语文人教版六年级下册《闻官军收河南河北》

《闻官军收河南河北》教学设计紫云县松山镇红岩小学：范兴兵课标分析《课程标准》对于诗歌教学提出了这样的目标“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”小学高年级学段对于古诗的学习要求是这样的：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统。教材分析《闻官军收河南河北》是小学语文第十二册下册“古诗词背诵”里的一首古诗。安排这篇诗文旨在让学生体会诗人浓烈的爱国、爱家情怀，感受诗的意境和韵味美。《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一快诗”，当时诗人正携带妻、子流落四川梓州，听到安史之乱彻底平息的消息不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫，含蓄蕴籍的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言写下了这首脍炙人口的七言律诗。 学情分析六年级的学生，已具备一定的诵读古诗的能力，可以判断古诗诵读的停顿节奏，并能通过朗读体会古诗所表达的思想感情，能通过古诗中关键的字词体会诗人所要表达的情感。结合诗中的注释理解古诗的意思。但因为所处学校是乡村小学，学生的理解能力比较薄弱，阅读量较少，导致知识面较狭窄，给课文教学带来一定的难度。教学目标:1、正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。2、在品词析句中感受诗歌的艺术魅力。3、感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。教学重难点：重点：引领学生走入诗人的内心世界，感受诗人闻讯的喜悦。难点：引领学生抓住关键词进行品词析句，感受诗人忧国忧民的情感，从而感受诗歌的艺术魅力。教学准备：教师准备：收集相关的文字资料、图片资料、背景音乐等，并制作成课件。教学过程： 一、导入1、从杜甫的诗歌引入，出示杜甫头像，学生汇报对杜甫的了解。2、引入古诗，课件出示课题，学生齐读课题，引导学生对课题的理解。3、出示诗的写作背景。二、初读古诗，理解诗的大意1、学生自由读诗。2、点名读诗，共同点评，引导学生读准字音，读出停顿节奏。3、在朗读古诗的过程中，引导学生理解“衣裳”、“妻子”、“青春”的古今意思。4、出示诗中相关地名的解释，学生快速默读了解。5、带着自己的理解齐读古诗。三、悟诗情1、过渡：诗的大体意思我们已经知道，那在本诗中流露出诗人一种什么样的情感呢？引导学生用一个字表达出来，教师板书。2、引导学生找出诗中能描写诗人“喜’之情的诗句，并用相关的词语进行概括，教师相机板书。3、出示诗人的回乡路线图，感悟诗人归心似箭的心情。 四、深刻体会诗人“喜欲狂”的心情1、出示《春望》，介绍《春望》是杜甫在安史之乱中逃亡时候写下的。师在背景音乐中诵读，简单讲解，学生感受画面。并齐读这首诗。2、出示《恨别》进行简单讲解，学生用心朗读古诗。3、饱受了战乱之苦的诗人，此时的心情会怎样呢？会想到些什么呢？ 4、出示《茅屋为秋风所破歌》中的诗句，体会诗人忧国忧民的思想。5、学生有感情地朗读古诗，把感情融入诗中。六、引导背诵1、出示古诗的行书字体，学生读。2、出示古诗的隶书字体，学生再读。3，出示草书字体，学生再读,七、课外阅读推荐