闻官军收河南河北教学集体备课

《闻官军收河南河北》集体备课一解析《闻官军收河南河北》。这首诗被称为杜甫“生平第一首快诗”是作者流落到四川梓州吋所作。这一年杜甫五十二岁由于安史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头杜甫无不期望着能够平息叛乱叶落归根。当他突然听说官军收复了蓟北这一喜讯时大喜若狂不能自抑在极度兴奋中以轻快活泼、爽朗奔放的语言写下了这首脸炙人口的七律名作。诗中作者用了“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”四个连续动作把惊喜Z情表达得淋漓尽致。细细品来“忽传”表明捷报来得太突然“初闻”捷报之时的心理变化、复杂感情。诗人巧妙地用“涕泪满衣裳”这五个字就形象地把诗人喜极而悲、悲喜交集的内心逼真地表现岀来。当诗人悲喜交集“涕泪满衣裳”之时自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。“其实此时不需要说什么了多年笼罩全家的愁云不知跑到哪儿去了大家不再是愁眉苦脸而弹指一挥间诗人想象着自己仿佛己经穿过巴峡、巫峡路过襄阳、洛阳冋到了梦寐以求的家乡。试想“巴峡”、“巫峡”、“襄阳”、“洛阳”这四个地方之间都有多么漫长的距离而用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯串起来。（以时代背景）谈话导入。同学们我们都知道杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的，由于他生活在战乱吋期可以说在他的脸上很少看见笑容，可是有一天，一个特大的喜讯从天而降，诗人郁久的情感闸门被打开了，于是倾泻而出他的生平第一快诗一一《闻官军收河南河北》。1•介绍作者：杜甫，唐代大诗人。字子美，河南省人。他的一生创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实的反映，被称为一代“诗史”。他的诗，艺术成就很高，对后世影响很大。2.背景介绍公元763年，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。当时诗人在梓州（现在的四川省三台县），听到胜利的消息后，写了《闻官军收河南河北》这首诗，是杜甫“生平第一首快诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。（设计意图；这一环节由背景导入，目的是让学生更轻松地融入文本。更能轻松理解诗意）由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年Z久，收复蓟北的消息传來,此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁欣喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧!3.释题。 知道这个题目的意思吗？谁来说说。重点讨论交流“河南河北”。师：这个河南河北和我们现在的河南河北一样吗？谁來说说。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。1.初读古诗，读准字音，读通诗句，特别正音涕、子、裳、还、即。（1）官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人的心弦呢？请同学们好好读读这首诗，把诗句读正确读通顺，注意停顿的节奏。（2）检查朗读①谁愿意来读读前面四句？特别提醒有一个地方要注意，初闻涕泪满衣裳，在这首诗里应该读shang,读轻声，请同学们一起把这句诗读一遍。在这首诗里还有一个词要注意一下，“却看妻子（qizi）愁何在，漫卷诗••书喜欲狂。”现在牛活中妻子指老婆。古诗中的妻子你知道是什么意思呢？••••②谁愿意来读读后面这四句？（师评价：多好呀，字正腔圆。特别是这个即1字他读得多准呀，即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。我们连起来把整首诗读读。2.师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的，咱们得读出诗的节奏，感情。谁勇敢的站起来读给大家听？评价：多好呀，字正腔圆，抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏，孩子们让我们一起来读读吧。（设计意图；多种形式地训练学生的读书的能力，让学生在读中感悟）三、带着疑问，自学古诗，理解诗意。1.孩子们，冋忆一下我们学习古诗，理解诗意有哪些方法？（同位讨论交流）总结出（课件出示：①结合注释、串词意，成句意，串句意，解诗意②联系背景、查阅资料。③诵读品味。）3.闻官军收河南河北剑外忽传收蓟（ji）北，初闻涕（tl）泪满衣裳。剑外、蓟北：两个地名，表明相隔数千里之远。忽传：表明消息来得突然,又极为迅速。初闻：是刚刚听到。涕泪：流泪。首联:写听到消息惊喜的情形.却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。喜欲狂：高兴得简直要疯狂。漫卷：随便地卷起。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日：白天。青春：明丽的春天。颔联颈联:写全家人欣喜若狂，准备还乡的情景即从巴峡穿巫（wU）峡，便下襄（xiang）阳向洛（lui＞）阳。巴峡、巫峡、襄阳、洛阳：四个地名间漫长的距离瞬间即至，瞬间即过，表达了诗人迫不及待，归心似箭的心境。尾联:写诗人扇动想像的翅膀迅捷如飞，回到了自己的故乡.剑外忽然间传扬着收复蓟北的消息，刚刚听到老泪纵横就洒满了衣裳。回头看看妻子儿女愁云一扫，随意收拾书籍诗篇欣喜若狂。阳光灿烂纵情饮酒放声歌唱，春色荡漾伴随全家正好还乡。刚刚从巴峡起程就穿过了巫峡，一转眼到了襄阳又奔向洛阳。（设计意图；这一环节是通过对词语的理解，训练学生对诗句的理解能力）四、再现生活，体验感悟解诗情1.孩子我们刚才初步了解了这首诗的意思，其实读诗呀，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面？