秋夜将晓出篱门迎凉有感教材分析：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗是陆游在以北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗）和（钦宗）两位皇帝被擒，南宋皇帝在（临安）建后都这段历史为背景而创作的。南宋时期，金占领了中原地区。这首诗写于1192年，此时爱国诗人陆游已退居在山阴家中，而北方领土仍在金人统治下。深秋的早晨，他推篱笆院门，迎面凉风吹来，更增添了他的痛苦悲愤。虽然已是68岁的老人，而且身处贫困，但他仍念念不忘沦陷区内的大好河山，以及金人奴役下的北方人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，恢复统一。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。2、能借助注释，结合有关资料，理解诗句意思，初步感受借景抒情的表达方式。3、在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会诗人忧国忧民的情怀。教学重点：理解诗的意思，边读边想象古诗描写的情景，体会诗人的爱国情怀。教学难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。设计理念：让学生通过自主学习、独立的思考，以及与同学的交流，透过诗句感受诗中的情感、解读诗人的情怀。我们以往的逐字逐句的理解，只能将古诗的韵味淡化和肢解。我们力求透过学生对语言的感悟，对情景的想象，让学生在课堂中跟随着教者，回到历史，咀嚼诗文，走进诗人的心灵，将与文字的对话提升为与诗人的对话。课前准备：1、收集有关诗人陆游及当时历史背景的资料。2、多媒体课件。教学过程：一、直接导入，认识作者，理解诗题。 1、师：在上课前，老师向大家介绍一位伟大诗人，他的诗值得我们去读一读，他的高尚情操值得我们敬佩，他就是——陆游（板书陆游）。（打开课件，学生浏览陆游的生平简介）师：读完后告诉我们哪些词，哪些句子跳入了你的眼帘，映入了你的心中？（生：著名爱国诗人、抗金、强烈的爱国主义激情）师：你从中读懂了什么？（生：我知道了，陆游是个爱国的大诗人。）师：哦！你的阅读能力真高，学语文就应该这样！师：（打开课件陆游像）这就是诗人陆游，从诗人的表情上我们能不能看出什么？（生：悲愤、不开心、忧伤、忧愁等）相机板书“忧”。
2、师：同学们的观察能力真强。那么诗人为什么而忧呢？今天，我们一起来学习他写的一首诗，从中可以找到答案，看老师写题目。（教师板书诗题——秋夜将晓出离门迎凉有感）生：老师，你有一个字写错了！师：嗯？生：“离”还要加个“竹”字头。师：你的观察真仔细，你能说说为什么要加个“竹”字头吗？生：篱笆门一般是由小竹条或小树枝编成的，所以要加个竹字头！师：你讲得真好，老师加上去。（板书“篱”）这是个生字，跟老师读一遍。 3、这么长的题目我们应该怎么读呢？自己先试试。4、谁来读一读---你为什么要这样读？（在学生的表述中理解诗题的意思，并能正确地停顿）老师给你们作个记号：（屏幕出示诗题：《秋夜将晓\出篱门\迎凉有感》) 5、我们一起来读一读诗题，注意停顿。 二、读通全诗，初悟诗语形象美。 1、过渡：师：在这秋风习习的清晨，诗人有心事，他辗转反侧睡不着，起床走出篱门，迎着凉风，写下了这首诗。（课件出示全诗） 下面请同学们读读这首诗，注意把字音读准，如果能把诗的节奏和韵律也读出来，就更好了。 2、指多名学生读（A：真好，你的字音读得真准，如果把节奏放慢些就更好了，还有谁来试试？B：你读得字正腔圆，节奏也把握得很好。）3、来，咱们一块儿来读一读整首诗。 三、品读比较，领悟诗语精练美。 1、给自己鼓鼓掌，同学们的掌声就是对自己的肯定，你们不但读得有板有眼，还融入了自己的感受，同学们，这首诗到底写了什么？又在向我们传递一种怎样的情怀呢？请同学们边读边思考，结合注释，想好了再告诉老师。 2、谁读懂了这首诗？（指名学生说说诗的大意）师：同学们，现在你知道在这漫漫长夜，诗人为什么睡不着了吧！他在想什么呢？