2019秋长春版语文五上《秋夜将晓出篱门迎凉有感》word教案

2019秋长春版语文五上《秋夜将晓出篱门迎凉有感》word教案师：今天我们学习古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》　《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋诗人陆游所作，大家对南宋，对诗人有哪些了解?简单地说。　　生：我们来了解南宋的历史　　生：我来介绍作者陆游的资料　　师：是的,那是个非常复杂的时代。南宋可以说是北宋的后半生，《水浒传》里提到的那个皇帝丢了半壁江山，还当了金兵俘虏，他的儿子逃到临安又做了皇帝，继续寻欢作乐……南宋王朝并没有吸取北宋王朝的教训。（老师介绍历史背景）。师：1.齐读诗题生：读题师：你能看提示说说诗题目的意思吗？学生练习说，同桌交流生：秋夜将晓出篱门迎凉有感，意思是……师：请大家自读故事，做到准确，自然学生练习后展示2.我们不仅要读正确，还要读出节奏，读出意思师：请你看提示朗读这首诗。　　师：理解了诗题，我们还要探究诗意。请看图　　师：请小组内根据图片内容和课下注释说说这首诗的大意　　生：（有点紧张）　　师：别紧张，自己怎么理解的就怎么说……　　生：（用自己的话，基本讲清楚了）　　师：沦陷区的百姓被称为——　　生：遗民（老师板书） 　　师：当你看到这些、听到这些以后，你觉得“遗民”应该怎样理解？是遗留在沦陷区的人民吗？　　生：是遗弃的人民　　师：诗句中的“胡尘”仅仅是灰尘吗？　　生：……　　师：是金兵烧杀抢掠的铁蹄，践踏在北方老百姓的身上。　　生：我仿佛看到金兵骑着战马将老百姓的房子、财产，烧的烧，抢的抢。　　师：是啊，北宋的遗民在流泪啊！这滴滴流淌的又是怎样的泪啊？　　生：这是失去亲人的泪。　　生：这是家破人亡的泪。　　生：充满仇恨的泪。　　生：这是遗民们盼望统一的泪。　　师：金兵横行，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉，何等的悲惨呀！此时，你的心情是什么？（并请学生怀着体会到的心情读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）　　……　　生答。（痛苦，愤怒，绝望，期盼……）　　师：北方的壮丽山川陷落了——西湖边还是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在异族的欺压下度日如年——西湖上的权贵们在歌与酒之间昏昏度日；北方老百姓盼望克复中原的部队，望眼欲穿——南宋的统治者们终日寻欢作乐，早已将失地与那儿的老百姓一起忘到了九霄云外。请大家一起来读一读。　　生齐读。　　师：读了这首诗，你现在有什么样的感想？　　生：我的心里有同情，同时感觉宋朝政府真是腐败无能。（师板书：凄凉）　　师：是啊，他们是如此的昏庸，而老百姓却是他们的盼啊，盼啊！读——南望王师又一年）师：又一年是多少年？65年呐，……师：生：痛苦的日子一年又一年，杭州的权贵们吃喝玩乐，而西湖旁边的这些权贵们却还在花天酒地之中。……读——《题临安邸》 生：我觉得他们太对不起为他们流干眼泪的百姓了。生：我感受到宋朝政府腐败无能。师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。（播放《满江红》）　　　　附送：2019秋长春版语文五上《秋天的怀念》word评课稿榆树市培英小学于泓《秋天的怀念》这节公开课通过“自主—合作——探究”的教学方式从文本生动感人的细节描发会母亲坚韧无私宽容的品格，引导学生正确对待人生道路上的困难和不幸。从整体感受而言，在热烈的课堂气氛，起伏跌宕的情节体验中，教师用流畅的口头语言和恰当的肢体语言，顺利自然地突破难点，把握重点，在师生感动而不感伤的氛围中沐浴人间真爱，完成了一次高质量的语文教学，心灵受到陶冶。在选择这篇课文时，肯定是被文本打动了。在讲课的过程中，情绪饱满，用自己富有感情的语言一直在引导学生，让学生很容易进入课文，感知其中的情感。    备课十分充分，能抓住本课的重点——指导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，并且，突破了本课的的难点——通过理解重点句子，感知人物人心、理解课文。所以，在上课的过程中，不断引导学生体会母亲动作神态的描写。在学生的回答中，能够随时抓住学生理解到的重点句和字词，让学生很好地理解母亲的爱。从而让学生体会母爱对史铁生的影响。同时，能够做到针对学生回答，进行有效引导。每一次学生的回答，能及时出示相应课件。这一定是在课前不仅备了课，也同时备了学生，提前思考了学生各种可能性的回答。 充分体现语文课堂的特色。老师从本文的细节描写出发，让学生对字、词、句进行推敲品味，归纳儿子残疾后沮丧、绝望、愧疚的思想感情及母亲对儿子理解，宽容无私的爱，由此感悟“秋天的怀念”这一主题。 问题设计得有梯度，学生参与面广。老师没有将结论强抛给学生，而是由浅入深地设计问题，让学生交流、归纳，学生各抒己见，这样就使学生的自主意识提高到一定的高度，符合课改的思路——自主、合作、探究。  迁移恰当与现实生活结合得紧密。例：“作者在结尾说，他和妹妹都懂了，那么你们懂了吗？当一个遇到困难和不幸时你们怎么办？”这一问题的提出既是解决本文难点的途径，又使文章的中心得到升华。   板书设计得科学规范，教态自然亲切，语言生动流畅，这些都展示出一位语文老师的语言功底。 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页