2019-2020年鄂教版六年级上册《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

　2019-2020年鄂教版六年级上册《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计【教学目标】　　1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。　　2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。　　3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。　　【教学重难点】　　重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；　　难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。　　【课时安排】　　　一课时　　【教学准备】　　　幻灯片　　【相关资料】　　注释　　篱：篱笆，用竹子、树枝等编成的围墙。　　河：黄河。　　仞：古代长度单位，七尺或八尺为一仞。五千仞，形容山非常高。　　岳：指西岳华山。　　摩：触摸。 　　　遗民：指沦陷在金人占领地区的宋朝百姓。　　　胡尘：胡（金）人兵马践踏扬起的尘土。　　　王师：指南宋军队。　　译文　　　三万里黄河东流入大海，　　　五千仞华山高耸接青天。　　　铁蹄下遗民欲哭已无泪，　　　盼望官军收失地又一年。　　【教学过程】　　一、整体通读，把握诗境　　　1、介绍作者陆游及写作背景　　　2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。　　　3、全班齐读古诗　　二、分步解读，品悟诗情　　　1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。　　　2、指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思。　　　3、指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。　　　4、疏通诗义后追问：　　　　①这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？ 　　　　②听音效展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？　　　　③哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊！（板书：泪）这滴滴流淌的是怎样的泪啊？　　　　④金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀！当你面对这一切的时候，你的心情是什么？请你怀着这样的心情读读这首诗吧！　　　4、参读陆游的《示儿》，深化感悟。　　　　①“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整６５年了。同学们，６５年啊，７８０个月啊，２３７３９个日日夜夜呀！——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”　　　　②又一个十年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢？背诵陆游《示儿》，南宋王师盼到没有，你是从哪儿体会到的？（但悲不见九州同）此时此刻，你还体会到了什么？　　　　③古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗？（遗忘、遗弃）　　　　　是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？　　三、整体参读，体察诗蕴　　　1、杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——学生齐读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。迎凉有感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？ 　　　2、面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。）　　　3、沉沦的是无道昏君，堕落的是无耻佞臣。（课件播放MTV《满江红》）面对破碎的河山，面对苦盼的人民，抗金名将岳飞喊出了“尽忠报国、还我河山”的豪言壮语。　附送：　2019-2020年鄂教版六年级上册《舟过安仁》教学设计教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。　　2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童形象。　　3．想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。　　4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。　　教学难点：　　以读解意，以画悟情。　　教学课时：1课时　　教学过程：　　（一）激趣导入 　　以前我们学习了哪些写儿童的诗？（牧童）这节课我们也要学习一首写儿童的诗。和《牧童》这一首诗有所不同的是，《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？（想）那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）　　（二）自读感知，理解诗句　　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。　　　　　（注意强调读准字音：篙、棹）　　　2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。　　　3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。　　　4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）　　　　　篙：撑船用的竹竿或者木杆。　　　　　棹：船桨。　　　　　怪生：怪不得。　　　　　遮头：为头部遮挡住风雨。　　　　　使风：借助风的力量。　　　5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。　　　　　（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）　　（三）再读感悟，以画悟情　　　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。　　　2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。　　　3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。 　　　4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。　　　　　（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）　　　5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。　　　　　（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）　　（四）感情朗读，背诵古诗　　　1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。　　　2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。　　　3．诵读古诗。　　（五）拓展活动　　　　　你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页