《闻官军收河南河北》教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计龙玉兰【教材分析】古诗是汉语言的精华，它言简意丰，言少意深，诗中所具有的灵动性、模糊性、形象性和情感性，为学生进行有创意的、个性化的解读提供了广泛的空间。本诗除此之外，还具有一定的历史意义，因此，我的教学设计中尽量创造一种平等、和谐、轻松的学习氛围，引导学生入情入境地进行师生对话、文本对话与生生对话。力求通过对话，让学生学会品词析句，提高对语言文字的感知和理解能力；通过对话，使学生学会一定的朗读技巧，在吟诵中加深对古诗意境的体验；通过对话，让学生碰撞出思维的火花，感受诗人的爱国情怀。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、让学生通过查阅有关杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，了解这首诗的写作背景，从而理解诗意。3、在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动、传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。【教学重难点】诵读古诗，在品词析句中感受古诗的艺术魅力，提高欣赏水平。通过查阅资料、结合注释理解诗意，感悟诗情。【教学准备】学生预习古诗，收集有关杜甫、安史之乱的相关资料。【教学过程】一、背诵《春夜喜雨》，导入新课1、谈话：同学们，唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，在这一时期诗歌得到了空前的繁荣，也涌现出了许多才华横溢、忧国忧民的诗人，例如，和“诗仙”李白齐名、被世人誉为“诗圣”的杜甫就是其中的一位。（板书：杜甫）有人说，杜甫的诗就像一面镜子，真实地反映了唐代由兴盛转向衰败的社会现实，他的诗也被称为“诗史”。（板书：诗史）在上课前，我们先来听赏他的一首诗歌——《春夜喜雨》。2、播放音频诗歌朗诵《春夜喜雨》。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”3、听赏后，问：听了朗诵，你从诗中感受到了什么？（学生回答）今天，我们要学杜甫的另一首同样充满喜悦之情的诗歌，那就是——《闻官军收河南 河北》。4、读题，释题。闻：听到；官军：唐王朝的军队；收：收复；河南河北：黄河两岸的广大地区，与今天的河南省河北省是不一样的区域。学生将课题意思连起来说一说。杜甫的诗被誉为“诗史”，这首诗就是与唐代一段惊心动魄的历史有关，那就是“安史之乱”。（学生汇报交流收集的资料）由于安史之乱，叛军占领了杜甫的老家，他不得不背井离乡，在外过了八年颠沛流离的生活，甚至有一次还被叛军俘虏，饱受凌辱，现在听说叛军被剿灭、家乡已收复，杜甫兴奋之情溢于言表，即兴写下了这首生平第一快诗。二、初读诗歌，检查预习1、学生自由地将诗歌读三遍。2、指名学生读诗，并顺势纠正“衣裳”、“妻子”、“漫卷”几个字的读音。小黑板出示这三个词的古今读音及意思：yīshang（泛指衣服）qīzi（夫人）衣裳：妻子：yīcháng（上为衣，下为裳）qīzǐ（妻子和孩子）3、再指名一两学生读，并让学生评价读诗的情况。顺势引导读诗的基本要求：字正腔圆、有节奏、有韵味。4、全班有节奏、有韵味地齐读诗歌一遍。师过渡：同学们读得真好，有节奏、有韵味，做到字正腔圆、轻重缓急、抑扬顿挫，但是老师告诉你们，这还不是读诗的最高境界，你们猜猜读诗的最高境界应该是什么样的状态？（学生自由发表看法）是呀，读诗的最高境界就是入情入境，读着读着，自己已经忘了自我，与诗人心意相通、心心相印、心有灵犀。今天我们就来挑战挑战，看能不能进入读诗的最高境界，好不好？三、精读诗歌，走进诗人1、学习后两句诗，感受诗人迫切心情。（1）师：我们要读懂作者的心，与诗人心心相印，就得知道作者在诗中写了些什么？请同学们默读古诗，读完再结合课件中的文字资料，看看都读懂了些什么或有什么不明白的。（2）学生交流汇报。（3）师：其实，这幅示意图就是杜甫回家的路线图，诗中也有明确的指示，那就是——即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（4）指名学生读这两句诗，感受诗人的归心似箭。A、你从哪些字词感受到诗人的归心似箭？ B、动画演示回乡路线图，学生随机用诗应和。C、你们猜想一下，杜甫可能想在多长时间内回到故乡？（学生猜想）教师出示诗歌《恨别》：洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。学生读《恨别》前两句，感受路之漫长、路之艰辛。D、师：回乡之路可谓千里迢迢，但在诗人杜甫的眼里，故乡就在眼前，亲人就在眼前，家乡的美景就在眼前，就让我们带着同样迫切的心情再读这两句诗吧。E、过渡语：诗人流落他乡，过了八年颠沛流离的生活，现在终于能够回故乡了，你们想想此刻诗人心情是什么样的？（激动万分、百感交集、欣喜若狂、喜出望外、欢天喜地、心花怒放、心潮澎湃……）2、学习前几句诗句，体会“喜欲狂”的心情。（1）学生再读诗句，圈出最能表达此刻诗人心情的词语：喜欲狂。（2）学生小组合作，找出能体现杜甫喜悦之情的言行举止。（3）学生派代表进行交流。（4）拓展写话练习：A、师：诗中写到了诗人欣喜若狂的神态——初闻涕泪满衣裳、却看妻子愁何在，写到了诗人欣喜若狂的动作——漫卷诗书喜欲狂、白日放歌须纵酒，此时的杜甫最想说些什么呢？请同学们当一次诗人，把自己内心的喜悦用语言表达出来吧。B、学生写话：杜甫漫卷诗书、放歌纵酒，欣然曰：“。”3、师小结：从诗人喜欲狂的神态，喜欲狂的动作，甚至是喜欲狂的语言，让我们感受到了杜甫一颗什么样的心？（爱国之心、爱民之心）让我们带着和诗人一样赤诚的爱国之心，入情入境地再读古诗吧。4、以不同字体出示诗歌，让学生熟读成诵。四、布置作业：课外读读杜甫的《三吏》、《三别》。