诗人此时是那么的高兴，课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是？（板书：喜欲狂）2.让学生默读，找出从哪些词语中看到到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。孩子们，我们从哪些词句中可以看到到诗人“喜欲狂”的心情？我们不着急,让我们再静静地来读读这首诗，拿起笔来，圈一圈，划一划，品一品，哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂，可以在边上作上批注。（1）品析：“初闻涕泪满衣裳”牛交流：（C剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。并板书：听、涕泪）你能想象一下诗人他的眼里，他的脸上？（生说）脸上是笑，眼里却是泪啊。是啊,真是悲喜交加、泪流满面啊。谁来读读。师；一切苦难在今天都己成为过去，此刻，诗人心里充满了喜悦！那么，这满衣裳的泪，还是什么样的泪？（是激动的泪、喜悦的泪啊！）师：高兴得哭了就叫……（喜极而泣）师：回想那苦难的八年，这泪里还有？（悲伤） 师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。谁来读第一句话，读出百感交集。杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？他还为什么而喜？（他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的爱国之情。）（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。①默读交流「'却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”（却看：回过头来看。）看，（板书：看）此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样？（愁云不再，高兴万分。）②孩子们在此Z前，他们肯定在忧愁，在担心，他们都忧愁些什么，担心些什么？八年战争中杜甫一家过的是什么日子？（颠沛流离的日子。展开想像杜甫一家八年所受的的苦难）现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦Z中，谁來用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。（指名学生有感情的阴读。）③“读书破万卷，下笔如有神。”“杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书（板书：漫卷），透过一个“漫”字，（将漫字变红）看到了什么样的情景？这是何等的高兴啊！如果此时你是他的儿子你会怎样对爸爸说？如果此时你是他的女儿，你会拉着他的衣角说一一？是啊，从此以后，不必妻离子散,天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。①你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？②老师告诉你们诗人此时已是51岁了，在古代51岁已经是很老很老的老人To一个老年人他还如此的狂野，这到底是为什么？是平定了安史之/乱，那安史Z乱到底给国家给人民带来了什么？（让学生四人一小组展开讨论）（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。①你还从会从哪些词句看出了诗人归心似箭的“恵欲狂”？（指生说出）②这两句诗里，你从哪些词感受到诗人归心似箭？（将即、从、穿、下、向变红）（板书：穿、下）从剑外到洛阳真的那么容易吗？“在诗人的眼里，故乡就在眼前，美景就在眼前，洛阳就在眼前。让我们一同感受归心似箭的诗人轻快、爽朗、愉悦的心情。（齐读：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（设计意图；这一环节是训练学生的想像能力和学生的思维能力））五.升华情感，拓展延伸1.（配乐）同样是春天，同样是杜甫，在《春望》一诗中面对繁花老泪纵横,在这里却欣喜欲狂。看似不同但表达了诗人同样的情怀，为国而悲，为民而喜, 爱国爱民。（板书：忧国忧民）«春望》是一作者在被安禄山占领下的长安写的，当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉•诗人看到春回大地，鸟语花香，草木茂盛，一派生气勃勃的景象,但这景象只能增加诗人忧国忧民的痛苦和感伤.2•这节课我们读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。让我们和杜甫和千千万万的老百姓一起为祖国的统一而喜，为人民的安居乐业而喜。配乐齐读（设计这一环节训练学生的实际运用能力，和诗人产生心灵碰撞）闻官军收河南河北听涕泪1看喜欲狂漫卷V忧国忧民想穿下J《示儿》教学设计教材分析:古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯宋军节节败退最后国都沦陷从此江山破碎不复统一。陆游伤心悲愤临终前给儿子立下遗嘱“死去元知万事空但悲不见九州同。王师北定中原日家祭无忘告乃翁。”这首诗用笔曲折情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情既有对抗击金兵未成的遗恨又有因祖国未统一的无限悲哀更有对统一祖国必定成功的坚定信念。《示儿》是中华民族宝贵的文化遗产。如今距陆游所写的《示儿》虽已有七、八百年但诗屮所表现的爱国热诚仍然催人泪下发人深省。一、教学目标：理解诗句大意。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情，进而指导学生有感情的朗读二、教学重点：弄懂陆游临矗前最牵挂的事的原因三、教学难点：体会诗文的应想感情，引起学生心灵的共鸣。四、教学过程：（-）激趣谈话，导入新课。1、老师渲染氛围：同学们，中国是个文明古国，有着5000年的悠久历史和灿烂的文化，其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠.