语文人教版六年级下册闻官军收河南河北

　教学目的要求：　　1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。　　2、有感情朗读并背诵全诗。　　3、分工合作，自学自悟。　　4、进入情境，体会情感。　　教学重难点：　　时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。　　教具准备：　　幻灯、录音、小黑板　　教学过程：　　一、激情导入　　1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗?　　2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。　　3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗?　　今天，我把杜甫给请来了!　　让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来!(生鼓掌!)　　4、出示杜甫肖像　　①师：目光深邃幽远，胡须浓密有致，饱受生活的艰辛和磨难。忽然，传来喜迅，朝廷的军队收复了蓟北，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗。　　②板书：闻官军收河南河北。　　③指生读　　④师：同学们，让我们把胜利的消息告诉前来听课的所有的老师吧!(学大声齐读)　　二、分工合作，自学古诗　　1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中!　　2、出示小黑板(诗全文)，请一生读。　　3、询问学生学习古诗有什么好的方法。　　4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。 　　5、学生汇报。　　6、师帮助重点理解以下词：　　涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷　　并体会加横线词，古今含义的不同。　　7、知识讲解：　　巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖南、洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，可以看出?(引生说杜甫心情很高兴。)李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句?(两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。)　　8、生读诗，并把意思连贯说一说。　　9、用一个词表示杜甫当时的心情。教师送词并板书：喜极而泣。　　三、悟境读书　　1、导语：杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看!　　2、出示挂图(战马、铁蹄、国破山河)，播放音乐加以配合入境。师：看到了什么?　　哪些人倒在了敌人的铁蹄之下?　　3、导语：此时此刻，深入正在抒发着自己关心国家国心民生的壮阔胸怀!　　4、幻灯出示杜甫《春望》，请生配乐朗读。　　5、师渲染气氛：本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪?(悲伤、愤怒)　　6、师：现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗?你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢?(喝酒、放歌、流泪、写诗……)　　7、请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。　　8、全班配乐读诗(一人一句);教师参与其中示范朗读;生齐读。　　9、杜甫的家乡在哪?(洛阳)　　师介绍洛阳并幻灯出示司马光《洛阳看花》，让学生感受洛阳之美。　　10、导语：洛阳美吗?想不想到洛阳走一趟?请生读最后一句，请小组读最后一句(评：到了巫峡)，请大组读最后一句(评：到了襄阳)，请全班读最后一句(评：洛阳到了!)　　11、导语：同学们，洛阳真美，你们看见了吗?　　12、让学生做动作(踮起脚看)，并发出啧啧的赞叹声。　　13、请一生上讲台说看见了什么，并作指导。 　　14、请学生张开想象的翅膀，把看到的洛阳美景用两三句话写下来。　　15、学生读自己描写洛阳美景的句子。　　16、导语：杜甫曾写过：“露从今夜白，月是故乡明”再不美也是自己的家乡啊!更何况，洛阳如此之美，也难怪杜甫听到胜利的消息会高兴的流下泪来。　　17、再次齐读全诗。　　四、延伸发散　　1、我们的生活中有没有让人高兴得流泪的事?(提示：奥运健儿领奖时，台湾同胞大陆同胞团圆时)　　2、引导说出共同点。　　3、导语：台上一分钟，台下十年功，当五星红旗在奥运赛场冉冉升起的时候，运动员所有的辛劳都得到了肯定，他流泪了。　　台湾同胞和大陆的兄弟姐妹分散了几十年，日日盼，夜夜盼，终于欢聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的泪水。　　他们有一个共同点：在圆满之前，都付出了常人难以想象的艰辛或者是煎熬。想一想，这里，杜甫也高兴得流泪了，在朝廷军队收复失地之前，杜甫过着一种什么样的生活呢?　　4、生：讨论回答。　　5、导语：同学们，现在杜甫再也不要过这种滇沛流离的生活了，他可以回到自己的家乡了，他能不高兴吗?他能不流泪吗?　　6、让学生带着充分的情感背诵这首诗。　　7、再看一眼杜甫，想对他说些什么?　　8、生说话训练。　　9、小结：　　对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人来说，对于每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像!　　让我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意!(生鼓掌)　　下课!　　教学反思　　一、让学生了解时代背景。 　　让孩子们先了解安史之乱给人们带来的痛苦，他们自然就能理解官军收河南河北的重大意义了。他们了解了诗人生活的苦痛，自然就能理解诗人听到喜讯时的心情为什么那么喜悦激动了。　　二、让学生自己理解诗歌。　　学生在前一天预习了整首诗，对全诗已经有了一定的了解。于是抓住“妻子”的音义、“涕泪”的古今异义，我就放手让学生说出自己的理解了。　　三、围绕诗歌主题，引导学生品诗。　　为了帮助学生理解诗歌的主题，我设计了这样的问题：全诗为“喜”而作，包含着诗人强烈的爱国心，你是从哪些字词看出来的?能想一想诗人是怎么表达他的情感的吗?学生通过思考回答这些问题，自然就能感受到诗人的拳拳爱国之心。在此基础上，让学生有感情朗读，去体会诗人的思想感情。　　这次教学，我主要采用学生的自主学习。我让学生各自去查询当时的写作背景资料。训练学生理解古诗的方法，先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生让学生交流、评议。整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。可是，由于安排不够合理，所以本课略微出现了一些前松后紧的情况，直接导致了学生在有感情诵读上没有充足的时间去练习。以后可以把理解诗句的意思跟理解诗歌主题合并起来，这样时间就充裕了。