（教师相机板书河、山、遗民） 1、感受祖国大好河山的壮丽 (1)师：是的，他想了很多，那么，诗人笔下的黄河、华山是怎样的呢？你是从哪些词语中感受到的？生自由读前两句诗，边读边想。（2）指名学生说黄河、华山给自己的感觉，分别是从哪些词感受到了？（三万里、五千仞、上摩天） （3）师：同学们真会读书啊！那么老师请你们再想想黄河真的是三万里那么长，华山真的是五千仞那么高吗？这样写诗人是采用了怎样的写作手法呢？（生回答夸张）师：这是古诗中常见的写法，是一种夸张的方法，也是一种虚指，所谓的虚指的方法就是在数字的运用上不确切，但目的在于突出事物的特点，这种虚指方法的运用，让黄河与华山的豪迈气势展现在我们的眼前。谁能不慨叹这河山的壮美呢！（板书：壮美河山）让我们再读一读这两句，（读出心中的赞美，读出黄河和华山的气势。）
（4）学生多次读，指导学生读出气势。(5)我们一起看一看这奔腾不息的黄河，巍峨高耸的华山,看完以后说说你的感受。(播放一组画面) （6）学生汇报，用自己的语言把心中的画面再说一说。2、感受诗人忧国忧民的情怀。 (1)师：同学们说的真好！（出示课件）下面我们来看一段历史：公元1126年，当时陆游只有2岁，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，山河沦陷，中原国土全被金人侵占。宋钦宗的弟弟赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当权者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士，社会极度黑暗。师：陆游2岁时，奔腾的黄河，巍峨的华山……大片的中原领土沦陷敌手（板书：沦陷），陆游68岁时写下了这首诗。当你了解了这段历史，你觉得南宋的统治者会去收复这壮丽河山吗？（不会！）师：现在当你再读到这两句诗的时候，心里有什么感想？生：很悲伤，祖国的山河被金兵侵占去了。（请再读:三万里河东入海，五千仞岳上摩天。）师：老师听出了你们的悲壮。这就是借景抒情，借景物抒发了诗人想到国破山河在的忧国情怀（板书：忧国）。（2）、师：诗人想到了祖国的山河，还想到了谁？生：遗民。师：遗民是指遗留在北方沦陷区的人民，我们分别听到滚滚东去的黄河在向大海哭泣，那巍然耸立的华山在向苍天哭泣。那么被遗留的老百姓向谁哭诉？请读：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 师：“胡尘”是什么意思？(金兵战马所扬起的尘土)那这里的“胡尘”写出的仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？生：不是。师：在尘土中你仿佛看到了什么？听到了什么？ （出示课件） 师：（深情地描述）杀戮四起，生灵涂炭，哀声遍野。北宋的遗民在流泪……这一滴滴的泪是怎样的泪啊？（板书：泪） 生：1是失去亲人，2失去家园，3失去祖国的泪，4不甘心任人宰割的泪。师：这一滴滴泪，怎不让诗人陆游为遗民的命运担忧！（板书：忧民）同学们此时不仅是遗民在流泪，诗人在流泪，我们的心也在流泪，请再读：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 师：黄河向大海悲泣，华山向苍天哭诉，遗民在向南方哭诉：请再读：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 四、拓展阅读，体会诗语意蕴美。 师：是呀，山河在望，诗人在望，老百姓在望，他们多么希望南宋的军队能来解救他们呀！可一年过去了——生读：南望王师又一年！（板书：望）
