《我爱你,汉字》word版

《我爱你，汉字》导学案课型活动课课时四课时主备人刘秀莉审核人班级/小组姓名学习目标１、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。５、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。重、难点预测了解汉字的来源，激发学生对汉字的热爱之情。学法指导：1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。知识链接汉字书法，是一种独特的艺术。从古至今，我国古代涌现出了许多著名的书法家：王羲之、颜真卿、柳公权……这一个个生动形象的汉字，在书法家的笔下，更生出无穷的魅力，草书的狂放不拘，小篆的神秘莫测，隶书的古色古香，楷书的四平八稳，行书的龙腾虎跃……学习过程个性化导学设计：（包括导学更新、问题更新、习题更新） 活动开展　　第一阶段：制定计划，开展研究　　（一）走进汉字　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！　　（二）制定计划　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）　　2．设疑。　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。　　调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品 　　……　　4．完成小组活动计划的制定。　　xx小组活动组长：______________________________________________组员：______________________________________________时间：______________________________________________地点：______________________________________________活动内容：__________________________________________活动过程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________　　5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）　　6．小组开展研究：　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）　　第二阶段：活动展示　　活动一：汉字历史、趣事知多少　　1．猜一猜　　中国最早的汉字是什么？　　2．说一说　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。　　3．看一看 　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）　　从这演变过程你发现了什么规律？　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）　　4．故事串　　① 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）　　活动二：火眼金睛　　1．创意寻找　　组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。　　2．实践指南　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。　　3．撰写报告　　学习调查报告　　3．指导写简单的调查报告　　调查报告一般可以分三个部分： 　　（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。　　（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。　　4．小组汇报调查情况。　　5．小小建议书　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。　　活动三：书法作品赏析　　1．欣赏教材作品　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。　　2．拓展书法文化　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。 　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……　　3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。　　4．举办小型书法展览　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。　　活动四：诗文诵读　　1．激情导读　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷…… 读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！　　2．体验　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？　　3．感悟　　交流自己静心品读的感受。　　4。交流　　读完课文我最想　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）　　5．出手不凡　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 　　第三阶段：活动评价、活动续曲　　1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。　　2．小组完成活动评价表。　　　　“我爱你，汉字”活动评价表　　　　自评能提一些好的主意　　　　与组员愉快地合作　　　　努力完成自己的任务　　　　同学对你在这次活动中表现的评价　　　　老师对你在综合性学习过程的评价　　3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。　　　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。　　4．学习中继续探究有关汉字的问题。　　　　如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。课外延伸：我爱你，汉语 　　　　　　　　　　　　　辽宁刘卫民身为中国人，是什么使我们能够自由地“判天地之美，析万物之理”？是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？　　汉语。唯有汉语！　　是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领与才能。　　哦，汉语，奇妙的精神造物！它们绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！　　千万不要小看这说话的权利。“你表达了自己，你才获得了生命。”（舒婷）每于关键时刻，却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗甚或搜肠刮肚、顿足捶胸──那份尴尬、那份难堪，远胜于皮肉的创痛或呼吸的窒塞。　　生为中国人，却不曾留意汉语的美妙；说了这么多年的中国话，却不曾真正领略过汉语的风采； “同行十二年，不知木兰是女郎”：这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽？！　　诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说……这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊！你怎能竟然屡过其门而不入？　　请听听语言学家的礼赞吧：汉字，除了声符的表音作用之外，兼有形象性和表意性；汉字的形和意，不仅积淀了悠久的文化传统，还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情；可见，汉字具有丰富的人文性。汉字形体方正，结构匀称，声韵结合，音调优美，又具有整齐的结构美和悦耳的音乐美。若论书法之妙和吟诵之美，其气象万千、其铿锵有致──实乃世界上其它任何语言所不能相与媲美的。汉语讲究严格的词序、句序，稍有颠倒，表意则变，“屡战屡败”与“屡败屡战”则有天渊之别。然而方块之间却也自由灵动、意味无穷！汉语言简意赅，词少意丰，又有突出的逻辑性、隽永的含蓄性，无比的简洁性……　　请听听汉语的阳刚之美：“ 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！”“对酒当歌，人生几何？”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，数风流人物，还看今朝!”……　　再听听汉语的阴柔之妙：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏”；“采菊东篱下,悠然见南山”；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”；“落花人独立，微雨燕双飞”……　　再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信”（回环诗）：　　　　　　　　　　　　暮　赏　　　　　　　　　　已　　　　　花　　　　　　　　　时　　　　　　　归　　　　　　　　醒　　　　　　　　　去　　　　　　　　　微　　　　　　　马　　　　　　　　　　力　　　　　如　　　　　　　　　　　　酒　飞 　　再看看孟姜女庙前的一副楹联：　　“海水朝朝朝朝朝朝朝落，　　浮云长长长长长长长消。”　　再看看语言学家赵元任偶一为之的语言实验──《施氏食狮史》：　　石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。　　……　……　……　　哦，汉语，我们的母亲的声音和呼吸！你能够化干戈为玉帛，你可以变战争为和平。是你，使我们可以“仰天长啸，壮怀激烈”，是你使我们能够浅吟低唱，喁喁私语！是你帮我们表达了爱心，是你助我们伸张了正义……　　哦，汉语，叫我怎能不爱你！【补白】台湾余光中《听听那冷雨》（节选） 　　春雨。杏花。江南。六个方块字，或许那片土地就在那里面。而无论赤县也好，神州也好，中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力，当必然长在。因为一个方块字就是一个地。太初有字，于是民族的心灵，祖先的回忆和希望，便有了寄托。　　中文之美，不仅美在形体，更美在风骨，美在精髓，以至其任何一块肌肉的肥瘠，任何一块文脉的走势，任何一种表情的意蕴，任何一袭衣袂的摆动，都如巧夺了天工一般，增之则长，减之则短。　　————————————————————————　　语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲” 不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……　　　　　　　　　　　　　　——袁卫星教学反思：