《闻官军收河南河北》教学设计永济实验小学杜娟教学目标：1、理解“忽传”“涕泪”“却看”“妻子”“漫卷”“喜欲狂”“白曰”“放歌”“青春”等词语的含义。2、朗读，背诵古诗。3、理解古诗意思，了解作者喜欲狂的表现以及为什么喜欲狂，充分感受作者归心似箭、忧国忧民、热爱祖国的情怀。教学重点：理解“忽传”“涕泪”“却看”“妻子”“漫卷”“喜欲狂”“白曰”“放歌”“青春”等词语的含义。学情分析：根据学生的认知规律和所掌握的学习方法，已经能够初步了解古诗的大概意思，已经具备了查资料、内化资料、讨论交流的基本能力，我所要做的就是给学生提供相互交流，展示风采，讨论问题的平台。教具准备：多媒体课件教学过程：一、揭题，知背景
1、课件出示杜甫画像，认识诗人，了解诗人的生平简介。（结合以前所学杜甫的诗和课前搜集到的资料学生自主交流有关杜甫的生平简介。）（板书：杜甫）（课件说明：出示杜甫画像，让学生对杜甫有一个感性的认识。在学生交流完杜甫资料后出示杜甫生平简介，意在对此内容做以全面的总结，目的使所有的学生都能对杜甫了然于胸。）2、揭题，读题①今天，我们一起来学习他的生平第一首快诗《闻官军收河南河北》（板书）②齐读课题，释题。课件出示地图，了解河南、河北的具体位置。（课件说明：意在使学生从地图上了解现在版图上的河南河北并非是唐朝军队收复叛军所占领的土地，而是指黄河以南以北的大片土地，并从地图上标示出具体的位置，这样使学生对当时的作战环境有一个具体的了解。）二、初读，整体感知“喜欲狂”过渡：杜甫一生给我们后人留下了一千多首故事，为什么只有这首被称为“生平第一首快诗”1、自由读诗，整体感受古诗。（要求读准字音，难读地方多读两遍，读不准可以借助工具书）。2、播放古诗朗读课件。（课件说明：意在使学生有一个正确的读书标准，使学生少走弯路。）3、指名读，学生评价，从自己理解字音，理解诗意、感情角度评价。4、老师纠正其中的重点读音。（出示课件）
tìzǐjuǎnhuánjí涕泪妻子漫卷还乡即从（课件说明：意在使学生对这几个重点读音有一个全面的正确认识。）5、教师指导朗读、引读。6、男生女生比赛读，相互评价。7、齐读。老师鼓励评价。8、交流读诗后的感受，理解“快诗”的含义。三、再读，明诗意1、回忆学习古诗的方法。（结合注释学习，查资料，结合上下文学习，配合插图学习等。）2、小组交流学习古诗。3、全班交流。（1）、哪些读懂了？（2）、不懂的地方是什么？共同讨论，适时指导。（3）各组选代表说诗意。（出示课件）（课件说明：本环节根据学生对古诗的学习情况适时出示难点词语的含义，在地图上标示出诗中几个地名的具体位置，使这几个地名在学生的脑海中形成一个具体的空间概念。总结诗意时用课件出示诗意，使学生能够连贯地表达出诗的大概意思。）四、联系史实，情悟“喜欲狂”明白了诗意，我们的学习任务才刚刚开始，德国作家歌德曾经说过，读书就是要煮书，就要悟出人物的情感。因为感情是诗歌的生命线。杜甫听到官军收复河南河北的消息为什么会欣喜若狂呢？请大家跟随老师深入了解一下官军收复河南河北的相关背景。
1、出示安史之乱的背景资料，师生共读。（课件说明：意在使学生深入了解历史背景，真正感悟诗人的情感。）2、出示《茅屋为秋风所破歌》。了解安史之乱中杜甫一家人的生活状况。（课件说明：意在通过这两首诗，使学生了解杜甫在安史之乱中的心情及杜甫一家人的生活状况，体会杜甫听到胜利消息后感情。）3、联系诗句说体会。五、联系诗句，感知“喜欲狂”过渡：想象国家可以安宁，人民可以不再遭受煎熬，自己可以回家了，可以不再颠沛流离了……此时的杜甫会怎样表达自己的心情呢？学习从哪里看出他“喜欲狂”。（1）、学生自由体会杜甫怎样表现“喜欲狂”。适时在文中做批注。（2）、集体交流。抓住关键词“涕泪”“满衣裳”“漫卷”“放歌”“纵酒”“青春”“即……从……”等词的含义，结合杜甫写诗时的年龄（已经52岁）以及他“读书破万卷”爱书如命的嗜好，联系李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”一诗所表现的轻松愉快的心情，以及结合地图了解路途的遥远比较体会杜甫喜欲狂的心情。“涕泪满衣裳”杜甫此时流的是什么样的泪？他为什么会有这样的表现？俗话说：男儿有泪不轻弹。但杜甫何止哭过一次呢？出示《春望》。他这大喜大悲的背后都包含着两个字，那就是“爱国”
。再次体会他的喜泪是为什么而落。（为战乱平息，为国家统一，为老百姓不再流离失所……）让我们一起感受他的爱国情怀吧！读诗句。（课件说明：意在使学生更能深刻地理解杜甫的爱国情怀。）“漫卷诗书喜欲狂”杜甫曾留下了“语不惊人死不休”“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，可见杜甫对书的喜爱，但他为什么会把书胡乱的卷起呢？联系“狂”字，想象他会怎样说，怎样做。“白日放歌须纵酒”体会52岁的老人，这个时候放歌纵酒，我们能体会到什么？他会唱什么、跳什么来表达他的心情呢。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”从哪些词体会到他的喜悦之情呢？联系李白的诗“千里江陵一日还，轻舟已过万重山”体会诗人的心情。从“即从……穿^，便下……向……”体会到回家的速度快。出示课件，展示这一路的滩多险急，山高水远，路途遥远。（课件说明：意在通过地图、图片等了解这一路的艰辛与遥远。）（3）、通过同学们的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来，自由体会读。（4）、指名读。学生自评，老师指导评价。（5）、谁愿意把这首诗完整地读给大家听，说说你看到了一位怎样的杜甫。（板书：爱国）（6）、即将结束漂泊生活的杜甫欣喜若狂，让我们在这温暖的春天里与诗人一起大声诵读吧！（配乐朗读）（课件说明：意在给学生创造一种意境，使学生投入地表达自己的情感。）（7）、让我们与千千万万欣喜若狂的人民一起诵读、放歌吧！（配乐朗读）
五、与自我对话，升华主题诗人用56个字就把自己的喜悦之情跃然纸上，表达了自己心声。是因为他形象地抓住了人物的神态、动作、心理活动进行描写，使人物活灵活现地站在了我们的面前。生活中常有这样激动人心的时刻，说说你生活中令人惊喜的时刻，写一个片断或仿写一首诗。老师相信你会成为杜甫的知音，杰出的诗人。（课件说明：意在激起学生的兴趣，也过一把诗人的瘾，最关键的是让学生明白诗字数凝练，但最能传情。）六、拓展延伸 1、搜集资料了解杜甫回到家乡了吗。他这回家的路途艰辛吗？2、了解杜甫诗集的特点，想想杜甫为什么被称为“诗史”。板书设计：闻官军收河南河北喜极而泣 杜甫（画像）欣喜若狂 爱国放歌纵酒归心似箭
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