引导探究，总结写法：先写读后写感⑶读一读，想一想：下面这段话是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想） 多么好的一座皇家园林，一共145个景点，这么多的景点面积可想而知一定相当的大。没错，圆明园的水的面积就有一个颐和园那么大，圆明园中有很多的小园，如近春园、蔚秀园等等，总面积达350公顷。园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，有西湖的平湖秋月、雷峰夕照，有狮子林的“叠石迷宫”等等。园中不但建筑宏伟还收藏、陈列着全国罕见的文物、名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器，可是却被那可恨的英法联军给毁了，正如雨果所描绘的那样：他们像两个强盗一样进了圆明园，一个进行抢劫，另一个进行放火焚烧。我国的瑰宝就这样毁于一旦。可是在生活中我连学习都学不好，所以我仇恨之心一下子涌了上来，我恨英法联军，我更恨我自己，因为我是一个中国人却写不好中国字，读不好中国文，一个中国人怎么可以这样呢？我长大以后一定要为祖国争光添彩，把耻辱连本带利的还给他们，所以我现在一定要奋发向上，努力学习。读了这一篇课文让我感触极深，我一定勿忘国耻，兴我中华。⑷引导探究，总结写法：夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。⑸读一读，想一想：下面这段话是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）我读了这篇文章感受甚深：圆明园这座艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，本可以让后人饱览一番的。可现在却被英、法侵略军的一把火烧掉了。侵略军仗着当时政府无能，就胡作非为。圆明园中的宝物能拿走的就统统掠走，一件也不丢下。运不走的就当着所有中国人的面毁掉。奇怪的是，居然没有一个人出来当面阻止他们停止破坏珍贵文物。我看着圆明园的废墟，我想大声说：“唉！多好的建筑啊，现在全没了。这里曾是一所金碧辉煌的建筑，现在留下的只有几根破柱子了。” 我想，那里曾是一座雕刻十分精美的小桥，现在留下的只有一堆破烂，这里缺一块砖那里缺一块砖的破桥了??这些都是谁干的？是侵略军。当时他们的武器十分先进，不费吹灰之力就闯了进来。我们一定要好好学习，将来报效祖国，振兴中华！让他们不敢再来侵略我们。⑹引导探究，总结写法：想象联想，抒发情感。⑺表格总结写法⑵意。①、教师出示范文，指导学生阅读。（把上面的三段例文合成一篇文章，加上开头和结尾。提示两至三种开头和结尾方法。）②、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。读例文，学方法，品文