《闻官军收河南河北》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.让学生通过查阅有关杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，了解这首诗的写作背景，从而理解诗意。3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。教学重点：诵读古诗，在品词析句中感受古诗的艺术魅力，提高欣赏水平。教学难点：通过查阅资料、结合注释理解诗意，感悟诗情。教学过程：课前谈话：同学们，今天，我们要认识一位在中国文坛上占据重大地位的伟大诗人（杜甫画像），谁知道他是谁？他就是我国伟大的诗人杜甫，你对杜甫有什么了解？一、赏析《春望》导入新课杜甫很多首诗中都带出淡淡的伤感，今天呢，老师和同学们一起学习一首与其相反的，带有一点喜悦的，兴奋的，快乐的情感的一首诗。二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读通节奏今天我们要学习的古诗是《闻官军收河南河北》，这首诗也是唐朝衰败时期写的，把这首诗自由朗读两遍，出声读。1．初读古诗，读准字音，读通诗句，特别正音涕、子、裳、还、即。（1）官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢？让我们走近杜甫，走进这首诗吧。老师要请同学们好好读读这首诗，把诗句读正确读通顺，注意停顿。（2）检查朗读，有一个地方要注意，初闻涕泪满衣裳，在这首诗里应该读chang，古人上为衣，下为裳（cháng），在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子．．（qīzǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”现在生活中妻子．．(qīzī)指老婆。古诗中的妻子．．（qīzǐ）你猜是什么意思呢？2．师生共同读出抑扬顿挫的节奏感，咱们得读出诗的节奏，注意我们这里的诗是七律，一般上停顿的时候为2/2/3。每个同学在下面再练练，读出他的节奏来啊。三、带着疑问，自学古诗，理解诗意。1.同学们，回忆一下我们学习古诗，理解诗意有哪些方法？总结出（课件出示：①结合注释、串词意，成句意，串句意，解诗意②联系背景、查阅资料。③诵读品味。）2.读着这一首诗，你还有哪些不明白的词语和句子吗？3.汇报交流；通过刚才的学习你都解决了心中的哪些疑问？四、体验感悟解诗情
1．同学们我们刚才初步了解了这首诗的意思，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面？诗人此时是那么的高兴，课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么的高兴。那是？（板书：喜欲狂）2．让学生默读，找出从哪些词语中看到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。同学们，我们从哪些词句中可以看到诗人“喜欲狂”的心情？师：回想那苦难的八年，这泪里还有？（悲伤）师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。谁来读第一句话，读出百感交集。杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？他还为什么而喜？他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的爱国之情。齐读。2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。默读交流：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”（却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。）看，（板书：看）此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样？（愁云不再，高兴万分。）（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？他一边歌唱一边喝酒，他怎么唱怎么喝呢？当时诗人已是51岁了，在古代51岁已经是很老的老人了。一个老年人他还如此的狂野，这到底是为什么？是平定了安史之乱，那安史之乱到底给国家给人民带来了什么？4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。你还从会从哪些词句看出了诗人归心似箭的“喜欲狂”？即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。他想到了故乡的什么？他想到了故乡的一草一木，想到了故乡一山一水，想到了故乡的亲朋好友，他恨不得马上就回到故乡啊。谁来读读这两句？这两句诗里，你从哪些词感受到诗人归心似箭？（将即、从、穿、下、向变红）（板书：穿、下）（课件出示诗人回乡路线图）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。五、升华情感，拓展延伸1.（配乐）同样是春天，同样是杜甫，在《春望》一诗中面对繁花老泪纵横，在这里却欣喜欲狂。看似不同但表达了诗人同样的情怀，为国而悲，为民而喜，爱国爱民。（板书：忧国忧民）2.这节课我们读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。让我们和杜甫和千千万万的老百姓一起为祖国的统一而喜，为人民的安居乐业而喜。配乐齐读3.回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢？找几首安史之乱以后杜甫的诗读一读，（课件出示推荐诗篇）体会诗人后半生的生活和情感，想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。板书：闻官军收河南河北听涕泪看喜欲狂漫卷忧国忧民想穿下
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