师：这句诗哪个词用得好？（生：“又”）“又”说明了什么？（生：不止一年，一年又一年，一直在苦苦盼望着）（板书：有一年）师：对，可他们一直苦盼的王师到底在做什么呢？南宋诗人林升写了一首诗就是对南宋统治者们当时生活的真实写照。这首诗就是《题临安邸》。（课件出示诗，指生读。）同学们，你们看到他们在干什么？（生自由说）师：南宋小朝廷成立以后，权贵们并没有想过要去收复中原失地，去拯救那些陷在水深火热之中的北宋遗民，仍然日日饮酒，朝朝作乐，怎不让人心寒！。现在，你觉得“遗”还仅仅是遗忘、遗留吗？（更是遗弃。） （1）中原沦陷66年后，诗人68岁作了《秋夜将晓出篱门凉有感》这首诗，他整整盼了……生：66年。 （2）中原沦陷83年后，诗人85岁作了绝笔诗《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 师：山河在盼，老百姓在盼，陆游在盼，最后他盼到了吗？生：没有盼到！我从《示儿》这首诗中看出陆游没有盼来，他死不瞑目。师：是呀！诗人盼了66年，又盼了一十七年，整整一辈子的盼望，——生读：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！ 师：你看出诗人有一颗怎样的心？生：忧国忧民之心！师：说得真好，秋夜漫漫，诗人站在篱门外，想起国家，想起人民，他心中感慨万分，他怎么睡得着昵？（出示课件，有感情诵读全诗） （四）、小结，课外延伸 师：在课即将结束的时候，老师要向大家推荐陆游的诗集《敛南诗稿》，值得大家去读一读。下课！ 板书： 秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游忧忧国忧民壮丽河山遗民
沦陷泪、望（又一年）近期有关教人如何高效学习的书层出不穷，这本日本作家写的高效学习，最开始吸引我的是，作者居然已出版了600多本书。出版一本书已不易，出了600多本，作者一定是博学多才之人，那么他说高效学习必定是最有心得和发言权。全书有三个观点，特别有启发和新意，分别是以独特观点输出才是一流、按照单位时间计算工作效率、如何高效阅读和写作。独特观点输出才是一流。时下提倡学习，很多人都会听书、看各类知识文章，每天感觉过得很充实，过后，多数就遗忘了。为何？就是学到的知识没有用自己的方法输出，形成属于自己的观点，而且要以独特切入点来输出知识，这才能吸引他人的目光，工作中才能不断创新。未来真正需要的是可以提供独特视角的人。要想说出独特的观点，需要大胆先假设，不把常识视为金科玉律。按照单位时间计算工作效率。每个人的时间价值都是可以个人的收入量化的。选择做什么更有价值应贯穿始终，而不是以习惯、表面金钱大小等一些因素去做决定。如何高效阅读和写作。高效阅读，我们一般做法是速读或跳读，作者根据自己写书的经历，提出了“部分熟读法”和“比较阅读”。写了600多本书的作者，读书时最差学科却是语文，书中作者分享了自己的一些写作窍门，他是如何成为一名高产作家。作者其实也是一名斜杠青年，47岁时，不忘少年时代想当导演的梦想，拍摄了一部电影。这个也是得益于高效学习习惯。书收到了，很喜欢！如同想象的一样，确实是一本很实用，很容易上手的书。作为一个上班族，能有固定规律的学习确实需要很大的毅力。如果能找一本指导自己学习的书，让自己在学习的道路上能走得远确实不是一件容易的事情。幸好遇到了这本书，能够给学习当中的困惑提供一些思路。本书的思路还是相当清楚的。从7个习惯入手，就开宗明义的提出养成学习的习惯并不是每个人都那么轻易做到的。是否能坚持学习，决定了人一生的走向。要想在职场中保持竞争力，学习是最好的途径。那究竟学什么呢？当然还是要先找准自己的兴趣，学习适合自己的内容。一个上班族，和一个退休的人，学习的诉求和兴趣是不一样的。更不要给自己框死，必须要学什么。如果持续一段时间的学习仍然不能让你感觉到快乐和进步，那就果断放弃吧。在自己感兴趣的领域，坚持是高效学习必备的素养。学习是一个长期积累的过程，唯有在一个领域深耕细作数年才有可能出成果，所以，如果一旦进入一个领域，请不要轻言放弃。如果你能找到自己以前擅长的领域，并重新学习，效果会有显著的改善。学习不是一个人埋头苦干的事，找一个导师，一个合适你的导师尤为重要。选择导师一个重要的标准就是，他能否简单明了地教授基础知识。如果只是按照头衔选择导师，则有很大概率会失败。以上只是提纲挈领地提到了书中的一小部分内容。还有更多精彩内容等你发现。一如既往的学习类书封，封面是亮丽的洁白色，图片是关于改变学习习惯与方法的图片，作者是被美誉为“日本学习之神”的和田秀树。感觉称为学习之神，有点夸张了，只能称之为比较善于学习，或者是比较会科学学习。书中一直强调的观点——输入与输出的关系。我们无论是阅读，还是通过网络学习，归根结底是一种输入式的学习，即对知识进行一种机械式的填充，也就是俗话说的——填鸭式的学习。