2021小学五年级语文《从军行》三个经典教案设计

小学五年级语文《从军行》三个经典教案设计《从军行》是一首优秀的边塞诗，讲述了军事战争。这首诗反映了出去报国、抗敌的战士们的雄心壮志。下面是小学五年级语文《从军行》的三个经典教案设计，希望对大家有所帮助！小学五年级语文《从军行》经典教案设计教学目标指导学生阅读和背诵古诗。借助课本笔记，结合课外资料，通过学习，可以正确理解古诗词的一般含义，体会作者所表达的思想感情。教学过程首先，对话介绍话题，呈现话题。1.学生们听说过花木兰，她代替父亲参军了。她在战场上英勇善战，屡立战功，屡被提拔。2.懂“军”板书：来自军队3.每个朝代都有爱国将士镇守边境的感人事迹，仁人志士都渴望杀敌报国。我们从《民族英雄戚继光》得知，刚刚得知：齐家军等抗日部队终于解除了中国东南沿海的日军灾难。今天我们学习一个唐朝大诗人王昌龄写的《从军行》黑板：OK。 第二，解决诗题，认识诗人。1.《从军行》，军歌，是乐府诗的题目，多描写边塞军旅生活。有些歌名有《歌》、《引论》、《曲》、《吟》、《宋行》，都属于乐府诗。2.想去唐朝的边塞，欣赏一下当时的边塞风光，看看打仗的士兵？现在，让我们学习3.说说你对王长龄了解多少？第三，通读全文，把握诗意环境1、自由读古诗，读得正确，读得流畅。2.点名读古诗。听一听看能不能读的准确流畅。3.诗要读得字正腔圆。所以我们可以像刚才这位同学一样，一个字一个字地读，停顿一下。我们也可以按照古人最基本的方法来读：四声读，一声二声可以拉长读音；三音四声读起来要短一点。4.老师看了模型，青海有长云，有暗雪山。好吧，我就不说了。看怎么读。谁愿意读给大家听？5.在王昌龄的带领下，学生们刚刚绕过唐朝的边境。他们看到了什么风景？(唐朝的首都是长安(Xi安)。当时西方和北方的大敌是吐蕃和突厥。青海地区是吐蕃和唐军多次交战的地方，而在玉门关外则是突厥势力范围。“古城”拒南吐蕃，拒西突厥，是一个极其重要的地理位置。湖的北面是一座绵延数千英里的隐隐约约的雪山。 6.看图，读前两句。感觉怎么样？带着你的感受去读。(边境士兵艰苦孤独的生活怀念家乡)7.过渡语：虽然环境这么差，乡愁这么深，但是镇守边境的士兵是怎么做到的？8.一起读最后两句。你看到了什么？听到什么？9、多媒体展示古代战场地图10.第三句是一首概括性很强的诗。「黄沙」、「百战」和「穿金甲」是什么意思？11.面对困难，战士们报国的雄心并没有被磨掉，反而在沙漠风沙的磨难中变得更加坚定。身经百战的士兵的英雄誓言是为了把我们的子孙从战争的痛苦中拯救出来，我们发誓为了祖国的威严，我们发誓12日，《战地记者》采访驻军士兵。第四，体验意境同学们，让我们回到唐朝的西北边陲，再一次把我们的所思所见所闻留在心中。让我们这些守边境的军人，学习一下他们弃家、英勇杀敌、报国、立功的积极进取精神。音乐开始。老师和学生一起读书。)第五，品味诗歌中介语：俗话说“一本书可以读一百遍，看到自己的意思。”虽然只看了几遍，但还是说说吧。 1.阅读后3.同学们，这是王昌龄留下的边塞诗。诗人对他们付出什么样的感情？请默读一遍这首诗。请拿起你的钢笔读一读。这首诗中的哪个词对我们看到的风景充满了特殊的感情？4.从哪个字体会得到什么？不及物动词扩张1.保卫边疆的士兵们，我2.收藏歌颂爱国主义和英雄主义的古诗。五年级小学语文《从军行》经典教案设计二教学目标知识和技能认识并写一个新词，理解古诗大意。有情怀读古诗，背古诗。了解古代的信息传播方式。流程和方法通过书下的注解，在参考书中找到自习诗的大意；把握关键词，勾勒典型环境和人物。情感态度和价值观感受边防驻军思乡的孤独与辛酸。教学难点把握关键词，勾勒典型环境和人物。感受边防驻军思乡的孤独与辛酸。教学过程 1.闻知新诗给我看一首诗。你读过这首诗吗？老师想找一个喜欢这首诗的孩子来读。《其四》《其五》谈情怀引边塞诗。今天我们学习王昌龄的古诗《从军行》，板书。简介作者王长龄。2.落实每一个字的诗意诠释让学生朗读诗歌，学习“闺房”这个词。能够清晰流畅地阅读古诗。小组合作学习的方式是借助书下的笔记和参考书，从总体上把握诗歌，强调诗人的情感。注意在老师的指导下反复阅读。3.兴致勃勃地欣赏诗歌诗是浪漫的，所以这首诗里有一种情感？“没钱，得愁”，通过孩子们的回答引出了这篇文章诗意的“愁”。你从哪里看到作者的“悲哀”？希望同学们通过读诗，把握关键词来解决这个问题。