人们都说：胸有诗书气志华，读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操，以前同学们学过不少诗歌，今天我们再来学习一首脍炙人口的好诗一一《示儿》。（板书课题） 2、简介作者：对于这首诗很多同学都很熟悉，你们知道这首诗的作者是谁吗？说说你对陆游的了解吧（交流搜集到的资料）。（陆游是南宋著名的爱国诗人，他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代。当时，淮河以北的广大地区被金人占领，他一生渴望收复失地、统一祖国，但始终没有实现。只能用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。）3、揭示课题，简介时代背景：〈示儿〉这首诗是在陆游86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的一首诗，现在你知道“示儿”是什么意思吗？这首诗堪称陆游诗中掷地有声地压卷之作。这么好的诗，同学们想自己读一读吗？（二）自由读这首诗。1、自由读诗句，把字音读准，诗句读通。2、指名朗读。3、齐读。（三）学习这首诗。我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，句子读通顺是不够的，还应该怎样学？1、回忆学法。说说我们以往学习古诗的要求。（了解诗人、理解诗题、明白诗意、体会诗情、想象意境、感情朗读、背诵诗文）2、自读古诗。请你借助课后的注释和工具书，自读诗句，理解诗意。3、全班交流：现在经过你刚才的自学，你一定有很多的收获，谁来说一说这首诗说了些什么？（结合课后注释，说说自己读懂了什么，读懂哪句就说哪句,说得不确切的其他同学可以补充，纠正）。（1）让学生充分说说诗句的意思。（2）相机进行古诗知识点的教学通假字：元，同原；本来。无，同勿，不要。古今字义不同；但，只是。4、过渡：一位86岁高龄的老人在临终Z际还念念不忘祖国的统一，此时此刻你能体会到诗人是怀着怎样一份感情写下这首诗的吗？结合你所搜集到的资料请你大声地再读一读这首诗，体会一下诗中所蕴涵的感情。然后在小组里交流一下。5、学生读诗，体会作者的感情。6、小组交流7、全班交流。（悲痛、悲愤、悲伤、悲悯……）（1）、1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴京（开封）都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。对大好河山落于金兵铁蹄Z下，作者有着一种不能收复失地的悲痛（2）、1127年，南宋的朝廷向南逃到临安（杭州）定居，他们苟且偷安，不思保国，对于昏庸的南宋朝廷，陆游对他们有着不思收复中原故土的悲愤。（3）、尽管南宋朝廷偏安一禺，不思进取，但他仍然对他寄予了深深地期盼。（4）、陆游一生都在从事抗金的斗争，历经坎坷。年轻时就有报效国家的壮志，无奈，奸臣当道，直到四十六岁时，才有机会在军中做一名军官，但却屡屡遭到投降派的排挤打击，壮志未酬，诗中也流露出作者未能再披戎装，亲自杀敌的悲伤之情。（5）、陆游所处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。北方的壮丽山川陷落，老百姓在异族的欺压下度口如年，对于屮原遗民沦为亡国奴，作者又怀着深深的同情。 8、学生练习有感情的朗读，指名读。寥寥数字，既有对南宋统治者的憎恨,乂饱含对苦难人民的同情，既有对收复失地的渴望，乂有一种壮志未酬的伤感。读了这些诗句，你的心情如何?再次感情朗读读全诗《示儿》。9、小结：陆游一肓渴望南师北定以统一祖国，他等啊，盼啊，这一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十六岁了，北方还没有传来好消息，矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲，当他“最后一次把将断的气息又來说未完的心事和无穷的希望”时，心情是何等悲痛、何等悲愤。一切爱国之士读到这样的诗句，怎能不潸然泪下？10、有感情齐读。（四）读写结合，体验情感1、同学们，让我们穿越时空的隧道，来到700多年前这位伟大诗人的病榻前，如果你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然久病缠身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收复，祖国不能统一，他面容枯瘦，眼神里却满含期待和信念，他用缓慢而深沉的语调表达人死Z后万事皆了无牵挂的旷达和淡定，但又希望你能在家祭的时候，要告诉他屮原收复的消息。面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请说一说！2、全班交流，评价。3、老师小结：是的，陆游在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚，又是何等的悲愤！让我们通过朗读来表达对这位爱国诗人的崇敬吧!有能力的同学可以尝试背诵。4、有感情地朗读。（五）拓展延伸，情感内化1、一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的希望离开了，他的遗愿到底有没有实现呢？2、生讨论回答。2、出示材料:O陆游死后24年，宋和蒙古会师灭金。O陆游死后66年，元师灭宋。这些都不负陆游爱国之诗教育的结果。4、师述：面对强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。5、结课：O设问：在今天，我们学习《示儿》这首诗有什么意义？O出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红□初升，其光大道O只有象梁启超先生所说的一样，我们的国家才有前途，陆游的悲剧才不会发生，同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，把我们少年的心声说岀来吧! （六）搜集爱国诗歌遗憾：不见九州同爱国之情宋陆游遗嘱：无忘告乃翁