如何对自己所学的知识进行应用，输出知识，才能称之为高效学习。高效学习的关键在于形成自己的观点，能从独特的切入点输出知识，本书就这方面进行介绍。要学会自学，提高自学能力。学习是一个漫长的过程，自学的过程是一个自我向自我输入知识的过程。这个过程应当长此以往地坚持下来。在这个过程之后，要学会对自己脑海中的知识进行解读。用自己的观点，站在自身的立场上，对知识进行输出。对于学习，不能被时间和金钱束缚。很多人抱怨没有时间，哪里有空学习或者读读书。这种想法是不对的。时间就像海绵里的水，只要挤就还是有的。在自己的生活中，合理安排自己的时间很关键。在不断的探索中找到属于自己的黄金时间，在这样的时间里往往会事半功倍。很多人说没有钱买书，培训费太贵了之类的。然而现在网络这么发达，可以在网上选择自己感兴趣的进行学习。兴趣是最好的老师，从兴趣出发，便会站在最有利于自己的角度，找寻最适合自己的。还有一种是实地学习。你要了解酒，可以去酒厂；你要了解花，可以去花田……从最适合自己的方面有选择的去学习。选书的时候，不能被那些权威性的吸引，不能被一些既有说法左右自己的想法。阅读，每个方面的都要去了解。要看看心理学，看看经济学，要找个好的“导师”，要会一些语言。掌握一些阅读方法。有一种“部分熟读法”，即不需要整篇通读，只需要关键部分阅读。看到这里，我心里就在想:的确，像这种介绍如何学习类的书是没有必要仔细通读的，掌握书中的关键句子，理解即可。这本《高效学习》总体上写了怎么去吸收知识，怎么将自己所学高效利用。虽然书中很多地方都用了黑体加粗来强调，但是你强调的地方都没有用，一个案例黑体加粗，一个作者与他的作品黑体加粗，这种有什么意义。案例只是用来佐证说明的，作品也只是让人们知道有这么个人，写了这么本书，至于买不买，看不看就无从所知了。整本书写的很简短，虽然提出了一些观点，有些观点还是很合理的，但是很多观点在对其进行佐证上并不具有很大的说服力。有些观点真的是几句话带过的泛泛而谈。这本书前面的细分还是可以的，但是每个小标题下又是很简短的，让人觉得，这本书是看上去好像有很高的big，实际上有用的内容寥寥无几。类似于一本鸡汤。就像作者自己说的，要掌握“部分阅读法”，书中有用的东西吸收借鉴，没有的就看看过了。不过，作者有句话很对——有想法就要去行动。首先这本书的名字很新颖个性，给人无穷的想象空间，可见作者独具匠心。初次读到这个书名，我的问题层出不穷。比如，高效能人士用什么方法学习的？我不能成功是因为我学习方法不对还是因为别的原因？这是我最基本的问题，我相信每个读到这个书名的人都会有这样的疑问。作者在书中也逐步为我们一教授和田秀树的作品，和田秀树毕业于东京大学医学部，曾就职于东京大学附属医院，目前兼任美国卡尔·明尼格学校的国际研究院，在日本以教授各种考试秘诀而闻名，著有各类实用书籍六百多本，内容主要包括时间管理、心里感悟、学习方法等，涉猎广泛，因此获得了“学习之神”的美誉。他倡导的高效能人士的学习习惯在日本深受欢迎，帮助众多想学习的人实现了高效学习。书中讲述了高效能人士的七个习惯。例如，要学会一直强化自学能力，多数人都抱着“只要从名牌大学毕业，未来就安稳了”“长大后就没必要特地地去学习了”，但是随着全球化的发展，一个人可以在这个社会可以生存多久取决于他自己可以学习多久，真正的学习是要认识到“这种说法可能是正确的，那种也可能是正确的，从而学会多方面思考，然后总结出自己认为最正确的观点”。看待问题时要有独特的视角，在别人都在提和你相反的意见时，不要盲目的跟从别人。在美国能从别人没有说过的全新切入点发表意见的人，才是会被认为是特别的，不要忘记去探索各种可能性。有位著名的数学家说过，在数学奥林匹克竞赛中获得金牌的人，不能算是成功的数学家这是因为在数学家中，能够提出数学问题的人才更胜一筹。解答问题的人只能算二流，所以如果想通过自学提升自我，那就要自己提出新的问题，并把解决这个问题当做最终的目标。这本书明确的指出了学习中的各种误区以及提高学习效率的各种技巧，可以有效的帮助广大读者认识到学习的重要性，大大节
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