最新古诗两首从军行、塞下曲 教学设计-word文档

古诗两首——从军行、塞下曲教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。　　27、古诗两首家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。一、教学目标：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。二、教学重、难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。三、课时安排：两课时第一课时教学内容：学习《从军行》。教学过程：一、导入课题，简介作者二、图文结合，初读古诗。（一）学习《从军行》1、出示课文挂图，引导学生边观察，边想象。（1）你喜欢这幅画吗？（2）图上的画是什么景象？——将士们在军营里的情景。 （3）你能找出课本中的词语来说吗？——故城、金甲、百战。你最喜欢图上的什么？（学生自由发言）2、板书课题：从军行。3、全班齐读课题。质疑。4让我们走进那战争岁月吧！让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧！5、学生自由、大声地朗读古诗。6、你读懂了什么？今天，我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人——王昌龄的一首诗，诗中从西部边疆的自然风光写起，以守边疆将士的豪迈气概结尾，情景交融。三、学习古诗《从军行》1、简介作者。2、释题。跟着作战的军队一起行进。3、朗读诗歌。4、抓住重点字词，理解诗意。（1）难理解的词、句。针对学生提出的问题进行教学。（2）串讲诗意。青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣，不打败入侵的敌人誓不回还。（3）教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。5、出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？ 前两句描写了青海的阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。你知道“暗”字在这里有什么作用吗？这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险（2）诗的后两句描写了哪些内容，表现了戍边将士的什么精神？后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲，而无数次战斗中，敌人刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗？但是，为了国家，他们早已奋不顾身，实践着不破顽敌、决不回师的誓言。6、过渡：是呀！青海的阴云滚滚，遮天闭日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。但是将士们的决心是那么地坚定。那么我们该怎么来朗读这首诗歌呢？8、指名朗读诗歌，师生共评。指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？四、总结诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，表达了诗人怎样的思想感情？五、作业：1、认认写写，正确识字2、背诵并默写《从军行》。 第二课时教学内容：学习《塞下曲》。教学过程：一、复习1、昨天学习了《从军行》，谁来展示背诵情况。（指名背诵古诗《从军行》）2、指名说说第一首古诗所描写的内容。3、今天，我们再来学习一首描写战争时期的古诗。4、板书：塞下曲。二、初读古诗：1、检查学生读书情况。自读，扫清障碍，画出不认识的字，借助字典读准字音。反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。2、展开朗读比赛。三、再读古诗，理解诗意1、解题。《塞下曲》“塞”是边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。2、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。草惊风 引弓白羽没3、有谁愿意讲讲它们的意思？4、教师进行总结：草惊风：草忽然被风吹动。引弓：拉弓准备射箭。没：插。5、串讲诗句的意思。6、教师在学生讨论的基础上进行小结。7、思考：《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？四、总结1、这首古诗写了一个怎样的将军？2、你要对这位将军说什么？五、作业：1、背诵并默写《塞下曲》。2、用自己的话说说《塞下曲》的意思。