《闻官军收河南河北》教学设计【教学目标】1、知识与能力：有感情地朗读并能熟读成诵。理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。2、过程与方法：通过朗读、圈画、想象等方式体会杜甫之“喜”；通过对比，理解不同的情感表现。3、情感态度与价值观：培养学生学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美能力，感受诗人忧国忧民的高尚品质。【教学重难点】揣摩诗歌，进入诗人的情感世界。【教学过程】一、对诗导入。二、检查预习，解题并认识诗人。1、题目是什么意思？闻：听说。收：收复。2、课前布置了预习：关于诗人，你知道些什么？杜甫的诗真实地记录了当时的社会动荡，人民的疾苦，大部分沉郁顿挫，因此，被誉为“史诗”。而今天咱们要学习的这首诗是否沿袭他平日的风格？让我们一起走进诗歌。二、初读感知，理解诗意。1、个别读，读准字音随机教学：读准生词“即”“妻子”“漫卷”等字词。（课件出示：衣裳妻子青春）这三个词是什么意思？师：这些词语有一个名字叫“古今异义”，只有读懂它们才能进一步读懂诗句。（板书：古今异义）2、读出节奏（1）指名朗读，学生评价。（2）再指名读，不仅要读准字音还要试着读出古诗特有的韵味来。3、了解背景（1）师：大家有没有发现这首诗里出现了许多地名，自己再读一读，然后把地名圈出来。（2）出示地图，理解剑外、蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。（3）此时杜甫身在何处？想到哪里去？为何杜甫会身在异乡？简单介绍背景安史之乱：杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，叛军占领洛阳，唐肃宗被迫南迁。诗人杜甫也被卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。（板书：知人论世）（4）在这漫长的八年里，杜甫过着怎样的生活？①“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”——《春望》师：杜甫最后作别长安，站在城墙上，他看到的国家是怎样的？师：国家破碎，民不聊生，他和妻儿一起忍饥挨饿！不仅吃不饱，更是穿不暖啊！②麻鞋见天子，衣袖露两肘。——《述怀》③痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东。——《百忧集行》师：诗人只是为自己而悲吗？④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！——《茅屋为秋风所破歌》三、解读诗中之“喜”。师：现在一切都过去了，诗人是以怎样的心情来写这首诗？能不能从诗中找到一个字？——喜。师：那么喜从何来？诗歌中有哪些言行举止是表现杜甫的喜悦的，请快速地读一读，圈一圈，有一处圈一处。（1）第一喜：涕泪满衣裳。我们有一个词叫――生：（喜极而泣）（2）第二喜：什么是漫卷？你仿佛看见什么？①师：兴奋得都要跳舞了，都要发狂了，用一个词叫-----（欣喜若狂）②师：此时欣喜若狂的仅仅是诗人自己吗？（3）第三喜：放歌、纵酒——（喜不自胜）①拓展：飞花令，诗中酒。说说与酒有关的诗句，理解酒与情感的关联。②揣摩读诗。（4）第四喜——即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。①指导朗读：最后这两句怎么读？为什么？（诗人内心的急切）②你还从哪些字眼中感受到这种急切？(即、穿，便，下，向)③理解此处是诗人的想象。（5）小结：诗人一气呵成，情感的流露更是酣畅淋漓，因此，后人把这首诗称为“杜甫生平第一首快诗”！带着这种喷薄而出的情感，再读诗歌。（6）每一首诗歌都有一个诗眼，抓住诗眼，才能一层一层去探索诗人的内心。四、读写练习1、我们也看到作者有写到自己神情的喜悦，有写到自己动作的喜悦。但是有点遗憾，他没有写到语言上的喜悦，是不是？咱们来帮他写一写，请拿出作业纸。请你想象杜甫在漫卷诗书放歌纵酒的时候还会对他的朋友，对他的家人，对他的挚友们欣然地说什么话？2、音乐声中写话。3、交流。
1、小结：收复之“喜”，国破之“痛”。诗人的喜怒哀乐都与什么有关？是啊，古人心系家国，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”！同学们，老师希望这节课带给大家的不仅是这首诗，还有诗人的这种伟大的情怀！下课！板书：闻官军收河南河北杜甫古今异义喜极而泣知人论世悲！喜！欣喜若狂抓住诗眼喜不自胜归心似箭
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