通过展示“篝火之城”的图片，学生可以直观地了解古代传递信息的方式。独自坐在黄昏诗人的乡愁，淡淡的忧伤，悲秋的情节。强迪：简介对于关山月的形象，听听古筝音乐，谈谈离别故乡的感受。展示音频4，生动画诗老师：你的无奈是什么？千里之外你在担心什么？ 老师：作为一个远离战场的军人，此刻你想对家乡的亲人说些什么？(板书上的乡愁)作为一名军人，你想对这场无休止的战争说些什么？-同学，你想对这个士兵说什么？-总结孩子们，王昌龄是一位伟大的诗人。在他的作品中，一个悲伤的边防战士的形象被生动地展示出来。诗表达爱，诗表达志。短短28个字，精炼而富有深意。不愧是“七死大师”。我们又一次体验到了古诗词，这是一种中国古典文化。我再一次领略了古诗词的魅力。同学们，在诗人的带领下，我们看到了一个边防战士眼中的画面。这些情况可以用充满悲伤来形容，从现场到感受，我们都可以体会到军人对家乡的向往。让我们一起想象这幅画，一起听这首关山月，一起读古诗。音乐朗诵。小学五年级语文《从军行》经典教案设计三教学目标了解边塞诗的特点。品味诗人作品中的乡愁和誓死杀敌的精神欣赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的艺术特色教学难点了解高度统一的典型环境和人物感受的艺术技巧。品味诗人作品中的乡愁和誓死杀敌的精神教学过程 首先，解决问题《从军行》是乐府《相和歌辞平调曲》的老问题。内容描述了军事战争。这首诗反映了出去报国、抗敌的战士们的雄心壮志。二、整体感知边塞诗的代表人物和风格是构成唐代声音的基本内容，在中国诗歌中的地位是前所未有的。在盛唐边塞诗人中，高适和岑参一直被称为同姓。三.王长龄背景介绍详见《学海导航》。王代表作品1.青海：青海湖。今天青海省西宁市西部。古称鲜水或海贤，最早于北魏取名青海。唐朝和吐蕃经常在这一带作战。黑暗的雪山：让雪山变得沉闷。雪山：指河西走廊南部的祁连山。2.玉门关：甘肃省敦煌县以西。汉朝是重要的边关。唐朝是通往西域的主要道路，是突厥势力范围。3.楼兰：西汉(今新疆维吾尔自治区鄯善县东南)的名称。汉武帝时，派使臣到大元，楼兰封路，攻击汉使。赵元丰四年(七月七日以前)，霍光将军派平乐监傅介子到楼兰用计谋杀王。唐朝没有楼兰。这里借用这个代号，就是消灭入侵唐朝边境的外敌。回归：回家。动词（verb的缩写）一般感觉 诗以两句开头，第二句表现了一幅广阔的画面：青海湖上空长满了长云；厚厚的云层让绵延数千里的湖北祁连山雪山显得幽幽；穿越雪山，是一座屹立在河西走廊沙漠中的孤城；再往西是玉门关，古城对面的军事要塞。这一长卷东西绵延千里，是当时西北边疆士兵生活和战斗的典型环境。这两句在写景的同时洋溢着丰富而复杂的感情：边防战士关注边防形势，为自己的任务感到自豪和责任，在边防的生活中感到孤独和艰难，这一切都融合在悲壮、开阔、昏暗的风景中。 三四句话由描述情景交融的环境变成了直接表达感情。短短七个字，就能看到险恶的环境，频繁的战争，战士们英勇战斗，不畏艰难险阻的英雄形象。“百战”讲的是很多战争；“黄沙”二字凸显了西北战场的特点，让人想象出“夕阳下沙云古战场”的场景：从“百战百胜”到“披上金甲”，更可想而知战斗的艰苦和激烈，以及战士们做出的牺牲。但是，虽然金甲已经磨破，士兵报国的雄心并没有被磨掉，但是在战争的岁月里，在沙漠风沙的考验中，他们变得更加坚定。“不破楼兰不还”是这些人悲壮的誓言。这首诗一两句话，境界宽广，感情悲壮，内涵丰富；342句话有一个急转和对比，表达了边防战士的豪情和战斗精神。全诗的典型环境与人物感情高度统一，体现了王昌龄绝句的突出优点，也是盛唐边塞诗的优秀篇章。全诗前两句是铺垫、衬托、渲染；后两句抒情，表达志向，歌颂歌曲。在场景中送去爱，用现实代替虚拟；爱情里有东西，它把空虚变成了现实。全诗不仅格调高而深刻，语言也非常精炼精炼。不及物动词重难点分析1.诗中“黄沙每战穿金甲”这句话非常笼统，请具体分析。答：“黄沙”形象指出了边塞战场的特点。“百战”是指战争频繁，“穿光甲”是指光甲已经磨损，形容时间长，战斗艰苦。短短七个字，高度概括了边疆的荒凉，条件的艰苦，时间的漫长，战争的频繁和艰难。2.一两句话对守卫边境的士兵的表现有什么影响？答：通过对境界壮丽、环境恶劣的景色的描写，衬托出镇守边疆的将士们的豪情壮志。七、比较欣赏把这首诗和《出塞》(第四部)(青海长云暗雪山)对比一下。它们的抒情特点是什么？环境描写和心理描写有什么区别？提示：