我爱你,汉字2doc

猗氏镇中心学校四年级语文共享学案我爱你，汉字猗氏中心校五年级语文教研组主编：韩直亲【学习目标】1、围绕“我爱你，汉字”主题，策划并有计划地开展简单的小组活动。2、初步了解汉字的演变,学习、欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。3、学写简单的调查报告和研究报告。4、认识13个生字。【学习重难点】1、围绕“我爱你，汉字”主题，策划并有计划地开展简单的小组活动。2、初步了解汉字的演变,学习、欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。【活动准备】1、教师准备：（1）制作《汉字演变》课件，帮助学生制作活动计划书。（2）给学生提示活动方式，展示方式及表达方法。2、学生准备：自读“活动建议”，明确活动要求，“阅读材料”，了解主要内容。【学习过程】 第一阶段：制定计划，开展研究　　（一）走进汉字　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！　　（二）制定计划　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）　　2．设疑。　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。　　调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品　　…… 猗氏镇中心学校四年级语文共享学案　　4．完成小组活动计划的制定。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　________________小组活动计划　　　　　　　　　　　　　　组长：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　组员：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　时间：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　地点：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　活动内容：__________________________________________　　　　　　　　　　　　　　活动过程：__________________________________________　　　　　　　　　　　　　　展示方法：__________________________________________　　　　　　　　　　　　　　分工：______________________________________________　　5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）　　6．小组开展研究：　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）　　第二阶段：活动展示　　活动一：汉字历史、趣事知多少？　　1．猜一猜　　中国最早的汉字是什么？　　2．说一说　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。　　3．看一看　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）　　从这演变过程你发现了什么规律？　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）　　4．故事串　　①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）　　活动二：火眼金睛 猗氏镇中心学校四年级语文共享学案　　1．创意寻找　　组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。　　2．实践指南　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。　　3．撰写报告　　学习调查报告　　3．指导写简单的调查报告　　调查报告一般可以分三个部分：　　（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。　　（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。　　4．小组汇报调查情况。　　5．小小建议书　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。　　活动三：书法作品赏析　　1．欣赏教材作品　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。　　2．拓展书法文化　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……　　3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。　　4．举办小型书法展览　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。　　活动四：诗文诵读　　1．激情导读　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！　　2．体验　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？　　3．感悟　　交流自己静心品读的感受。　　4。交流　　读完课文我最想　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）　　5．出手不凡　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？　　第三阶段：活动评价、活动续曲 猗氏镇中心学校四年级语文共享学案　　1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。　　2．小组完成活动评价表。　　　　“我爱你，汉字”活动评价表　　　　自评能提一些好的主意　　　　与组员愉快地合作　　　　努力完成自己的任务　　　　同学对你在这次活动中表现的评价　　　　老师对你在综合性学习过程的评价　　3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。　　　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。　　4．学习中继续探究有关汉字的问题。　　　　如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。